云南省石林县鹿阜中学七年级地理上册 第一章 第三节 地球的自转教学设计 （新版）商务星球版

云南省石林县鹿阜中学七年级地理上册第一章第三节地球的自转教学设计（新版）商务星球版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，咱们今天来探索一下地球的自转这个奇妙现象。想象一下，我们就像乘坐一艘宇宙飞船，绕着地球转一圈，感受一下地球的自转带来的变化。我会通过动画演示、实地观察、小组讨论等多种方式，让你们直观地理解地球自转的原理和地理意义。让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！😄🌍🚀核心素养目标分析在本次“地球的自转”教学中，我们旨在培养学生的地理实践力、科学思维和人文素养。学生将通过观察和实验，发展地理实践力，理解地球自转的地理意义；通过分析地球自转的原理，锻炼科学思维；同时，认识到地球自转对人类生活的影响，增强对地球的关爱和保护意识，提升人文素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，学生们对地球的基本形态和运动有一定的了解，能够描述地球的公转和自转现象，但对于自转的地理意义和具体影响还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有浓厚的兴趣。他们的观察能力和分析能力正在逐步提高，但地理学科的学习可能因为抽象性而感到挑战。学生们在学习风格上，有的偏好直观的图像和动画演示，有的则更倾向于通过实际操作和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们在理解地球自转的地理意义时可能会遇到困难，因为这一概念较为抽象。此外，对于不同地区因地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等，学生可能难以将理论知识与实际生活联系起来。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略为了达成教学目标，我将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。通过动画演示地球自转的过程，激发学生的兴趣。接着，组织学生进行小组讨论，分析地球自转对生活的影响。最后，设计一个简单的实验，让学生亲身体验地球自转产生的昼夜更替现象，加深理解。教学媒体将包括多媒体课件、地球仪和实验材料，以直观、互动的方式呈现教学内容。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，每天太阳都是东升西落？这是为什么呢？”

展示一些关于地球自转的图片或视频片段，如日出日落的景象、地球仪的旋转动画，让学生初步感受地球自转的魅力或特点。

接着，我简短介绍地球自转的基本概念和重要性，告诉他们地球自转不仅决定着我们的日夜交替，还影响着我们的气候、生物分布等众多方面，为接下来的学习打下基础。

二、地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

我讲解地球自转的定义，解释地球围绕自身轴心旋转的现象，并介绍自转的方向和周期。

使用地球仪和图表，详细介绍地球自转的轴心位置、自转的速度和方向，帮助学生理解这一复杂的概念。

三、地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的地球自转案例进行分析，如极光现象、时差产生的原因等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

在分析时，我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如时差如何影响人们的出行安排，极光现象背后的科学原理。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论，如“地球自转对气候的影响”或“地球自转与人类活动的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。我鼓励学生们提出自己的观点和问题，并通过讨论找到答案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果，并提出一个关于地球自转的问题，鼓励他们在课外进行进一步的探究。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与太阳系其他行星的自转比较：收集太阳系其他行星自转速度、周期和方向的数据，对比分析地球自转的特异性和普遍性。

-地球自转与地球倾斜角度的关系：研究地球自转轴与地球公转轨道面的夹角变化对季节和气候的影响。

-地球自转与地理现象的联系：搜集因地球自转产生的地理现象，如时差、日食、月食、昼夜长短变化等案例。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查阅更多关于地球自转的科普书籍和文章，拓宽知识面。

-组织学生参观天文馆或科技馆，通过互动展览了解地球自转的原理和意义。

-让学生参与地球观测活动，如观察日出日落的时间变化，记录并分析数据，体验地球自转的实际影响。

-设计地球自转相关的实验，如模拟地球自转，探究地球自转对物体运动的影响。

-引导学生进行跨学科学习，如结合历史课学习古代对地球自转的认识，或物理课学习地球自转产生的离心力效应。

-通过角色扮演，让学生扮演不同地理区域的居民，讨论地球自转对不同地区生活的影响。

-组织学生开展地球自转知识竞赛，提高学习兴趣，巩固所学知识。

-鼓励学生创作地球自转相关的科普小报或手抄报，展示他们的学习成果和创意。

-在家庭中开展地球自转话题的讨论，让家长和孩子共同参与，增进亲子关系，同时深化对地球自转的理解。板书设计①地球自转的定义及特点

-地球自转：地球围绕自身轴心旋转的现象。

-自转方向：自西向东。

-自转周期：约24小时。

②地球自转的地理意义

-昼夜更替：地球自转导致太阳光照射区域不断变化，形成昼夜。

-时差产生：不同经度地区因地球自转产生的时间差异。

-气候差异：地球自转影响太阳辐射分布，进而影响气候。

③地球自转的观测方法

-观察日出日落：通过观察太阳的升起和落下，判断地球自转。

-地球仪演示：使用地球仪模拟地球自转，直观展示自转过程。

-记录数据：记录不同时间点的日出日落时间，分析地球自转规律。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和质量，评价他们的积极性和主动性。

-学生对地球自转概念的理解：通过提问或小测验，检查学生对地球自转基本概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力。

-小组报告的清晰度和逻辑性：评价学生展示成果时的表达是否清晰，逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-学生对地球自转知识的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对地球自转周期、方向、地理意义等知识的记忆和应用能力。

-学生对地球自转现象的解释能力：测试学生能否运用所学知识解释现实生活中的地球自转现象。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

-互评机制：实施同伴互评，让学生评价同伴在小组讨论和课堂活动中的表现，培养合作和批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对地球自转基础知识掌握的评价：教师对学生在地球自转基础知识方面的掌握情况进行评价，指出学生的强项和需要改进的地方。

-针对地球自转应用能力的评价：教师评价学生在将地球自转知识应用于实际问题解决时的能