人教版九年级道德与法治下册教学设计：5.2 少年当自强

人教版九年级道德与法治下册教学设计：5.2少年当自强授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版九年级道德与法治下册教学设计：5.2少年当自强

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们这节课要探讨的是《少年当自强》。这是我们九年级道德与法治下册的一篇重要课文。在这节课上，我们将一起深入理解自强的意义，感受青春的力量。让我们一起开启这段心灵之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.思想道德素养：培养学生树立正确的价值观，理解自强的内涵，学会在面对困难和挑战时保持积极向上的心态。

2.法律意识素养：引导学生认识到法律对个人成长的重要性，学会依法维护自身权益，增强法治观念。

3.社会责任感素养：培养学生的社会责任感，让他们明白个人的成长与国家、社会的命运紧密相连，激发为实现民族复兴而努力奋斗的信念。

4.自我管理素养：帮助学生学会自我激励，培养自律精神，养成良好的学习、生活习惯，为自己的未来打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在道德与法治课程中已经学习了法律基础知识、公民权利与义务、社会公德等内容。他们对于权利与义务的关系、法律对个人和社会的影响有一定的了解。但在深入探讨“少年当自强”这一主题时，他们可能对自强的内涵和如何在日常生活中践行自强精神还缺乏深刻的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对自我成长和发展的话题通常比较感兴趣，他们渴望了解如何成为一个有担当、有责任感的少年。在能力方面，他们具备一定的思辨能力和自我反思能力，能够参与到课堂讨论中。学习风格上，他们既有独立思考的个体，也有喜欢小组合作学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“少年当自强”这一主题时，学生可能会遇到的困难包括对自强概念的理解不够深入，难以将抽象的自强理念与具体的学习、生活实践相结合。此外，部分学生可能由于缺乏自信心或面对挫折时的应对策略不足，导致在实际生活中难以践行自强精神。因此，教师需要通过案例教学、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和体验自强的内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版九年级道德与法治下册教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与“少年当自强”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如励志短片、自强人物事迹介绍等，以增强教学直观性和感染力。

3.教室布置：安排教室环境，设置分组讨论区，为小组合作学习提供空间。同时，确保实验操作台等设施齐全，以备不时之需。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于青春自强的励志视频，激发学生情感共鸣。

2.提问：“视频中的人物是如何实现自强的？他们在自强过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？”

3.引导学生思考：作为青少年，我们应该如何理解自强？自强对我们成长有什么意义？

4.用时：5分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解自强的概念：自强是指在困难面前，不屈服、不放弃，努力奋斗，不断提升自己的精神品质。

2.分析自强的重要性：自强是青少年成长的动力，是实现人生价值的基石。

3.结合教材内容，讲解如何培养自强精神：

a.树立正确的人生观、价值观，明确自己的人生目标。

b.培养良好的学习习惯，提高自身综合素质。

c.学会面对挫折，勇敢地迎接挑战。

d.发扬艰苦奋斗的精神，勇于创新，追求卓越。

4.分析自强与法律意识的关系：自强是公民的基本素质，也是依法治国的基础。

5.强调自强与社会责任感的联系：青少年要关心国家、社会，为实现民族复兴而努力奋斗。

6.用时：15分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：围绕“如何培养自强精神”展开讨论，每组选出代表发言。

2.学生分享：邀请学生分享自己在成长过程中遇到的困难及克服方法，互相学习、借鉴。

3.教师点评：针对学生的分享，进行点评和总结，强调自强的重要性。

4.用时：10分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“如何理解自强与法律意识的关系？”

2.学生回答：引导学生思考法律对个人成长的重要性，以及如何在生活中践行法治精神。

3.提问：“如何将自强精神融入到学习和生活中？”

4.学生回答：鼓励学生结合自身实际，谈谈如何在学习和生活中践行自强精神。

5.用时：5分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为自强精神对我们成长有什么意义？”

2.学生回答：引导学生从不同角度思考自强精神的意义，如个人成长、社会贡献等。

3.教师点评：总结学生的回答，强调自强精神的重要性。

4.教师提问：“在今后的学习和生活中，你们将如何践行自强精神？”

5.学生回答：鼓励学生制定个人行动计划，为实现自强目标而努力。

6.用时：5分钟

教学过程设计总结：

本节课的教学过程设计旨在通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，引导学生深入理解自强精神的内涵，掌握培养自强精神的方法，并激发学生将自强精神融入到学习和生活中的自觉性。教学过程中，注重启发式教学，注重学生主体地位，培养学生的思辨能力和创新精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-自强人物事迹：收集整理一些历史上或当代的自强人物事迹，如居里夫人、马云、邓亚萍等，这些人物在面对困难和挑战时展现出的自强精神，可以作为学生学习的榜样。

-自强名言警句：收集一些关于自强的名言警句，如“天行健，君子以自强不息”、“穷且益坚，不坠青云之志”等，这些名言可以激发学生的自强意识。

-自强相关的文学作品：推荐一些与自强主题相关的文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《傅雷家书》等，通过阅读这些作品，学生可以更深刻地理解自强的内涵。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生课后阅读与自强主题相关的书籍，通过阅读了解不同人物的自强故事，从中汲取力量。

-开展自强主题班会：组织班会，让学生分享自己或他人的自强故事，通过交流激发学生的自强意识。

-自我反思日记：引导学生每天写一篇自我反思日记，记录自己在成长过程中的点滴进步和遇到的困难，以及如何克服困难，培养自强的品质。

-参观自强教育基地：组织学生参观自强教育基地，如博物馆、纪念馆等，通过实地参观和体验，让学生更直观地感受自强精神的力量。

-自强实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，通过实际行动践行自强精神，为社会贡献自己的力量。

-自强主题演讲比赛：举办自强主题演讲比赛，让学生通过演讲表达自己对自强的理解和感悟，提高学生的表达能力和自信心。

-家庭自强教育：与家长沟通，共同关注孩子的自强教育，家长可以通过日常生活中的小事，引导孩子树立自强的意识，培养孩子的自强品质。课后作业1.阅读课文《少年当自强》，总结自强精神的三个重要方面，并结合自身实际，举例说明你在学习或生活中如何体现这些方面。

答案示例：

自强精神的三个重要方面分别是：树立正确的人生观、价值观；培养良好的学习习惯；学会面对挫折，勇敢地迎接挑战。例如，我在学习上制定了明确的学习目标，每天按时完成作业，遇到困难时，我会主动寻求帮助，不轻易放弃。

2.选择一位你敬佩的自强人物，简要介绍他的事迹，并分析他身上体现的自强精神。

答案示例：

我敬佩的自强人物是居里夫人。她在科学研究中不畏艰难，坚持实验，最终发现了镭元素。她身上体现的自强精神包括：对科学的热爱和执着、面对困难的勇气和毅力、追求真理的坚定信念。

3.分析以下名言警句，谈谈你对自强精神的理解。

名言警句：“天行健，君子以自强不息。”

答案示例：

这句名言警句表达了自强精神的核心——不断追求进步。它告诉我们，面对生活中的困难和挑战，我们应该保持积极向上的心态，不断努力，永不言败。

4.思考以下问题，并写下你的想法。

问题：作为青少年，我们应该如何培养自强精神？

答案示例：

作为青少年，我们应该：

-树立远大理想，明确自己的人生目标。

-培养良好的学习习惯，提高自身综合素质。

-学会面对挫折，勇敢地迎接挑战。

-发扬艰苦奋斗的精神，勇于创新，追求卓越。

-积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。

5.创作一篇短文，题目为《我的自强之路》，描述你在成长过程中的一次自强经历，以及这次经历给你带来的启示。

答案示例：

《我的自强之路》

小时候，我因为身材矮小，经常被同学们嘲笑。那时，我感到很自卑，但我不想被嘲笑击垮。我开始努力锻炼身体，每天坚持跑步、做体操，逐渐提高了自己的身体素质。在课堂上，我认真听讲，积极回答问题，成绩也有了明显的提高。这次经历让我明白，只要我努力，就能克服困难，实现自己的目标。从此，我更加坚定了自强的信念，勇敢地面对生活中的挑战。教学反思与总结今天这节课，我们共同探讨了《少年当自强》这一主题，让我对教学有了更深的体会。以下是我对这节课的教学反思与总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过播放励志视频、提出开放式问题，让学生在轻松愉快的氛围中思考自强精神。我发现，这样的教学方法能够有效调动学生的积极性，让他们在课堂上更加投入。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。在讲解自强精神时，我结合了教材中的案例，以及现实生活中的一些事例，让学生更直观地感受到自强的力量。同时，我也鼓励学生分享自己的成长故事，这样不仅增进了课堂互动，还让他们在交流中学会了如何将自强精神应用到实际生活中。

在课堂管理方面，我注意到学生们在讨论环节表现得非常活跃，但也存在一些纪律问题。为了更好地管理课堂，我采取了以下措施：一是提前告知学生课堂纪律要求，二是适时提醒，三是给予积极反馈。通过这些措施，课堂纪律得到了有效控制。

教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上积极发言，对自强精神有了更深刻的理解。在技能方面，学生们通过小组讨论和分享，提高了自己的表达能力和团队合作能力。在情感态度上，学生们更加坚定了自强的信念，愿意在面对困难时勇敢地站出来。

当然，在教学过程中也存在一些不足。例如，部分学生在讨论环节过于活跃，导致课堂纪律受到影响。此外，对于一些理论知识的讲解，我觉