一年级道德与法治上册 第三单元 我放学了 第7课《高高兴兴回家去》教学设计 冀教版

一年级道德与法治上册第三单元我放学了第7课《高高兴兴回家去》教学设计冀教版主备人备课成员教学内容冀教版一年级道德与法治上册第三单元《我放学了》第7课《高高兴兴回家去》的教学内容主要包括：认识放学后的安全规则，如过马路、上下楼梯、乘坐公共交通工具等；了解与家人沟通的礼貌用语；培养回家后整理书包、完成作业的好习惯；通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中掌握回家后的自我管理能力。核心素养目标1.培养学生遵守交通规则的安全意识。

2.增强学生与家人沟通的礼貌素养。

3.培养学生养成良好的个人卫生习惯。

4.提升学生自我管理能力，形成积极的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

-理解并遵守放学后的安全规则：例如，过马路时要看红绿灯，上下楼梯要靠右行，乘坐公共交通工具时要排队等候。

-学习与家人沟通的礼貌用语：如使用“妈妈，我回来了”、“爸爸，我今天的作业完成了”等表达方式。

-培养回家后整理书包、完成作业的习惯：通过实际操作，让学生学会有序整理书包，按时完成作业。

2.教学难点

-安全意识的内化：帮助学生将安全规则内化为日常行为，例如，在模拟过马路的情境中，让学生体验遵守规则的重要性。

-情景模拟中的角色代入：在角色扮演活动中，让学生能够准确代入不同情境下的角色，理解并运用礼貌用语。

-自我管理能力的提升：指导学生如何在没有成人监督的情况下，自觉遵守规则，完成个人任务，如回家后独立整理书包。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师讲解，明确放学后的安全规则和礼貌用语。

-情景模拟法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中体验和掌握安全行为和礼貌沟通。

-讨论法：鼓励学生分享自己的放学回家经历，讨论如何更好地遵守规则和提升自我管理能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示放学后的安全场景。

-活动软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习安全知识和礼貌用语。

-实物教学：使用交通标志模型、书包模型等实物，帮助学生理解和实践相关知识。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，放学后你们通常是怎么回家的？”来激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

-展示一张放学后学生回家的图片，引导学生观察并讨论图中学生的行为，引出安全回家的注意事项。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解放学后的交通安全规则，如过马路要看红绿灯，走人行横道，不追逐打闹。

-举例：教师通过实际案例讲解，如“小明的妈妈告诉他，过马路时要等绿灯亮了再走，这是为什么？”

-第二条：介绍与家人沟通的礼貌用语，如使用“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-举例：教师示范并让学生模仿，如“回家后，你能用礼貌用语跟妈妈说些什么？”

-第三条：引导学生认识回家后整理书包、完成作业的重要性。

-举例：教师分享自己的经历，如“每天回家后，我都会先整理书包，这样第二天就不会忘记带书了。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：进行“安全回家”角色扮演活动，让学生分组模拟过马路、乘坐公共交通工具等场景。

-举例：教师提出情景，如“现在是红灯，你们应该怎么做？”

-第二条：组织“礼貌用语”竞赛，让学生在游戏中学习并运用礼貌用语。

-举例：教师设置游戏规则，如“谁能在最短时间内正确使用礼貌用语，谁就获胜。”

-第三条：开展“我的回家日”活动，让学生分享自己的回家经历，并讨论如何改进。

-举例：教师邀请学生上台分享，如“昨天我回家时遇到了什么情况，我是怎么解决的？”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何在家门口安全过马路。

-举例：学生讨论结果可能包括“等绿灯”、“走斑马线”、“注意观察车辆”等。

-第二方面：讨论回家后如何与家人进行礼貌沟通。

-举例：学生讨论结果可能包括“使用礼貌用语”、“倾听家人说话”、“表达自己的感受”等。

-第三方面：讨论如何养成良好的个人卫生习惯。

-举例：学生讨论结果可能包括“洗手”、“整理书包”、“完成作业”等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调放学后的安全规则、礼貌用语和个人卫生习惯的重要性。

-举例：教师总结说，“今天我们学习了回家后的安全知识，希望大家都能记住这些规则，高高兴兴地回家去。”

-教师布置课后作业，如“回家后，用礼貌用语跟家人交流，并整理好自己的书包。”

-教师强调课后作业的检查，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

总体用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全意识提升

-学生能够认识到放学后回家的安全重要性，并在日常生活中自觉遵守交通规则，如等待绿灯过马路、不在马路上嬉戏打闹等。

-学生在模拟和实际情境中能够正确判断和应对潜在的安全风险，如遇到交通拥堵时懂得排队等候，不随意穿行马路。

2.礼貌沟通能力增强

-学生能够运用所学礼貌用语与家人进行日常沟通，如使用“请”、“谢谢”、“对不起”等，表现出良好的家庭交往能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中能够主动使用礼貌用语，体现出对他人的尊重和礼貌。

3.自我管理能力提高

-学生能够养成回家后整理书包、完成作业的好习惯，提高时间管理和自我监督的能力。

-学生在实践活动后能够反思自己的行为，认识到良好习惯对学习和生活的重要性。

4.角色认知与责任感培养

-学生通过角色扮演活动，理解不同社会角色下的行为规范，如行人、司机、乘客等。

-学生在讨论和实践中体会到作为家庭成员的责任，愿意为家庭和谐做出努力。

5.创新思维与解决问题的能力

-学生在讨论和活动中，能够提出自己的观点和解决方案，如如何改进家庭作业的完成效率，如何安全地过马路等。

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，尊重他人，共同解决问题。

6.亲社会行为表现

-学生在家庭和学校中展现出更多的亲社会行为，如帮助家人做家务、与同学友好相处等。

-学生在公共场所能够主动遵守公共秩序，如排队购票、不乱扔垃圾等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极回答问题、是否主动参与讨论、是否能够遵守课堂纪律。

-评价标准：学生的发言次数、参与讨论的积极性、遵守课堂规则的情况。

-举例：课堂上，小王能够主动举手回答问题，并且在小组讨论中提出了自己的观点，表现良好。

2.小组讨论成果展示：

-教师评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力、解决问题的能力。

-评价标准：小组内成员的互动频率、讨论内容的深度和广度、是否达成共识。

-举例：在“安全回家”角色扮演活动中，小张所在的组能够迅速分工，共同完成过马路的模拟，并且讨论出了多种应对突发情况的方法。

3.随堂测试：

-教师设计简短的小测验，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

-评价标准：学生对安全规则的理解、礼貌用语的运用、个人卫生习惯的认识。

-举例：通过选择题和简答题，学生能够正确回答关于交通规则、礼貌用语和家庭作业习惯的问题。

4.家长反馈：

-教师通过家校联系，了解学生在家庭中的表现，包括是否能够按时完成作业、是否能够与家人友好沟通等。

-评价标准：家长的反馈信息、学生在家庭中的行为变化。

-举例：家长反映，学生在家里能够主动帮助家长整理书包，并且在晚餐时使用了礼貌用语。

5.教师评价与反馈：

-教师针对每个学生的个体差异，给予个性化的评价和反馈。

-评价标准：学生的进步、需要改进的地方、未来的学习建议。

-举例：教师对学生在安全意识上的提升给予肯定，同时指出在遵守规则方面需要更加注意细节。对于需要进一步帮助的学生，教师会提供额外的辅导和支持。重点题型整理1.情景模拟题

-题型：假设你是一名小学生，放学后准备过马路回家，请根据交通规则，描述你应该如何行动。

-答案：我会先观察四周的交通情况，确认没有车辆行驶，然后走到斑马线上，按照交通信号灯的指示过马路。

2.对话练习题

-题型：假设你是小明的家长，小明放学回家后，请用礼貌用语与他交流。

-答案：妈妈，我回来了。谢谢妈妈今天的晚餐，我吃完饭就去写作业了。

3.实践操作题

-题型：放学后，你应该如何整理书包，以便第二天顺利上学？

-答案：我会先将书包里的书籍和文具按照类别分开，然后检查是否有遗漏的作业本或课本，最后将书包整理好，确保第二天上学不会因为忘记带东西而耽误。

4.角色扮演题

-题型：假设你在乘坐公交车回家，请扮演一个有礼貌的乘客，与司机和其他乘客