三年级品德与社会下册 说声“谢谢”教学设计3 人教新课标版

三年级品德与社会下册说声“谢谢”教学设计3人教新课标版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起走进《三年级品德与社会下册》的“说声‘谢谢’”这一课。这个主题可是很有意义的哦，因为它教会我们如何表达感激之情，培养我们的良好品德。在日常生活中，学会说“谢谢”不仅是对他人的尊重，更是我们文明礼仪的体现。所以，让我们一起走进这个温暖的主题，学习如何在生活中说声“谢谢”，让我们的世界更加美好吧！🌟🌈核心素养目标1.社会责任感：学会在日常生活中关心他人，表达感激之情，增强对社会的责任感。

2.公共文明素养：通过实践“说声‘谢谢’”的行为，提高自身的公共文明素养。

3.情感表达与沟通能力：学会用恰当的方式表达自己的情感，增强与人沟通的能力。

4.道德认知与判断力：增强对感恩、尊重等道德观念的认识，提高道德判断力。学情分析同学们，我们即将进入“说声‘谢谢’”这一课的学习。首先，我们要了解我们的学习伙伴们。我们班的学生们整体来说，年龄在9-10岁之间，正处于好奇心强、模仿能力高的阶段。在知识层面，他们对人与人之间的交往有了初步的认识，但可能还不太懂得如何恰当地表达感激之情。

在能力方面，同学们的口语表达能力有所提高，但书写表达可能还需要一些指导和练习。他们的自我意识逐渐增强，开始关注自己的行为对他人的影响。在素质方面，大部分同学具有良好的道德品质，但部分同学可能在日常交流中缺乏对他人的感谢表达。

行为习惯上，我们的同学们在校园中总体表现良好，但也有一些同学在得到帮助后不习惯说“谢谢”，或者表达的方式不够真诚。这可能会影响他们在人际交往中的和谐度。

对于“说声‘谢谢’”这一课的学习，这些学情特点可能会带来以下影响：首先，我们需要引导同学们认识到说“谢谢”的重要性，并通过具体案例帮助他们理解在不同情境下如何恰当地表达感谢。其次，我们要关注那些不习惯说“谢谢”的同学，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助他们克服这一行为障碍。最后，我们要鼓励同学们将所学应用到日常生活中，形成良好的行为习惯，从而提升他们的公共文明素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《三年级品德与社会下册》，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与“说声‘谢谢’”相关的图片，如感谢的手势、微笑的表情等，以及相关的视频片段，用以展示在不同情境下如何表达感谢。

3.实验器材：无特殊实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便同学们进行角色扮演和小组讨论；在讲台上放置投影仪和笔记本电脑，以便展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发送一份“说声‘谢谢’”预习指南，包括PPT演示和一段关于感谢的简短视频，让学生提前了解什么是感恩，以及在不同场合如何表达感谢。

设计预习问题：我会提出如“你遇到过哪些需要说谢谢的情境？”等问题，引导学生思考并记录自己的回答。

监控预习进度：通过微信群的消息和作业提交情况，我会监控学生的预习进度，确保每位同学都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南阅读资料，观看视频，对感谢的意义和表达方式有所了解。

思考预习问题：学生思考自己生活中遇到的说谢谢的情境，并尝试列举出来。

提交预习成果：学生将预习时的笔记和思考提交到微信群，与同学们分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和多媒体资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前对“说声‘谢谢’”这一主题有初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一个关于感谢的小故事开头，比如讲述一个小朋友在得到帮助后学会了说谢谢，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解感谢的重要性，以及在不同情境下说谢谢的恰当方式。

组织课堂活动：我会设计一个“感谢表达”的角色扮演游戏，让学生在实际操作中学习如何表达感谢。

解答疑问：在活动中，我会注意观察学生的反应，并及时解答他们提出的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验说谢谢的感觉。

提问与讨论：学生在活动中遇到困惑时，会提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解感谢的意义。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习技能。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生掌握在日常生活中说谢谢的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一个作业，让学生在家庭中尝试说谢谢，并记录下自己的感受。

提供拓展资源：我会推荐一些关于礼仪和人际交往的书籍或网站，让学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会检查学生的作业，并给予积极的反馈和必要的指导。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，在家庭中实践说谢谢，并记录自己的体验。

拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何更好地表达感谢。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固所学知识，并提高自我认知。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学习到的技能，并鼓励学生在日常生活中实践和应用，从而提高他们的公共文明素养。知识点梳理在《三年级品德与社会下册》的“说声‘谢谢’”这一章节中，我们旨在帮助学生建立正确的价值观，学会感恩和礼貌。以下是对本章节知识点的梳理：

1.感恩的重要性

-感恩是一种美德，体现一个人对他人的关心和尊重。

-感恩有助于培养良好的心理素质，增强人际关系。

-感恩能让我们更加珍惜身边的人和事，激发我们为他人付出的意愿。

2.感恩的表达方式

-用言语表达：如说“谢谢”、“谢谢您的帮助”等。

-用行动表达：如主动帮助他人、关心他人的生活等。

-用表情表达：如微笑、点头等。

3.不同情境下的感恩表达

-在得到帮助时：如感谢家人、老师、朋友等。

-在获得奖励时：如感谢给予奖励的人或组织。

-在他人需要帮助时：如主动伸出援手，给予关心和支持。

4.感恩与礼貌的关系

-感恩是礼貌的基础，礼貌是感恩的体现。

-在日常生活中，我们要时刻保持礼貌，以感恩的心态对待他人。

5.如何培养感恩的心态

-关注他人的付出：在日常生活中，关注家人、朋友和老师的辛勤付出，学会珍惜。

-培养自我反思能力：定期反思自己的行为，发现自己的不足，努力改进。

-积极参与公益活动：通过参与公益活动，学会关爱他人，培养感恩情怀。

6.感恩与成长

-感恩有助于我们更好地认识自己，明确人生目标。

-感恩能让我们在成长过程中学会关爱他人，形成良好的品格。

-感恩能激发我们为实现梦想而努力奋斗。

7.感恩与和谐社会的构建

-感恩是构建和谐社会的重要基石。

-在社会中，我们要学会感恩，尊重他人，共同营造一个温馨、和谐的环境。

8.案例分析

-通过分析生活中常见的感恩案例，让学生学会在实际情境中运用感恩。

9.课堂活动设计

-角色扮演：让学生在扮演不同角色中体验感恩。

-小组讨论：引导学生分享自己在生活中的感恩故事。

-亲子活动：鼓励家长参与，共同培养孩子的感恩意识。

10.作业设计

-撰写一篇关于感恩的短文。

-画一幅关于感恩的画。

-记录一周内自己的感恩时刻。板书设计①感恩的重要性

-重点知识点：感恩是美德，是礼貌的基础

-关键词：美德、礼貌、关心、尊重

②感恩的表达方式

-重点知识点：言语、行动、表情

-关键词：言语表达、行动表达、表情表达

③不同情境下的感恩表达

-重点知识点：得到帮助、获得奖励、他人需要帮助

-关键词：帮助、奖励、关爱、支持

④感恩与礼貌的关系

-重点知识点：感恩是礼貌的基础，礼貌是感恩的体现

-关键词：基础、体现、尊重、关爱

⑤如何培养感恩的心态

-重点知识点：关注他人、自我反思、参与公益活动

-关键词：关注、反思、参与、关爱

⑥感恩与成长

-重点知识点：认识自己、关爱他人、实现梦想

-关键词：认识、关爱、梦想、成长

⑦感恩与和谐社会的构建

-重点知识点：感恩是基石，营造温馨和谐环境

-关键词：基石、温馨、和谐、环境

⑧案例分析

-重点知识点：生活案例，实际情境中运用感恩

-关键词：案例、情境、运用、感恩

⑨课堂活动设计

-重点知识点：角色扮演、小组讨论、亲子活动

-关键词：角色扮演、小组讨论、亲子活动

⑩作业设计

-重点知识点：撰写短文、绘画、记录感恩时刻

-关键词：短文、绘画、记录、感恩时刻教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。我会观察每位学生在课堂上的发言次数、表情、肢体语言等，以评估他们对“说声‘谢谢’”这一主题的兴趣和投入程度。

-例如，我会记录哪些学生能够积极举手回答问题，哪些学生能够自信地参与角色扮演，以及哪些学生在讨论中能够提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生能够更好地理解和应用所学知识。我会评价每个小组的讨论质量，包括讨论的深度、广度以及团队成员之间的互动。

-例如，我会评估小组是否能够根据讨论问题提出解决方案，是否能够尊重不同意见，以及是否能够有效地达成共识。

3.随堂测试：

-为了检验学生对“说声‘谢谢’”这一知识点的掌握情况，我会设计一些随堂测试题，如选择题、判断题和简答题。

-例如，我会出题询问学生如何在不同情境下表达感谢，以及为什么说谢谢是重要的。通过测试结果，我可以了解学生对知识点的理解和记忆情况。

4.学生自评与互评：

-在课程结束时，我会引导学生进行自我评价和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，以及他们对“说声‘谢谢’”这一主题的理解。

-例如，我会让学生填写一个简单的评价表，评价自己在参与讨论、表达感谢等方面的表现，并给出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，我会给出具体的评价和反馈。

-例如，对于在课堂上积极发言的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持；对于在讨论中表现不佳的学生，我会提供个别指导，帮助他们提高参与度。

-我还会根据学生的反馈，调整教学策略，确保每位学生都能从课程中获得成长和进步。例如，如果发现学生在表达感谢时存在困难，我会提供更多的实践机会和技巧指导。课后作业1.实践作业：

-题型：记录感谢时刻

-内容：请记录下你本周内至少三次说“谢谢”的情境，并简要描述为什么你需要说“谢谢”。

-答案示例：

-1.昨天放学时，妈妈帮我整理书包，我说了“谢谢妈妈”。

-2.上课时，我的笔没水了，同桌借了我一支笔，我说了“谢谢同桌”。

-3.下课后，老师帮我纠正了作业中的错误，我说了“谢谢老师”。

2.写作作业：

-题型：写一篇关于“感恩”的短文

-内容：请以“感恩的心”为题，写一篇短文，谈谈你对感恩的理解，以及你在生活中是如何表达感恩的。

-答案示例：

-标题：感恩的心

-在我的生活中，感恩是一种美德，也是一种力量。每天，我都从身边的人和事中感受到感恩的重要性。比如，每当我生病时，妈妈总是无微不至地照顾我，我会说“谢谢妈妈”，这是我对她爱的回报。在学校，老师们的辛勤教导让我受益匪浅，我会说“谢谢老师”，这是我对他们付出的尊重。感恩让我懂得珍惜，懂得回报。

3.角色扮演作业：

-题型：家庭角色扮演

-内容：请与家长一起进行一个家庭角色扮演活动，模拟日常生活中需要说“谢谢”的情境。

-答案示例：

-情境一：爸爸帮孩子整理房间，孩子说“谢谢爸爸”。

-情境二：妈妈为孩子准备了一顿丰盛的晚餐，孩子说“谢谢妈妈”。

-情境三：孩子完成了家庭作业，妈妈说“谢谢孩子”。

4.思考与讨论作业：

-题型：小组讨论

-内容：分组讨论以下问题，并分享