三年级英语下册 Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays教学设计 外研版（三起）

三年级英语下册Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：外研版（三起）三年级英语下册Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays

内容：本课主要围绕询问家庭成员的周末活动展开，包括询问对方母亲是否在周六工作。通过对话练习，学生将学习使用一般疑问句询问他人，并学会回答相关问题。重点词汇包括：gotowork,onSaturdays,yes,no等。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高语言运用实践能力。

2.增强学生的跨文化意识，学会尊重不同文化背景下的家庭生活。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动提升听说能力。

4.培养学生积极、主动的学习态度，激发学习英语的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确使用一般疑问句询问他人活动安排。

2.学生能够理解和运用关键句型“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”及相应回答。

难点：

1.学生在英语语境中灵活运用疑问词“Does”和助动词“go”构成疑问句。

2.学生在真实语境中表达个人意见，使用“yes”或“no”进行回答。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演活动，帮助学生理解和运用疑问句结构。

2.利用图片和实物教学，让学生在具体情境中感知和练习句型。

3.设计小组讨论环节，鼓励学生自由表达，逐步提高回答问题的准确性和流畅性。

4.针对难点，通过反复练习和反馈，逐步帮助学生突破语言运用障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员图片、工作场景图片等。

3.教学工具：准备磁带或录音设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**热身活动**：播放一首与家庭相关的英文歌曲，如《MyFamily》，让学生在轻松愉快的氛围中复习家庭词汇。

2.**提问互动**：教师提问：“Whoisinyourfamily?”引导学生用英语描述家庭成员，激发学生对家庭话题的兴趣。

3.**情境创设**：展示一张家庭成员在周末活动的图片，提出问题：“WhataretheydoingonSaturday?”引发学生对周末活动的讨论。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**呈现新知**：教师展示一般疑问句的构成方法，通过板书“Does+主语+动词原形+其他？”引导学生学习。

2.**句型练习**：教师示范句型“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”，学生跟读并尝试自己提问。

3.**情景对话**：教师展示一段关于家庭成员周末活动的对话，让学生跟随朗读并理解对话内容。

4.**角色扮演**：学生分成小组，根据教师提供的情景进行角色扮演，练习使用新句型。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**听力练习**：播放一段关于家庭成员周末活动的听力材料，学生根据听力内容回答问题。

2.**小组讨论**：教师分发一张家庭成员周末活动表，学生分组讨论并填写表格，最后分享讨论结果。

3.**句型扩展**：教师引导学生将新句型应用于不同的情境，如询问父亲、姐姐等家庭成员的周末活动。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**个别提问**：教师随机提问学生关于家庭成员周末活动的问题，检查学生对句型的掌握情况。

2.**集体回答**：教师提出一个与家庭相关的开放式问题，如“Doyoulikespendingtimewithyourfamilyonweekends?”，让学生集体回答。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组合作**：教师将学生分成若干小组，每个小组讨论一个与家庭相关的主题，如“FamilyTraditions”，并制作海报展示。

2.**展示交流**：每个小组派代表展示海报，其他学生提问和评价，教师给予反馈。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师回顾本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.**拓展**：鼓励学生在课后与家人交流，询问他们的周末活动，并用英语记录下来。

**七、课后作业**

1.完成教材中的相关练习题。

2.搜集关于家庭成员周末活动的图片或视频，制作成小视频或幻灯片，下节课分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：通过本节课的学习，学生在听、说、读、写四个方面都取得了显著的进步。在听力方面，学生能够准确理解与家庭相关的听力材料；在口语方面，学生能够自信地使用一般疑问句询问他人周末活动，并能用“yes”或“no”进行回答；在阅读方面，学生能够阅读和理解教材中的相关内容；在写作方面，学生能够尝试用英语记录家庭成员的周末活动。

2.**词汇积累**：学生对本节课的重点词汇，如“gotowork”、“onSaturdays”、“yes”、“no”等有了深入的理解和运用能力。此外，学生还通过本节课的学习，扩展了与家庭、周末活动相关的词汇，如“family”、“weekend”、“activity”等。

3.**语法掌握**：学生在本节课中学习了一般疑问句的构成方法，能够正确使用“Does”和助动词“go”构成疑问句。此外，学生通过练习和讨论，掌握了在特定情境下使用疑问句的技巧。

4.**文化意识增强**：通过本节课的学习，学生对不同文化背景下家庭成员的周末活动有了更深入的了解，增强了跨文化意识。学生能够尊重并欣赏不同文化背景下的家庭生活。

5.**合作学习能力提升**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。通过交流、分享和互相学习，学生的合作学习能力得到了显著提升。

6.**核心素养培养**：本节课的教学设计旨在培养学生的核心素养，如语言运用能力、跨文化意识、合作学习能力等。通过本节课的学习，学生在这些方面取得了显著的进步。

7.**学习兴趣激发**：通过创设情境、角色扮演、小组讨论等活动，本节课激发了学生对英语学习的兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，对英语产生了更浓厚的兴趣。

8.**学习习惯养成**：在课堂教学中，教师注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动思考等。通过本节课的学习，学生逐渐养成了良好的学习习惯。七、板书设计①知识点：一般疑问句的构成

-主语+Does+动词原形+其他？

-特殊疑问词：What,Where,When,Why,Who,How

②词汇：

-gotowork

-onSaturdays

-yes

-no

③句型：

-DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

-Yes,shedoes./No,shedoesn't.

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iusuallyplaywithmyfriends./Wegotothepark.

④家庭成员：

-mum

-dad

-brother

-sister

-friend

⑤家庭活动：

-gotowork

-playgames

-watchTV

-goshopping

-visitfriends

⑥文化差异：

-Differentfamilieshavedifferentweekendactivities.

-It'simportanttorespecteachother'straditionsandchoices.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过图片、视频等多媒体资源，创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，提高了学生的兴趣和参与度。

2.任务驱动：我设计了多个任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，增强了学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但可能对于某些学生来说，教学方法不够多样化，需要进一步探索更有效的教学策略。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我主要依赖课堂表现和作业，可能缺乏对学生个性化学习的全面评价。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以吸引学生的注意力，并确保每个学生都有机会参与。

2.教学方法：我会尝试引入更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.教学评价：为了更全面地评价学生的进步，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、自评和互评，以及定期的家长会沟通，以便家长了解学生的学习情况。

4.个性化教学：针对不同学生的学习进度和需求，我会提供个性化的辅导和资源，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。

5.继续学习：我将继续参加教师培训和学习，以提高自己的教学技能和知识水平，为学生的英语学习提供更好的支持。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生们表现出良好的互动和合作精神。

-部分学生在提问环节能够主动提出与家庭活动相关的问题，显示出对课程内容的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够根据提供的家庭活动表，提出合理的问题，并能够用英语进行回答。

-学生们的讨论内容丰富，涵盖了周末可能进行的各种活动，如运动、学习、旅行等。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，主要测试学生对一般疑问句的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用一般疑问句询问他人周末活动，但部分学生在回答问题时存在语法错误。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、合作能力等方面。

-学生之间进行了互评，互相指出对方在课堂上