语文一年级下册4.四个太阳

4四个太阳教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学重难点读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。第1课时▶课时目标1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。2.正确、流利地朗读课文。▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.猜谜激趣，引出课题。（1）猜谜语。课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。（2）出示词卡“太阳”，指导读准字音。2.板书课题。（1）板书：太阳。（2）教师引导：一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一样吗？今天我们一起走进课文《四个太阳》。（板书：四个）（3）齐读课题，思考：你由课题想到了什么？二、初读课文，识记生字1.初读课文，整体感知。（1）自由读课文，圈出文中生字。（2）课件出示带拼音的生字，指名带读。课件出示：（3）去掉拼音，自由练习朗读。2.指导方法，识记生字。（1）熟字比较：太—大；因—回。（2）加一加：阳、送、香。（3）在语境中整体识记，在文中句子里认读，或组成词语认读，如：应该、五颜六色、尝一尝、温暖。三、观察比较，指导书写1.猜谜引入。（1）课件出示：大口框里有个“大”。（2）生猜出谜底后讲解“因”字的书写：全包围结构，被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。（3）（课件出示：用田字格展示“园”）学生观察比较：“园”与“因”哪里长得像？书写的时候要注意什么？2.教师范写，学生练习。（1）教师范写“因”，讲解书写要领。（2）学生自由练写，教师巡回指导。（3）学生评价。四、感悟理解，入情朗读1.再读并理解。（1）学生再读课文，指名分自然段接读课文。（2）思考：你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用“____”在文中画出。（3）指名发言，指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。（4）同桌互读，描述自己最喜欢的那个季节的太阳。2.感悟体会。（1）学习第1自然段。①指名读。②课件出示长句子：课件出示：高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。③借助语段拓展，引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）（2）学习第2自然段。①指名读。②课件出示长句子：课件出示：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。③指导学生把句子读通顺，读好停顿。④引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？（3）学习第3自然段。①指名读。②课件出示图片：③你能用动作告诉我你现在的感觉吗？④所以，我们要给冬天画个——红红的太阳。（4）学习第4自然段。①指名读。②你们看到的春天的色彩都有哪些？③师生合作读。五、朗读课文，感悟内容1.正确读文，质疑问难。（1）请同学们自由朗读课文，一边读一边画出不懂的词语。（2）各组依次展示。（3）提出疑问，小组内解答疑问。2.品读感悟，理解课文。（1）分夏、秋、冬、春四个小组讨论：文中的小朋友为什么要画这种颜色的太阳？（要求用上“因为……所以……”的句式）（2）汇报交流。六、拓展延伸，口语交际1.画一画。（1）画“我心中的太阳”：你想画一个什么样的太阳？为什么要这样画？想表达什么心愿？（2）学生汇报展示。2.说一说。（1）小组交流，全班交流。（2）小结