五年级信息技术上册 第10课 认识十二生肖教学设计 华中师大版_第1页
五年级信息技术上册 第10课 认识十二生肖教学设计 华中师大版_第2页
五年级信息技术上册 第10课 认识十二生肖教学设计 华中师大版_第3页
五年级信息技术上册 第10课 认识十二生肖教学设计 华中师大版_第4页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

五年级信息技术上册第10课认识十二生肖教学设计华中师大版主备人备课成员教学内容教材章节:华中师大版五年级信息技术上册第10课

内容:本节课主要引导学生认识十二生肖,包括了解十二生肖的起源、含义以及与中国的传统文化的关系。通过学习,学生能够掌握十二生肖的顺序、形象和特点,培养对中国传统文化的兴趣和认知。核心素养目标1.培养学生对传统文化的尊重与理解,提升文化自信。

2.增强学生的信息素养,学会从信息技术角度分析文化现象。

3.提高学生的观察能力和动手实践能力,通过信息技术手段探索十二生肖的文化内涵。

4.培养学生的合作交流能力,在小组活动中共同完成生肖文化研究任务。教学难点与重点1.教学重点,①

①正确识记十二生肖的顺序和对应年份;

②理解十二生肖的基本含义和象征意义;

③运用信息技术手段,如搜索引擎、图片库等,收集和展示生肖文化相关资料。

2.教学难点,①

①学生对生肖文化的理解可能较为表面,难以深入挖掘其背后的文化内涵;

②学生在运用信息技术收集资料时,可能面临信息过载、筛选有效信息等问题;

②学生在小组合作中,如何有效地分工协作,完成生肖文化研究任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法:

1.讲授法:教师通过生动的语言介绍十二生肖的起源和基本知识,激发学生的兴趣。

2.讨论法:组织学生分组讨论生肖文化的内涵,鼓励学生表达自己的理解和看法。

3.案例分析法:通过展示生肖文化相关的图片、故事等案例,引导学生深入理解生肖文化的特点。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示十二生肖的形象和特点,增强视觉效果。

2.互动软件:使用教学软件进行生肖知识问答,提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源:引导学生利用网络资源查找生肖文化资料,培养信息检索能力。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对十二生肖的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道十二生肖是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于十二生肖的图片或视频片段,让学生初步感受十二生肖的魅力或特点。

简短介绍十二生肖的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.十二生肖基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解十二生肖的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解十二生肖的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍十二生肖的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.十二生肖案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解十二生肖的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的十二生肖案例进行分析,如十二生肖在民间传说、艺术作品中的表现。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解十二生肖的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用十二生肖知识。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与十二生肖相关的主题进行深入讨论,如“十二生肖在传统节日中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对十二生肖的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调十二生肖的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括十二生肖的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调十二生肖在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用十二生肖知识。

7.课后作业布置(5分钟)

目标:巩固学习效果,培养学生的自主学习能力。

过程:

布置课后作业:让学生撰写一篇关于十二生肖的短文或报告,内容可以包括自己最喜欢的生肖、生肖背后的故事或生肖在现代生活中的应用等。

提醒学生注意作业的格式和字数要求,鼓励他们发挥创意,完成高质量的作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:

-学生能够准确地记住十二生肖的顺序,包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

-学生了解十二生肖的起源和基本含义,认识到它们与中国的传统文化紧密相连。

-学生能够识别十二生肖的动物形象,并描述它们的特点和象征意义。

2.能力提升:

-学生通过信息技术的应用,学会了如何使用网络资源进行学习和研究。

-学生在小组讨论中提高了合作能力和沟通技巧,学会了如何分工合作完成任务。

-学生通过案例分析,提升了分析问题和解决问题的能力,能够从不同角度思考问题。

3.思维发展:

-学生在探索十二生肖的过程中,培养了批判性思维,能够提出自己的观点和见解。

-学生通过对比不同生肖的特点,锻炼了比较思维,学会了从多个维度分析事物。

-学生在讨论生肖文化对现实生活的影响时,发展了创造性思维,能够提出创新性的想法。

4.情感态度:

-学生对中国的传统文化产生了浓厚的兴趣,增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在了解十二生肖的过程中,培养了尊重和理解不同文化的态度。

-学生通过参与课堂活动,体验到了学习的乐趣,增强了学习的积极性和主动性。

5.综合运用:

-学生能够将所学的十二生肖知识应用到实际生活中,如在节日装饰、饮食选择等方面。

-学生在写作和口语表达中,能够运用十二生肖的元素,丰富自己的语言表达。

-学生在艺术创作中,能够运用十二生肖的形象,创作出具有文化内涵的作品。作业布置与反馈作业布置:

1.生肖知识卡片制作:学生选择自己感兴趣的生肖,制作一张包含生肖名称、形象、特点和文化故事的卡片。要求卡片设计美观,内容丰富,体现个人创意。

2.生肖故事收集:学生收集一个与生肖相关的民间故事或传说,撰写成简短的文字或口头讲述,下节课与同学分享。

3.生肖文化调查报告:学生调查自己家乡或社区中与生肖文化相关的习俗或活动,撰写一份调查报告,包括活动背景、内容、影响等。

4.生肖创意绘画:学生以十二生肖中的任意一个动物为主题,进行创意绘画,展示生肖在现代艺术中的应用。

作业反馈:

1.及时批改:作业布置后,教师应在规定的时间内完成批改,确保学生能够及时得到反馈。

2.详细点评:在批改作业时,教师应详细记录每个学生的完成情况,包括知识掌握的准确性、能力运用的熟练度、创意表达的独特性等。

3.问题指出:对于作业中存在的问题,教师应具体指出,如生肖顺序错误、故事内容不符合实际、调查报告缺乏深度等。

4.改进建议:针对学生的不足,教师应给出具体的改进建议,如复习相关知识点、查找资料丰富内容、提高绘画技巧等。

5.公开反馈:在适当的时候,如下一节课的开始,教师可以将作业反馈情况公开,鼓励学生互相学习和借鉴。

6.个性化指导:对于学习有困难的学生,教师应进行个别辅导,帮助他们克服学习障碍,提高学习效果。

7.定期回顾:在布置新的作业之前,教师可以组织学生回顾之前的作业,总结经验教训,为新的学习任务做好准备。典型例题讲解在认识十二生肖的教学中,以下是一些典型的例题,旨在帮助学生巩固对生肖知识的理解:

例题1:

题目:根据以下生肖年份,判断每个生肖对应的年份。

解答:根据十二生肖的顺序,我们可以得出以下对应关系:

-鼠:2008年、2020年

-牛:2009年、2021年

-虎:2010年、2022年

-兔:2011年、2023年

-龙:2012年、2024年

-蛇:2013年、2025年

-马:2014年、2026年

-羊:2015年、2027年

-猴:2016年、2028年

-鸡:2017年、2029年

-狗:2018年、2030年

-猪:2019年、2031年

例题2:

题目:如果某人出生于1996年,他的生肖是什么?

解答:根据十二生肖的循环周期,每12年一个周期,1996年是鼠年,所以该人的生肖是鼠。

例题3:

题目:以下哪个生肖是属相中

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论