两、三位数的加法和减法 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

两、三位数的加法和减法第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是二年级下册数学苏教版“两、三位数的加法和减法”第二课时，主要内容包括：1.两、三位数加法的计算方法；2.两、三位数减法的计算方法；3.解决实际问题，运用加法和减法解决简单的实际问题。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两、三位数加法和减法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。核心素养目标1.培养学生的数感，使学生能够理解和运用数的概念，感知数的相对大小和数量关系。

2.增强学生的符号意识，通过加法和减法运算符号的使用，提高学生对数学表达的理解和运用能力。

3.培养学生的运算能力，通过练习两、三位数的加法和减法，提高学生准确、迅速的运算技能。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生进行合理的推理和判断。

5.培养学生的应用意识，使学生能够将数学知识应用于解决实际问题，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：两、三位数加法计算方法。例如，在加法中，学生需要理解并掌握进位的概念，能够正确处理个位和十位上的进位。

-重点二：两、三位数减法计算方法。例如，在减法中，学生需要理解并掌握借位的概念，能够正确处理个位和十位上的借位。

2.教学难点

-难点一：进位和借位的理解与应用。例如，学生在进行进位和借位计算时，容易混淆个位和十位的进位或借位，导致计算错误。

-难点二：多位数加减法中的计算顺序。例如，学生在进行多位数加减法时，可能会忽略先从低位开始计算的原则，导致计算出错。

-难点三：解决实际问题时对运算方法的灵活运用。例如，学生在解决实际问题如购物找零时，可能会忘记根据实际情况选择合适的运算方法，如先计算总价再减去找零。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级下册苏教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加法减法算式示例等，以及相关视频资源，帮助学生直观理解进位和借位。

3.教学工具：准备计算器、计数器等工具，用于辅助学生进行操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于展示加法和减法的操作过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数学加减法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中常见的两、三位数加减法情景，如购物找零、计算时间等。

简短介绍两、三位数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两、三位数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数加减法的基本概念、组成部分和计算方法。

过程：

讲解两、三位数加减法的定义，包括个位和十位数的处理。

详细介绍两、三位数加减法的计算方法，包括进位和借位。

使用图表或示意图展示如何从低位开始计算，并逐步向上处理进位和借位。

3.两、三位数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数加减法的特性和应用。

过程：

选择几个典型的两、三位数加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和计算步骤，如8+5=13，需要进位。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如计算账目或制作购物清单。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两、三位数加减法相关的问题进行讨论。

例如，如何简化一个复杂的两、三位数加减法计算过程。

小组内讨论解决方案，并设计一种简化的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、讨论过程和最终方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励不同观点的交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数加减法的重要性和实际应用。

过程：

简要回顾本节课学习的两、三位数加减法的基本概念、计算方法和案例分析。

强调两、三位数加减法在解决实际问题和生活中的应用价值。

布置课后作业：让学生完成几道两、三位数加减法的练习题，并尝试将它们应用于实际情境中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算技能的提升

2.理解和应用数学概念

学生在学习过程中，不仅掌握了加法和减法的基本计算方法，还深入理解了进位和借位的概念。他们能够将这一数学概念应用于解决实际问题，如购物找零、计算时间等，体现了对数学概念的实际应用能力。

3.问题解决能力的增强

本节课通过案例分析和小组讨论，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析，提出合理的解决方案，并能够通过小组合作共同解决问题。

4.合作学习能力的提高

在小组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成共识。这种合作学习的能力对于学生的全面发展具有重要意义。

5.数学学习兴趣的激发

6.自主学习能力的发展

学生在完成课后作业和预习新课的过程中，逐渐养成了自主学习的好习惯。他们能够独立思考，查找资料，解决学习中遇到的问题，为今后的学习打下了坚实的基础。

7.逻辑推理能力的提升

在本节课的学习中，学生通过观察、比较、分析等方法，学会了如何进行逻辑推理。他们在解决实际问题时，能够运用推理能力，逐步得出结论，提高了逻辑思维能力。

8.数学素养的全面提升

总之，本节课的学习使学生在计算技能、数学概念理解、问题解决能力、合作学习能力、自主学习能力、逻辑推理能力和数学素养等方面取得了显著的学习效果。这些效果将有助于学生在今后的学习和生活中更好地运用数学知识，提高自身综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用

在教学中，我尝试将情境教学法融入到两、三位数加减法的讲解中。例如，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习加减法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们在实际情境中理解了数学的应用价值。

2.多媒体辅助教学

我使用了多媒体资源，如动画、图片和视频，来帮助学生直观地理解进位和借位的概念。这种视觉辅助教学手段让学生更容易掌握抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对概念理解不够深入

虽然学生能够进行基本的加减法计算，但在理解进位和借位的概念时，部分学生仍然存在困难。这说明我在讲解时可能没有足够的时间让学生深入理解。

2.学生参与度不足

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对讨论主题不够感兴趣。

3.评价方式单一

目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学

为了帮助学生更好地理解进位和借位，我计划在讲解时加入更多的实例和练习，让学生在不断的练习中加深对概念的理解。

2.激发学生参与热情

我打算通过设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、竞赛等，来提高学生的参与度。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

3.丰富评价方式

为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通

我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步，并寻求家长的支持和配合。板书设计①两、三位数加法

-加法符号（+）

-个位对齐

-进位标记（→）

-计算步骤：个位相加，十位相加，处理进位

②两、三位数减法

-减法符号（-）

-个位对齐

-借位标记（←）

-计算步骤：个位相减，十位相减，处理借位

③加法和减法实际应用

-实际问题情境

-数量关系分析

-运算步骤总结

-结果验证作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括两、三位数的加法和减法计算题，以及应用题。

2.选择一些生活中的实际情境，如购物、时间计算等，设计加法和减法的题目，并尝试解答。

3.小组合作完成一份关于两、三位数加减法的学习报告，包括学习心得、难点解析、应用实例等。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业质量。

2.对学生的计算错误进行分析，找出错误原因，如概念理解不清、计算方法错误等。

3.在作业反馈中，针对每个学生的具体问题给出个性化的改进建议。

4.对于正确解答的学生，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

5.对于作业中的亮点，如新颖的解题思路、详细的解题步骤等，进行表扬，激发学生的学习积极性。

具体反馈内容如下：

1.计算错误反馈：

-对于个位和十位相加或相减时出现错误的学生，指出他们可能没有正确对齐数位。

-对于进位和借位处理不当的学生，强调进位和借位的计算规则，并给出正确的计算步骤。

2.应用题反馈：

-对于不能将实际问题转化为数学问题的学生，指导他们如何分析问题，找出数量关系。

-对于解答应用题时步骤不清晰的学生，提醒他们注意解题步骤的完整性。

3.小组报告反馈：

-对于报告内容缺乏深度和广度的学生，鼓励他们进一步拓展知识面，增加案例分析。

-对于报告格式不规范的学生，指导他们如何按照规范格式进行报告。

4.针对性改进建议：

-对于概念理解不清的学生，建议他们加强基础知识的学习，多做一些练习题。

-对于计算能力较弱的学生，建议他们多练习计算，提高计算速度和准确性。

-对于解题思路不清晰的学生，建议他们多思考、多讨论，培养逻辑思维能力。典型例题讲解例题1：计算123+456

解答过程：

-个位相加：3+6=9

-十位相加：2+5=7

-百位相加：1+4=5

最终答案：123+456=579

例题2：计算789-234

解答过程：

-个位相减：9-4=5

-十位相减：8-3=5

-百位相减：7-2=5

最终答案：789-234=555

例题3：计算456+789

解答过程：

-个位相加：6+9=15，进位1

-十位相加：5+8+1（进位）=14，进位1

-百位相加：4+7+1（进位）=12

最终答案：456+789=1245

例题4：计算321-456

解答过程：

-个位相减：1-6，需要借位，从十位借1变为11-6=5

-十位相减：1（从百位借位后变为1）-5，需要借位，从百位借1变为11-5=6

-百位相减：3（从十位借位后变为3）-4，需要借位，从千位借1变为13-4=9

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