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1关于优化教研室大组会议主题、内容及形式的相关意见针对教研室大组会议定位不准确、准备不充分、学习研讨教师参与度不高、会议实效性亟待提高等突出问题，特提出如下五条相关意见。一、明确一种认识而应该开成是以专业交流为主的“研讨会”和促进校本教研的思维“碰撞会”，做到以研促教，赋能成长。二、突出两大主题“研”之有道：常态化业务学习+专题性学科研讨三、打造三个常态一是大组会议的召开常态化。每月至少召开一次，每学期累计召开4--5次。二是系统性专题学习常态化。大组会议原则上每次至少安排半个小时的专业学习时间，学习的内容要围绕本学科亟待提升的方面来提前规划、整体设计、超周准备。不能搞成三是广泛深入的“真研讨”的常态化。不能把研讨变成是教研室主任、学科组长和学科领导的独角戏，不能把研讨做成是教研室主任或学科组长一个人的思想展示；要调动组内广大教师的积极性，形成“人人思考、个个发言、集思广益、达成共识”的“真研讨”的良性教研生态。2四、围绕四大模块教研室大组会议的内容，主要围绕以下四大模块展开：1.专业理论学习。包含知识、策略、方法等，主要侧重于立足“三新”的学科教学与整体备考方面的内容。2.专项问题研讨。立足本校，找准学科教学、高考备考中和提质培优等方面存在的共性问题、研讨解决方法、给出突破方案、绘出施工蓝图。比如某个高考专题的复习策略、学科优生培养、本组已经推荐的“教学微案例”、本学科整体成绩缺乏突破的原因分析等。3.大组集中评课。对校内外进行的观摩课、优质课、汇报课等进行全组范围内的听评课活动，力争能找到一些可以推介的点，能对组内的教学起到一定的引导作用。4.相关工作安排。简要传达学校相关会议的精神和具体的工作安排（含要求），提出具体可行的执行落实意见。五、扭转五种倾向1.没能理解领会学校召开大组会议的意义，被动安排、简单应付，导致会议内容不充分、设计不精细、效果不明显的倾向。（正解：教研室主任及组员要认真学习学校有关通知的内容，明确职责，增强工作的主动性与积极性。）2.没能超前、系统性地安排整个学期大组会议的内容，导致会议学习随意性、研讨低效性的倾向。（正解：教研室主任要深耕教研，切实提升教研专业引领力；要利用假期时间，整体思考学科组的会议内容规划，在开校前就做出整体安排；每次召开大组会议的前一周，教研室主任要与学科领3导精研会议的具体内容，并发出详细的会议安排及要求，增强教研会议的目标性。）3.将会议开成独角戏、命令会的倾向。（正解：在会议内容上，紧紧突出“学习”与“研讨”两大主题；在会议形式上，会前就将学习与研讨的材料发给老师，让老师们能提前去思考，从而提升老师们开会时的参与度与会议上的研讨向。（正解：精心选择大组会上所要学习的内容，精心确定专题探讨的主题与形式。）并进而内化借鉴、提升自己的倾向。（正解：一是会议的内容要让老师们觉得有学习研讨的必要、有借鉴提升的价值；二是参

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