新部编教材下的看图写话教学范文解析

新部编教材下的看图写话教学范文解析新部编教材的实施为小学语文教学带来了新的机遇和挑战，尤其是在看图写话的教学方面。看图写话不仅是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生观察能力和创造力的有效途径。本文将从新部编教材的特点入手，分析看图写话教学的实施策略，探讨教学中的问题，并提出改进措施，以期为教师在实际教学中提供参考。一、新部编教材看图写话的特点新部编教材在看图写话的设计上，注重图画与文本的结合，以激发学生的观察力和想象力。教材中选取的图片大多生动形象，贴近学生的生活，能够引发他们的兴趣。同时，教材还鼓励学生通过多种方式表达自己的看法，强调个性化和创造性。例如，在某一单元中，教材提供了一幅描绘春天的图画，展示了春天的花开鸟鸣。教师可以通过引导学生观察图画的细节，如花的颜色、鸟的动作等，激励他们展开联想，写出各自眼中的春天。这种以图带文的方式，既能够帮助学生积累词汇，又能提高他们的语言表达能力。二、看图写话教学的实施策略1.激发兴趣在看图写话的课堂上，教师可以通过生动的故事引入，激发学生的学习兴趣。可以使用多媒体技术播放与图画相关的视频，帮助学生更好地理解图画所传达的情感和故事情节。此外，给予学生足够的时间观察图画，让他们自主发现图中的细节，增强参与感。2.鼓励表达看图写话的关键在于鼓励学生表达自己的想法。教师可以采用小组讨论的形式，让学生在小组内自由交流，对图画进行联想和讨论。教师在此过程中充当引导者，鼓励学生大胆发言，分享自己的理解和感受。例如，在观察一幅关于秋天的图画时，教师可以提问：“你们觉得图中的小动物在做什么？”、“这个场景让你想起了什么？”通过问题的引导，学生能够更好地组织语言，形成写作的思路。3.结构指导看图写话的写作需要有一定的结构，教师可以在教学中帮助学生明确写作的基本框架。可以通过示范和范文分析，展示优秀的看图写话作品，帮助学生理解如何构建段落、使用连接词、描写情感等。教师还可以引导学生进行头脑风暴，列出与图画相关的词汇和句子，帮助他们在写作时更具针对性。4.反馈与修改在学生完成写作后，教师应及时给予反馈，指出他们在语言表达和内容构建方面的优缺点。可以采用同伴互评的形式，让学生之间进行交流和学习，互相指出对方作品中的亮点和不足。教师还可以鼓励学生进行修改，提升他们的写作能力。在反馈过程中，应注重鼓励，关注学生的进步，而不仅仅是错误。三、教学中的问题与改进措施1.学生参与度不足在一些课堂上，部分学生可能因紧张或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。为此，教师可以通过设置轻松的课堂氛围，如开展团队合作活动，增强学生的参与感。同时，使用多种教学手段，如角色扮演、情景模拟等，增加学生的课堂参与度，让他们在实践中锻炼表达能力。2.写作思路不清晰一些学生在写作时，可能会出现思路混乱、逻辑不清的情况。教师可以通过图示法，帮助学生梳理写作思路。为此，教师可以在黑板上绘制思维导图，帮助学生理清写作脉络。同时，鼓励学生在写作前进行简单的提纲列写，以确保内容的完整性和条理性。3.缺乏个性化表达在看图写话中，部分学生可能会遵循模仿的写作方式，缺乏个人特色。教师应鼓励学生从自身的生活经验出发，进行独特的表达。可以通过分享真实的生活故事，激发学生的灵感和创作欲望，让他们在写作中融入个人情感和独特视角。4.评价体系不完善目前，许多学校在看图写话的评价中，往往侧重于语言的规范性，而忽视了创意和表达的多样性。教师需要建立多元化的评价体系，既关注学生的语言表达能力，也关注他们的创造力和个性化表达。通过制定明确的评价标准，引导学生在写作中追求创新与个性。四、未来的展望新部编教材下的看图写话教学，需要教师不断探索与创新，以适应时代的发展和学生的需求。未来，教师可以更积极地融入信息技术，利用线上资源和平台，丰富教学内容，提升学生的写作兴趣。同时，教师需加强与家长的沟通，鼓励家庭参与孩子的写作活动，共同营造良好的语言环境。通过合理的教学策略与改进措施，教师能够有效提