小学课题研究规章制度

小学课题研究规章制度小学课题研究规章制度「篇一」第一条：为加强我校教科研课题管理，使教科研工作逐步实现科学化、规范化、制度化，促进教研工作的繁荣发展，更好地为学校教育教学改革和发展服务，特制定本制度。第二条：课题立项1、能从学校实际出发，理论联系实际本着实事求是的原则制定课题的立项。2、课题应具有较高的学术价值，对学校教育教学，学科建设，及大面积提高教育教学质量，深化教育教学改革有重要的促进作用。3、课题立项根据充分，研究目标明确，内容具体，研究方法、步骤切实可行。4、凡具有一定研究能力，且能按计划，按时完成课题研究的处室、年级、教研组或教师均可申请承担课题研究。第三条：责任制1、各课题组要认真实施课题研究方案及其计划，课题负责人要切实负起责任，使课题研究达到目标要求，防止走过场、搞包装、图虚名，各课题组要对校教科处及区、市、省教科所负责。2、课题组成员要有一定的研究能力，课题组长必须具有较高的职称，有能力统筹安排和把握整个课题研究工作，掌握本课题研究国内外研究的动态，保证课题研究方向正确，内容有创新，成果对教育改革和创新有重要促进作用。第四条：课题申报1、申报课题的部门或个人可根据我市有关部门的具体通知事项进行选题立项，也可根据实际自行拟定立项。2、申报部门或个人必须按要求填写《课题申报表》一式三份，报教科室备案并报送上级科研部门申请立项。3、课题研究中，申报人应维护课题研究的严肃性，对课题所确定的研究目的，主要研究内容、方法、研究计划（阶段目标）不得随意改动。4、申报人在研究工作期间，如有特殊原因要改动课题的部分内容或无法承担此项研究，应由申报人写出书面报告，报教科室批准或上一级教科研部门审批方可更改或终止课题。5、每项课题申报或鉴定费，根据省《十一五科研课题管理办法》执行，费用由学校负责。第五条：学习、研究制度各课题组在校教育科学研究领导委员会指导下，每一学期课题组负责人应召集课题组成员制定学期研究开展计划，学期结束应做好研究总结；在平时研究过程中课题组负责人应定期召集课题组成员进行学习、研究，原则上每月至少开展一次活动。实验期间，每学期至少应召开一次专门会议，总结和布置科研工作。课题组的学习、研究活动应做好记录，要按照课题目标、内容、运用相应的方法开展研究工作。所报课题一经立项，要认真组织实施，包括成立课题组、自筹实验经费、制定研究方案。课题研究方案一般包括问题的提出、指导思想、研究目标、研究内容、实验方法、研究步骤和时间、课题研究组织机构、课题参研单位或个人、研究预期成果、课题研究保证措施等。课题研究工作应列入学校年度工作计划统一安排和做好总结、记录及档案资料管理工作。市级以上课题，研究方案和开题报告需交上级主管部门备案，课题研究时间一般为3年，最长不超过4年。第六条：课题档案管理制度各课题组应有专人负责课题的档案管理，申报书、实验方案、实施计划、教案、个案、调查、测试、总结、汇报、音像资料、试卷、学生的有关情况、活动记录等等，均有存档，特别要注意保存原始资料，对课题实施情况做好记录，并备有课题研究大事记……第七条：成果汇报制度各课题组应在教科室组织下定期举行研讨汇报活动，向本校教师和领导汇报（展示）课题研究的阶段性成果，每学年至少开展1~2次。省市级教科研课题由市教科所组织阶段性成果汇报活动。第八条：成果和鉴定1、课题研究工作结束时，课题申请人写出《课题研究结题报告》并附下列材料：课题研究工作报告，自我评价、课题研究的主题报告，全部研究成果，研究报告、科研论文等；反映研究过程成果的主要资料（包括文字、图表、录音、录像、实物等）。2、根据课题申报级别，校级课题由教科处申报校教科研领导小组进行鉴定。对于市级及以上的则报请有关部门进行鉴定，经审读和实地调查后，上级教科所作出结题安排。3、鉴定方式可以召开鉴定会，也可采取通讯方式进行。第九条：成果评奖及推行教科室每年对校级课题的研究进展情况进行评选，对课题研究成果突出者发给证书给予奖励，有实用价值的进行推广，并向上一级主管部门进行申报为高一级课题。并将成果择优推荐有关报刊发表，积极促进优秀科研成果的转化。小学课题研究规章制度「篇二」为了有效提高课题过程管理，提高课题研究质量，促进教师科研能力的提升，特制定《南昌八中课题立、结项评审制度》。一、课题立项：我校教师欲申报课题的一律需先向科教处提出书面申请，经科教处同意后填写正式申报书，申报书一律采用省、市有关教育科研部门统一编制的申报书，一式3份，以及配套的电子版。所有材料用A3纸双面印刷。中缝装订。由科教处审核同意以后向省、市有关教育科研部门提出课题申报。二。课题开题：1、经上级有关部门课题立项后进行课开题工作，开题是—项严肃慎重的工作。开题工作由学校科教处与课题组共同完成。2、课题开题视其研究领域可邀请有关人员参加开题会，会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档。三、课题实施：1、课题组应明确分工，由课题组组长（或指定主研者之一）负责课题实施，主研者和参研者均应发表自己的意见并承担一定的任务，做到分工合作；2、计划落实，严格按课题研究工作计划组织课题组全体成员开展各种研究活动，切忌随意性和搞形式主义；3、不断总结，课题实施或研究过程中要及时总结，认真分析得失，作好记录，为后阶段的研究工作提供经验。每学期课题组至少有两次课题组会议。4、课题组应每学期至少向科教处书面汇报课题进展情况两次，并做好资料的积累，汇报资料由学校科教处存档。四、课题结题：1、课题结题时，课题组应及时向学校科教处提交结题申请报告，并按要求整理好结题材料；2、市级以上（含市级）课题结题时，由学校科教处将课题结题材料统一上交市级以上教育科研部门，进行评估鉴定，并交纳相应的课题结题鉴定费。3、课题档案由课题负责人建立，应有专人负责收集、整理和保管，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。档案主要包括：（1）课题申报方案；（2）课题申报表；（3）课题立项通知；（4）课题组会议记载；（5）课题研究过程的各种记录；（6）每学期阶段小结成果和经验；（7）结题研究报告；（8）科研论文；（9）结题及成果评审鉴定书等。凡归档的文件材料，要求格式统一（一般为A4纸打印）、工整清晰、规范、便于保存和查阅。由学校教科室负责督促课题组建立课题研究档案，并在结题后妥善管理。小学课题研究规章制度「篇三」为了推进课程改革的深入研究，达到以课改定课题,以课题带教研的目的，引导教师在实验研究过程中,将“问题意识”上升为“课题意识”，搞好专题研究，确立重点研讨课题,逐渐形成以“科研、教学、培训”三位一体的科研形式，特制定课题研究制度如下:1、成立课题组长负责制。课题组组长的职责是：参与承担该子课题的主要研究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究活动顺利展开；加强课题之间的联系与交流。2、课题期初要制订出本课题的研究计划和活动安排，计划要切合实际，活动要按时认真开展，达到规范化，自觉化。3、所有参加研究的成员平时要广泛收集与子课题相关的资料、信息，课题组内互相交流学习，克服畏难情绪，勤于思考和实践，密切联系日常的教学工作，主动参与到课题的研究中去。4、人人上好个人课题研究课，由本课题小组教师或课题组长邀请学校领导和有关教师听课评课，执教者或课题组长结合课题目标介绍课题研究情况。5、课题小组推荐一至两位教师上校级研讨课，先由本课题组成员集体讨论设计，再邀请总课题组全体教师及学校领导参加听课、评课。6、配合学校重大教科研活动，选派科研骨干向市内外上研究课前向听课者介绍课题研究情况，课后组织评议，并将评议内容整理成书面材料，汇编成册，一式二份，一份上交课题组，一份供本人进一步学习研究。7、实行课题组长例会制，每月举行一次。定期向课题组汇报研究工作的进展状况，也可就碰到的疑难问题展开讨论，共同协商解决。8、各课题组均要做好资料的积累工作，所有活动都应记录，研究课教案，相关评议资料应交课题组长处收集整理，妥善保存。小学课题研究规章制度「篇四」为进一步加快我校教育现代化进程，全面推进素质教育，切实搞好课题实验工作，结合学校的工作实际，特制定本规定，请各位老师认真贯彻执行。一、工作思路以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进我校基础教育课程改革实验。二、总体要求在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行基础教育课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，行政人员和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。三、具体制度1、行政领导积极参与制度。行政人员要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上2-3次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。4、课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。5、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为课题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。6、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行学区（或区）级课改研究与交流活动。7、经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。8、课题实验奖励制度。参加课题实验的教师按《教师考核办法》补算课时；同时，学校通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度，视情况予以奖励。小学课题研究规章制度「篇五」一、根据学校教育教学工作的实际和未来发展的需要，及时申报补报国家、省、市级教科研课题，学校每学年同期开展的市级以上课题不少于5项。二、每学年初，各教研组要根据学科教学活动，确定本学科的学年教科研课题，每个教研组每年在手的课题大足应不少于三。个，小组不少于一个。三、市级以上课题的研究工作由科研处负责组织实施，每学期末要形成阶段性研究成果，并向校长办公会汇报。四、各学科组应组织全组教室积极开展校级课题研究，在科研处指导下，由各课题主持人具体负责组织实施。每学期进行一次中期汇报，学期末以适当形式进行验收。五、课题结题奖励参照《赣州四中奖励方案》执行。六、每学年对各教研组课题数量、质量进行统计、考评、通报，课题完成情况作为优秀教研组、先进教师评选的重要参考依据。小学课题研究规章制度「篇六」为加强对我教育科研课题的科学化、规范化、制度化管理，提高课题研究整体水平，促进我校科研工作的开展，特制定本制度。一、课题的申报与立项1．教育科研课题由本校科研室在校长室领导下，确定本校教育科研的主要内容，统一进行管理。2．我校的教师均与可申报省、市、校教育科研课题立项，为确保课题质量，每项课题最多有2名负责人。二、课题研究过程管理1．认真填写课题立项申请书。2．接到上级课题任务下达书后，在一个月内及时召开课题开题会，开题会主要程序如下：（1）读课题任务下达书；（2）宣读课题开题报告；（3）课题组成员代表讲（4）与会领导讲话；（5）聘请专家讲座。3．组织课题实施（1）制定安排学期课题研究计划及日期；（2）专题讲座；（3）开展问卷调查（4）撰写调查报告；（5）定期组织实验教师上好研究课；（6）召开课题研究座谈会；（7）组织教师撰写科研成果；（8）撰写学期课题研究总结。三、课题研究档案管理1．建立科研课题档案，对课题规划、实施方案、阶段验收、成果等资料及时整理并归档,形成系统的资料。2．课题档案要分主副件进行管理。主件包括课题立项申请书、任务下达书、课题研究方案、开题报告、阶段性计划、阶段性总结、结题报告、结题申请、结题验收表等材料。副件包括课题过程记实、研究课题教案、学习笔记等材料。四、课题研究成果的鉴定与推广1．及时发现、总结、推广在教育科研工作中所取得的成果。每年征集教科研论文。2．学校定期组织优秀课题成果评比，予以适当奖励；对优秀课题成果进行交流、推广。小学课题研究规章制度「篇七」为引导教师在实验研究的过程中，将“问题意识”上升为“课题意识”，逐渐形成以科研、教学、培训三位一体的课题研究制度，具体要求如下：一、工作思路以新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进课程改革的深入研究。二、总体要求在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上;把着眼点放在理论与实际相结合上;把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。三、具体制度1、学校领导积极参与制度。学校领导至少要主持或参与一项课题实验，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。2、课题实验专题研讨制度。各课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流