【教师原创】人教版八年级上册第3课《收复新疆》教学设计

PAGEPAGE1课题：人民教育出版社《中国历史》八年级上册第一单元侵略与反抗第3课收复新疆课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标

一.知识目标

了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏,收复新疆的史实。

二.能力目标

通过思考、回答“如果你是左宗棠,如何打败阿古柏,收复新疆?”“如何评价左宗棠”的问题,形成分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。

三.情感态度价值观目标

认识到新疆自古以来就是中国的领土,抗击外来侵略,捍卫国家主权,都会得到人民的支持。

教学重点:左宗棠收复新疆。

教学难点:收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

教学流程（一）创设情境，导入新课：

教师:由正在举行的非物质文化遗产博览会，新疆馆的图片导入，

请同学们看地图册。请同学们说出它的位置、面积、气候和物产等。学生:新疆位于我国西北部,面积约160万平方公里,相当于我国总面积的1/6,气候属温带大陆性气候,夏季炎热少雨,冬季寒冷干燥。新疆的资源物产特别丰富,像石油、天然气、棉花、哈密瓜等,是一块宝地。

教师:正是这样一块宝地,才引起了西方列强对它的觊觎。在19世纪70年代前后,得到沙俄支持的中亚浩罕国的阿古柏曾侵略新疆,后左宗棠奉命收复新疆,为维护国家主权做出了巨大贡献。那么,阿古柏是怎样侵入新疆的?左宗棠又是怎样收复新疆的?教师引领，自学探究：秦时明月汉时关新疆危机一、阿古柏侵占新疆

1.新疆自古以来就是中国的领土教师:请同学们根据投影和我们前面学过的内容,思考：为什么说新疆自古以来就是我国的领土?投影：“新疆自古以来就是中国的领土。最早向新疆地区派官设治的是西汉武帝在轮台(今新疆轮台县东南)等地设校尉管理屯田,这是汉在西域最早设置的军事和行政机构的雏形。公元前60年,汉宣帝设西域都护府，表明新疆地区成为中国领土不可分割的一部分,并成为中西交通的要道。东汉时期,班超经营西域三十年。唐朝时在新疆地区设立安西都护府和北庭都护府,对这一地区进行管辖。元明时都对新疆地区进行管辖,清朝乾隆帝,平定了大小和卓的叛乱,在新疆设伊犁将军。对新疆进行管辖。”

学生:汉武帝时派张骞两次出使西域,沟通了西域与中原地区的联系。公元前60年,西汉政府设立西域都护,总管西域事务。从此,新疆地区开始隶属中央政府管辖,成为我国领土不可分割的一部分。

教师:从同学们刚才的回答和投影的内容可以看出,新疆自古以来就是中国的领土,但是到了近代,特别是19世纪60至70年代,控制印度的英国和与新疆接壤的俄国,却虎视耽耽地想争夺新疆。新疆面临危机。阿古柏的入侵使这种危机变成了现实。2、新疆危机教师:请同学们看课本第二段的内容,并思考新疆危机是怎样产生的？学生:1864年,新疆陷入割据纷争的混乱局面,造成了浩罕国阿古柏匪邦和沙俄军队入侵的可乘之机。浩罕国派军官阿古柏于1865年初侵入南疆。

阿古柏于1866年吞并了以和田为中心的割据政权。宣布成立哲德沙尔国。1870年,南疆全部和北疆的部分地区都被阿古柏所占。阿古柏对各族人民进行野蛮的压迫和恣意搜刮。在阿古柏的蹂躏下,新疆的社会经济遭到空前的破坏,人民极度贫困。教师:英俄两国都想通过支持阿古柏进而控制新疆。他们承认阿古柏伪政权,还为阿古柏提供军火武器。阿古柏成为英俄两国分裂中国领土新疆的共同傀儡。大将筹边尚未还收复新疆教师:面对西北边疆的严重局势,清政府采取了哪些措施呢?1865年阿古柏就侵入新疆,为什么一直到1875年,才开始任命左宗棠出兵平叛呢?二、左宗棠收复新疆1.清政府内部的“海防”“塞防”之争

教师:1874年,我国东南、西北正处于多事之秋,引起清政府内部历时半年的“海防”“塞防”谁轻谁重的争论。请大家看材料和图片：

李鸿章是“海防”论者,认为“新疆不复,于肢体之元气无伤;海疆不防,则心腹之患愈棘”,因而反对出兵西征、收复新疆失地,要求把“塞防”经费用于扩充海军之需。

湖南巡抚王文韶是“塞防”论者,认为“海疆之患不能无因而至,其所视成败以为动静者,则西陲军务也。”因而他积极支持西征。

陕甘总督左宗棠则持“海防”与“塞防”并重论。他认为“重新疆者所以保蒙古,保蒙古者所以卫京师”,“若新疆不固,则蒙部不安,匪特陕、甘、山西各边时虞侵殃,防不胜防,则直北关山,亦将无晏眠之日”,所以“时事之宜筹,谟谋之宜定者,东则海防,西则塞防,二者并重。”左宗棠的观点符合中华民族长远利益,得到朝野普遍赞扬。此次论争,也是清政府下定决心,着手筹建三洋海军。

说明：教师组织:请同学们根据我们所学过的知识,分成两组,分别就“海防”“塞防”两种观点发表自己的见解。

学生辩论:

甲:新疆地处西北,面积很大而财富不多,距离遥远,收复困难。收复新疆不仅不能增加朝廷的财政收入,反而会造成财政上的严重负担。

乙:中国的国防是一个整体,海防与塞防互为表里,互相影响,缺一不可。片面强调海防而忽视塞防,到头来恐怕是西边必倒东边未必亦能扶。因此,塞防、海防应当并重。

甲:在俄英向新疆扩张势力的情况下,中国不可能收复新疆,即使免强收复,也无法保持,肯定是旋得旋失。

乙:新疆是国家的西北屏障,战略地位十分重要,一旦失守,则不独甘肃等地受到影响,就是像蒙古地区也将受到威胁,如果蒙古保不住,那外来势力就会渗透到清朝的中心地带,京师也将不保。

……

教师:左宗棠的“塞防”“海防”并重论,符合中华民族的长远利益,得到了朝野的普遍赞誉。清廷经过权衡利弊,采纳了左宗棠的意见,1875年,任命左宗棠为钦差大臣,督办新疆军务。

2.左宗棠收复新疆教师:请同学们看课本上的相关内容及动画。思考以下几个问题:一是左宗棠收复新疆的策略？二是收复新疆的步骤？三是收回伊犁的方法？教师:下面请同学们观看动画:左宗棠收复新疆

1876年3月,清军三路进疆,在新疆各族人民的大力支持下,节节取胜,仅半年多的时间,就收复了北疆的大部分领土。1877年春,清军乘胜进军南疆,在达坂城、托克逊、吐鲁番三战告捷,阿古柏仓皇逃走,在库尔勒身亡。清军收复喀什噶尔,阿另一路清军再次收复和田。至此,清军收复了除伊犁地区外的新疆的全部领土。

1878年6月,清政府派崇厚为出使俄国大臣,前往俄国谈判索还伊犁问题。崇厚在沙俄的胁迫和愚弄下,于擅自签订了《交收伊犁条约》(简称《崇约》)。除偿付沙俄五百万卢布(合白银280万两)外,伊犁的西南境全被割去,而且俄国在中国边疆和内地取得了通商方面的一些特权。伊犁尽管收回,但已是一座毫无价值的孤城。清政府拒绝承认《崇约》。另派驻英、法公使曾纪泽兼任驻俄公使,谈判改订条约;并再次任命左宗棠为钦差大臣,赴新疆统筹军务,调兵备战;还在东北边疆加强了防务。1881年2月,在经过半年交涉后,双方签订了《中俄伊犁条约》(当时亦称为《改订条约》)。这个条约和《崇约》相比,有明显的改观,但仍然是一个不平等条约,而且赔款也增至九百万卢布。此后,根据条约规定而签订的《中俄伊犁条约》等几个边界议定书,共割占中国七万多平方公里的土地。教师:左宗棠为收复新疆制定了怎样的策略?

学生:采取分三路进军,“先北后南,缓进急战”的策略。

教师:左宗棠收复新疆的过程怎样?

学生:先收复了乌鲁木齐及其附近地区,然后攻占吐鲁番,打开了通向南疆的门户。紧接着挺进南疆,在各族人民的支持下,收复喀什噶尔,阿古柏兵败身亡。

教师:伊犁是采用什么方法收回的?学生:1878年,除伊犁外,新疆重新回到了祖国的怀抱。这时,左宗棠上奏朝廷,提出先通过外交途径解决收复伊犁问题。如果达不到目的,再采用军事手段。他的意见得到朝野爱国人士的赞成。清政府外交官曾纪泽出使俄国,进行交涉。俄国多方要挟,蛮不讲理,曾纪泽据理力争,左宗棠在哈密设立抗俄司令部。左宗棠的壮举,有力地支援了曾纪泽的外交斗争,迫使俄国归还伊犁。因此,伊犁是采用以外交为主、以武力为后盾的方法收回来的。

曾纪泽(曾国藩之子)三、引得春风度玉关治理新疆

教师:收回伊犁后,为了加强西北边疆的管理和防务,清政府是怎样加强对新疆管辖的？3.新疆行省的设立

学生：根据左宗棠的建议,1884年清政府在新疆设立行省。教师:1884年,清政府在新疆设立行省,刘锦棠为新疆省第一任巡抚。新疆设省后,进行了改革，使新疆地区的经济文化迅速发展,对巩固西北边防,防御沙俄侵略,具有积极的意义。

（三）课堂小结，提炼升华：四、烽烟滚滚赞英雄评价左宗棠教师：本节课我们主要学习了，左宗棠临危受命，收复新疆，为维护我国领土和主权的完整做出了贡献。前面还学习了太平军抗击洋枪队的史实，除此以外他还开办洋务运动企业。大家思考一下我们怎样评价左宗棠？说明：在学生分组讨论的基础上，师生以谈话的方式，合作探究。教师：①作为封建官僚和湘军将领，曾参与镇压太平军，是刽子手之一；②作为洋务派地方代表，创办福州船政局，开发新疆，又是发展社会经济的组织者；③1878年左宗棠率军收复新疆，支持曾纪泽交涉伊犁的斗争，粉碎俄英分裂祖国新疆的阴谋，作为爱国者的左宗棠的战功不可没。纵观左宗棠的一生，功大于过。板书设计秦时明月汉时关——“新疆危机秦时明月汉时关——“新疆危机”第3课左宗棠收复新疆第3课左宗棠收复新疆引得春风度玉关—引得春风度玉关—-—治理新疆大将筹边尚未还——“收复新疆” 烽烟滚滚赞英雄评价左宗棠烽烟滚滚赞英雄评价左宗棠达标检测一1、材料一：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”

请回答：（1）诗中的大将是指谁？这首诗介绍了他的什么功绩？

（2）他还做了些什么事？（3）从这件事中我们应该怎样评价他？

2、左宗棠在打败阿古柏后为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决，同时又设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争？对于伊犁的收复清政府付出了怎样的代价？你知道为什么这样做吗？达标检测二：完成《助学》相关内容教学反思：本课围绕新疆问题展开，阿古波侵占新疆问题的“因”，即新疆问题的由来。左宗棠收复新疆是“果”，即清政府是如何解决新疆问题的。依据课程标准“了解左宗棠收复新疆的过程”的要求，本课的设计分为四部分，一是秦时明月汉时关——“新疆危机”本课导入展示三幅正在召开的非博会新疆图片，吸引同学们的视线，从而引起同学们对新疆的向往，引出问题：说一说为什么新疆自古就是中国的领土？通过对新疆自古以来就是我国领土的回顾，使学生认识到新疆是我国领土的一部分，英国和俄国及阿古柏对我国的入侵是非正义的，必然会引起我国人民的反抗。二是大将筹边尚未还收复新疆，通过海防与塞防的辩论，让学生理解当时从占领到派兵收复新疆的背景，理解收复新疆的艰难，同时也调动了学生探究问题的积极性和主动性。通过出示动画和材料让学生思考三个问题提纲（左宗棠收复新疆的策略？收复新疆的步骤？收回伊犁的方法？），学生跟着这三个习题的思路，在课本上找答案，积极主动的投入到学习中去，跳一跳摘桃子，学生的主动性得到调动。三是引得春风度玉关治理新疆，通过讲述讲述让学生理解新疆行省设立的由来。四是烽烟滚滚赞英雄评价左宗棠，培养学生辩证的看待问题（比如伊犁地区的换回）和辩证的评价历史人物（左宗棠）的能力。通过学生探究让学生进一步理解评价一个历史人物的方法，并且培养学生自己组织答案的能力，同时通过总结也使本节课的内容得到升华，从而达到了小结的目的。反思这节课，使我认识到以下几点是在我以后的工作中应该始终注意和坚持的：上课时要时刻关注学生学生是学习的主体，使学生在课堂中积极主动的投入到学习中去，是我们应当时刻关注的内容。因此我在内容的设计上，紧紧围绕学生展开，让学生通过看图、看书、看视频、辩论、合作学习探究等方式积极的投入到学习中去，方式的多样性，也使得学生一节课下来没有懈怠的迹象，充分的调动了学生学习的积极性。构建完整的知识体系每一节课的知识都是一个知识体系，各个知识点互相独立又互相联系，从而构成了学生必须掌握的知识系统，所以我们在讲课时一定要抓住问题之间的内在联系，形成系统，并且要讲清这个知识点在本单元甚至是本教材中的地位，这样学生才能更好的理解知识和掌握知识，也使我们的讲授达到事半功倍的效果。三、捕捉自己在教学中出现的灵感，并积极去实践。灵感是一闪而过的，有了