初中语文答题技巧大全

体味词语含义与作用：

1.联系上下文体味词语指代的内容。

2.联系上下文体味词语概括的内容。

3.体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。

4.替换法：

用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，

分析原因，从而理解词语的意思.

品析句子的含义与作用：

1.从在内容上的作用来理解

2.从在结构上的作用来理解

3.从艺术效果的角度来理解

4.三不要：a不要拔高理解b不要单一地理解c不要孤立地理解

析读：

L明确语段的表达方式

2.抓住语段的关键语句

3.分析语段的结构方式

鉴赏•

1.必赏语段的表达作用

2.鉴赏语段的内容组合

3.鉴赏语段的描写笔法

4.鉴赏语段的行文布局

5.鉴赏语段的佳句，警句

6.鉴赏语段中的人物形象

7.鉴赏语段或平实或生动的语言

语文解题方法归类，阅读的题目套用这些，比较快.

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联

想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、

反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）

论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）,

为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、

小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了+对象+特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，

把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，

表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该

词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间+地点）+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、

托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、

双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、

绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表

达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会

现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2

分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说

明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思

考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典

故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以

小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表

达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情

时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全

部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分

为动态和静态；“味”是触觉角度。

初一语文阅读题题型讲解，

第十讲现代文阅读解题思路

教学目标：1.讲述文章分析的方法

知识点精析：

现代文阅读材料现在均取自课外，选材标准是文质兼美，意蕴深刻，体现人文内涵和素质教育

导向。按课标精神，现代文阅读要"整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容

和思路；领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出

看法和疑问。""重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考察词句理解、文意把握、要点概括、

内容探究、作品感受等方面。""要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。"近年

的现代文阅读试题，已越来越重视对文章整体感悟能力的考查，而摒弃了那种相互割裂的、琐碎的

命题形式。重在考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，重在考查对文中信息的筛选、整

理、理解、分析、综合能力。我们在复习中，必须充分注意在课标精神指导下这一命题思路的改变。

现代文阅读复习最忌讳的就是盲目地一味做题。必须清楚地知道自己哪一方面的知识、能力有

缺漏，然后根据自己的实际情况制定有效的复习方案。一般的复习思路是：先根考试说明”中列出的

各种单元进行系统的复习，先将这些基础知识复习透，在这基础上，着重突破五个考点（词句理解、

文意把握、要点概括、内容探究、作品感受），可以运用课内外典型材料对这几点进行分项训练。

从应试的角度讲，这几点训练到位了，考生才有一定的能力应对考试阅读题的考查。最后再进行记

叙文、说明文、议论文、散文、小小说等各种文体的综合阅读训练。

要扩大阅读面，增加阅读实践。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，

阅读的价值是创造。现在阅读题更注重对考题;多角度、有创意阅读的评价"，关注考生在阅读表达

中的情感、态度、价值观和创新意识。开放题的设置，为考生提供了思考、探索和发表独立见解的

空间，因此，我们在复习中，要将阅读吸收和阅读表达紧密结合。写读书笔记、佳作点评、读后感、

内容简介、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功。在自由阅读

中扩大视野，在读写互促中提高能力。

考点透析

作品赏析是对文学作品的一种审美认识，包括对艺术形象的具体感受，对作品思想的情感体验,

对文学内容的深入领悟，对作品语言的品析评点，对写作手法的鉴别欣赏等。主要考点有：

1.体味作品的意境；2.感受文章的主旨；

3.体验作者的情感；4.分析人物的形象；

5.把握文章的结构；6.品味语言的特色；

7.评论作品的内容；8.表达自己的见解；

9.赏析文章的美点。

知识概括1.从语言的角度：

（1）用词之美---找精美的动词、形容词、叠词及成语等。（作用：用词精辟准确，把事物说得形

象具体；使用成语，为文章增色。）

（2）修辞之美…一找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生

动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵;

反问句增强语气……）

（3）句式之美…一如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可

从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

2.从结构层次的角度：

一般有并列结构（显得层次清楚）、递进结构（论述步步深入）、总分结构（观点明确、内容具体）。

3.从文体知识的角度：

记叙文——记叙的要素、记叙的材料、记叙的方法...

说明文……说明的对象、说明的顺序、说明的方法……

议论文--论点的提出、论据的运用、论证的方法……

小说……小说的要素、小说的内容、小说的主题……

散文……散文的线索、散文的主旨、散文的意韵……

4.从表达方式的角度：

如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章

极富表现力）

特别是描写：（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静，动静结合

（3）正面与侧面，直接与间接

（4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）

环境描写的作用一般有：交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。

5.从表现手法的角度：

衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第

二人称抒情……

还有卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线……

一、整体阅读，把握中心

整体阅读一篇现代文，先要做到以下两点：首先要了解一些非文本的相关信息，如文章的作者,

写作的时间，及作品后面的注释等。因为这些容易被人忽视的"细节"，往往是解读文章的关键。其

次是对文本内容的整体认识，它包括：（一）理清文章脉络，即了解文理。做到知晓文章每一部分

内容是什么，从哪些角度说的，段与段的关系，以及它们是如何彼此照应形成一个有机的整体的。

（二）在理清文脉的前提下，跳出文章之外，博观而约取，归旨摄要，把握文章的中心主旨。对于

大阅读而言，看不清文章的中心主旨，只见树木不见森林，就容易犯断章取义的错误。

二、提取信息，综合加工

（-）理解型试题

其主要考查的要点是：一是理解文中词语的含义，二是理解文中重要句子的含意。

1.对词语含义的理解题

对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”

等。对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内

容；最后将答案代入原文分析是否恰当。二是对运用修辞手法词语的理解。对于此类试题先要弄清

修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。三是对术语（概念）的理解。先要从文章中

找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。

2.对文句含意的理解题

对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以

下特点：一是结构复杂；二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。三是使用修辞

手法；四是信息量比较大；五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的

句子。对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、

比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。

（二）分析综合型试题

现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综

合型试题。从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：第一、筛选并整合文中的信息；第二、

归纳内容要点，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的观点态度。这种题的实质是以信息加

工为主要任务，其主要解题方法有三类：

1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个"原生态"的句子从文章中摘出

来即可。

2.沙里淘金。有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词,

并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合。

3.百花酿蜜。在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内

容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。

这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，

权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文

本信息量而定。

（三）鉴赏评价型试题

所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"。对于此类

试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着“概念+作用+具体”的方法解题。"概念"

即先说明文中所采用的是什么样的手法，"作用"即说明运用这种手法的作用，"具体”是指这种手法

在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。

三、抓住重点，限字表述

得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求），拟好草稿，做

到文通字顺，对没有字数要求的要适当多写一些相关信息，且将重要的内容前置。另外，誉写时还

要力求做到字迹美观，书写工整。

1、答题思路要切题

首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，找准切入点，抓住文中的关键词，挖掘文

中的美点、亮点、感点、妙点来思考，再检查是否符合题目要求。

2、答题格式要规范

作品的赏析要讲究一定的格式，一般为：“本文（角度）很美，美在（简要阐释作用），如（举

例说明）。”即先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，

再具体说。

3、答题内容要精练

答题语言要简洁，概括性要强。

文学作品阅读知识

（供参考）

记叙插

L

倒情节曲折，或设置悬念，跌宕起伏，引人入胜

表正面

达

描写侧面

方

细节

式

议论爱、敬

抒情恨、思

说明望、

语言内心独白

人物肖像（神情）想象梦幻

喜

※

心理环境衬托怒

描

动作言行折射哀

写

a.衬托人物心情盼望

紧张

急切

社会环境矛盾

环境

b.推动故事情节的发展

自然环境（作用）喜庆、热闹

C.渲染气氛紧张、恐怖

悲凉、融洽

用典《敬业与乐业》

实虚结合《沁园春•雪》

比喻（生动形象）讽刺《变色龙》

2

拟人（亲切、有灵性、有人情味）象征《蜡烛》

修排比（节奏鲜明，情感强烈，增强气势，加深情感）对比《我的叔叔于勒》

辞

反复（强调、突出某种意思或情感）衬托（烘托、反衬）《俗世奇人》

手

夸张（准确传神，生动形象）修辞（比喻、拟人、夸张）

法

对比（鲜明地突出、表现）3.表现手法以小见大《走一步，再走一步》

对偶（韵律美）借景抒情《春》

反问（加强语气、情感强烈）托物言志《陋室铭》

设问（引起注意、启发思考）欲扬先抑《阿长与〈山经〉》

引用（语言生动有力）想象联想《天上的街市》

设置悬念

卒章显志《故乡》

前后照应《口技》

画龙点睛《行道树》

动静结合

简洁凝练浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追

准确严密求,常用夸张手法，语言热情奔放,想像瑰

朴实清淡丽神奇.（李白、岑参）

4.亲切活泼现实主义：注重按照生活本来的样子精确

语

生动华丽细腻地描写现实。（杜甫、白居易）

言

节奏明快豪放派：气势豪放，意境雄浑。

特

色清新优美（辛弃疾、苏轼）

凝重沉郁婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。

含蓄委婉（李清照、李煜、温庭筠、晏殊）

通俗易懂

意味深长

幽默风趣

古香古色

豪放激昂

1.表现手法（描写、修辞等）

5.关键词的含义2.感情色彩：

（步骤）和作用3.联系语境

4.结合中心

例：《春》中“钻”字运用拟人手法，写出了小草的情态，并生动形象地表现出了小草顽强的生

命力，抒发作者对春草的喜爱之情。

1.语言

6.2.结构、层次、条理、详略、过渡

写3.表现手法、表达方式、修辞

作4.人称

特5.事例、材料

色6.情感

表现手法和基本意思

一含义联系人物形象、中心思想、作者情感及上下文等理解词

句

关

键a.总领全文或总结全文

句b.贯穿全文，是叙事的线索

段结构上的作用c.承上启下a.同一意思的两种表述

的d.为下文写……做铺垫b.同一句子反复出现

含

c.一问一答

义

作

e.前后照应，使文章结构完整

用

a.点明主题，突出中心.（并阐述）

内容上的作用b.设置悬念，引人入胜

c.从侧面衬托出...

d.深化中心，引人深思

一题目的作用：

1.吸引读者关注

一篇好文章的题目要能够吸引读者的眼球，让读者看了你的题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下

去。

2.文章主旨的归纳

文章的题目要归纳出文章的主旨，这样才能让别人一目了然你所要表达的中心思想。

3.文章的线索

有的文章，’是以文章中最能体现这篇文章所表达的情感、道理的东西来作为文章的题目，读者看完

题目后，对文章中的这样东西就会特别关注。

题目的含义

不同的文章自然有不同的含义，是为了更好的表达文章的中心（主旨）

三、句子的赏析

1:句子主要用了什么修辞

2：修辞的作用（一般来说就是什么生动形象之类的套话）

3：描写了对象的什么特点

4：表达了作者。。。的情感

5：（这个有的不需要）这句话的作用，比如渲染，做铺垫，买伏笔之类的。

四、句子的作用

开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑

开门见山，开篇点题。

中间：承上启下（过渡）为后文埋伏笔、作铺垫

结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛），首尾呼应，结尾照题，突出中心,

深化主题，升华主题

五、句子的含义

首先指句子的表层意义，也即字面意义。其次是指句子蕴含的意义，即在一定的语境中句子的

临时意义，第三，是指句子的句外意义，也即“言外之意”。从命题范畴来看，句子的含义包括理

解句子所包括作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的

道理等。从考题类型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你

什么启示"、“这一句话的另一层意思是什么”等方式出现。

要注意这样几个问题：（1）依据文章中心、段落中心来解释句子，即“句不离段”。答题时要

参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。（2）根据修

辞特点理解句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。（3）

根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深

层含义。（4）要根据文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信

息等等。

六、句子的表达效果

无非就是表达出作者的思想感情、使句子更好生动什么的。下面有两个句子请参考，所以不做

太多解释：

1.那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

2.那雨很小，很细。

（这两个句子的表达方式和表达效果有什么不同？）

七、加点词的作用

答：

第一句在表达方式上运用了多种修辞手法，表达效果比第二种更生动、具体。

第一句上半句用“小得……听不见”形容了声音大小的程度，又用“沙沙”拟声词表现了雨声的特

点；下半句运用了比喻的修辞方法，把细细密密的雨丝比喻成蚕丝，表现了雨的细腻。

第二句仅仅是用了“小”和“细”两个形容词，虽然描述的雨的特点与第一句是相同的，但却效果

平平，远不如第一句生动。

例：

1.远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。加点字：横

2.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。加点字：飞

3.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。加点字：欢喜凄凉

答：

1一个横字，更加突出了村庄的萧索悲凉

2飞，表现了宏儿对同龄人的好感，有孩子的天性

3凄凉是因为想到与我的巨大差异，欢喜是因为想到与我儿时的欢乐情景

1.天空的薄云，往往是天气晴朗的象征.（带点字是往往）

2.日华和月华大多出现在高积云的边缘.（带点字是大多）

答：

1.“往往"是几乎，常常的意思，而不是绝对，一定的意思;如果删去,就与实际情况不符;表现了说明文语

言的准确性.

2."大多”指大部分,大多数，也就是说还有小部分是不同的;如果删去,就与实际情况不符;表现了说明文

语言的准确性.

答这类说明文的问题时:先要说出意思，如果删去回怎样，后面还要加上"表现了说明文语言的准确性

八、加点词的含义和作用是一样的。不多说

九、加点词的表达效果：

首先，加点词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所

以要想准确的理解这些词语的表达作用，就得先大概的理解词语所在的句意、段意甚至文章主旨。

那么，如何去理解呢？我认为，读是必需的，而朗读最为凑效。朗读能产生语感，语感能使人对某

种意念或表达作用心领神会。如“听说，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，听说而已，我没有亲见。"（《论

雷峰塔的倒掉》）。诵读几遍后，作者对雷峰塔那种深深的恶感，以及还只是“听说而已”便情不自

禁发文议论的快感自会感染我们，同时，我们也分明感觉到“听说”与“听说而已”为句子表情达

意起了重要作用。

其次是定位。一般的说，加点词语常常归属于以下几种类型：运用某种修辞手法；以定语或状

语的形式起修饰或限制作用；近义词辨析；词语带感情色彩；生动传神的动词……还有一些意味深

远的短语或句子。要想分析词语的表达作用，首先得认准它属于以上哪种类别，能做到这一点，就

等于给“问题”定了位，找到了深入分析的突破口。

然后是分析。这一环节需要我们充分调动已有的知识资源或查阅工具书，对已“定位”的加点

词语进行类别属性的分析。如修辞类别中，比喻是为了形象化的表现事物的某种特点，反问可增强

肯定语气。修饰限制类别中副词出现的最多，表达效果最明显，要辨清它是表程度、时间、状态还

是范围的。带有感情色彩的词语类别中，褒义词有有褒扬、赞誉之意，贬义词有贬低、指斥之意。

近义词辨析关键在于找词语间的细微差别，有一丝之差，表达效果往往大相径庭。还有给动词、形

容词、关联词等加点的，也都有它一般性的表达作用，这里不再一一赘述。

最后是揉合。经过以上几个环节，词语所属的类别辨清了，各类词语又有其特殊的表达作用，

再结合阅读过程中对句意、段意或文意的理解和朗读中的语感，这时，加点词语的表达作用就不难

说出。如“大自然，已到处发出紧急警号”，“到处”是副词，表示范围广，再结合上下文内容分析:

这里运用“到处”说明野生动物锐减和生态环境遭破坏的范围相当广，问题相当严重，已到了非重

视解决不可的时候。又如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”两个“卧”都有拟

人色彩，赋予了小村庄和雪以人的情态，形象地表达出了济南的冬天那种暖和、安适、平静的气氛。

在对这几乎个加点词语的解析中，朗读词语所在的句子及上下文内容是基础，确定“到处”是副词、

“卧”运用了拟人手法是关键，分析运用副词和拟人手法的一般作用很必要，最后的揉合及语言表

述才是我们的终结目的。当然，在实际操作过程中，各人的理解能力和表达能力不尽一致，所以表

述结果也会各式各样，但只要能够按照这个思路，认真做好每一环节的工作，我们就不至于面对题

目无从下手或无话可说。

汉语语言丰富多彩，在一定的语言环境中，往往因一个词语的换用，而使表达效果千差万别，

所以能掌握一种分析词语表达作用的方法，不仅便于平时的作业、练习、考试，更有益于理解汉语

言本身及其运用的奥妙！

十、正叙，插叙，倒叙的的作用

顺叙

顺叙也称正叙.叙述的手法之一.顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用

顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。是叙事性文学作品常用的叙述方式.

倒叙

倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事

件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的

平板和结构的单调。

插叙

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段

与主要情节相关的内容的叙述方法.

插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，

既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、

补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。

1.比喻

根据事物的相似点，用具体的,浅显的，熟知的事物来说明抽象的，深奥的，生疏的事物，即打比方.

作用:能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象用浅显常见的事物对深奥生疏的事

物解说，帮助人深入理解.

比喻的三种类型:明喻,暗喻和借喻：

类别特点本体比喻词喻体例句

明喻甲像乙出现像，似的，好像，如，宛如，好比，犹如出现那小姑娘好像一朵花一样

暗喻甲是乙出现是，成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画

借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布.

2.拟人：

把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情用描写人的词来描写物.

作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象.

如:桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿.

3.夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小.

作用:提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果.

类别特点例句

扩大夸张对事物形状，性质，特征，作用，程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也

要晒化

缩小夸张对事物形象，性质，特征，作用，程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地

超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了.

4.排比:

把结构相同或相似，语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起.

作用:增强语言气氛，加强表达效果.

如:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦

逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.

5对偶

字数相等，结构形式相同,意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思.

作用:整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆,有音乐美感.

如:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.

6.反复

为了强调某个意思,表达某种感情，有音重复某个词语句子.

反复的种类:连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中间有其他的词语.

如:山谷回音，他刚离去，他刚离去.（连续反复）

好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国•（间隔反复）

7.设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答.

作用:提醒人们思考，有的为了突出某些内容.

如:花儿为什么这样红首先有它的物质基础.

8.反问：

无疑无问，用疑问形式表达确定的意思用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定.

如:我呢，我难道没有应该责备的地方吗

9.引用

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种.

如:“虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理.

10.借代

用相关的事物代替所要表达的事物.

借代种类:特征代事物，具体代抽象，部分代全体，整体代部分.

如:不拿群众一针一线.

先生,给现钱，袁世凯,不行么

11.反语

用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露，有的表示亲密友

好的感情.

如:（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭

几扭，实在标致极了.

12对比

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格.

例如：

有的人活着,他已经死了;有的人死了，他还活着.（臧克家《有的人》）

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识.对比的两种事物或同一事物的两个方面,

应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的.

常见的修辞方法有:比喻，比拟，借代，夸张，对偶，排比，设问，反问

13.博喻：连用几个喻体同时说明一个本体的比喻。

例句：辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气,

一点情调。

十四、文章安排某些内容有什么用意

无非是为下文做铺垫，或者是引起下文。上面也有提到过。

题目的作用其实就是对整个文章的中心、主旨的总概括，问其作用一般的回答方式都是概括全

文中心啊、全文主旨啊之类的。例如题目为“人生”，如果考试题提到为什么起题为人生？或这样

起题目有什么作用？（意思都一样，我们老师说过，有些问题虽然问话方式不同，但只要想明白搞

懂他是一个意思，回答的答案都是千篇一律的不会错！）回答肯定是：因为整篇文章就是围绕人生

来写的，或点明中心（主旨）概括全文之类的.

题目的含义但就含义一词阔说就是指所含的意义。直接举个例子吧，学人教版的学生都应该学

过《爸爸的花儿落了》这篇课文吧，老师就曾强调这其中关于题目所含的两种意思：一是指爸爸的

花儿凋谢了，二是指爸爸的生命终结了。

这叫一语双关对吧。仔细看看，这不就是它的含义了吗？所含的意思不就回答出来了？其实这

只是一个个例，如果要真正做到有把握那就得具体总结了，说白了类似这种问题问含义的一又包含

上面我说的作用，二有包含此文章是围绕题目（譬如题目为人生）所开展写的，仔细一总结看看，

又和题目的作用的回答方式差不多了吧？两者都是八九不离十的！

句子的赏析，其实很简单，告诉你一个规律，仔细看过那些优美文段或被别人赏析的句子，哪

一个没有用到比喻句、拟人句或排比句之类的修辞手法？可以大胆的断言，没有用上哪些修辞手法

的绝对不会堪称优美而被赏析的！无论是大作家写的、是文学家写的或不知名的人写的，都是一样。

你只需回答“此文段运用了…的修辞写法，生动形象的表现了…”就可以了。

句子的作用，回答大多归为承上启下、突出中心、表达作者怎样的感情、概括全文、衬托主人

公怎样的心理、歌颂谁谁谁的精神品质之类的。你要会看啊，属于环境描写的句子一般绝不会单写

景这么简单那只是表面，一般都还会有深层意思的。一是衬托作者（或主人翁）心情，二是表达当

时的处境或社会出境。有看过鲁迅的朝花夕拾之类的书或课文节选吧，里面很多重点都是通过描写

景物来衬托主人翁心情的，题外话…你还要注意一点，由于鲁迅所写的是小说，即使是他本人经历

也能用主人翁称之或文中所提到的那个人的名字，不可以说是作者或鲁迅…

含义，也同上。一样的意思

表达效果，天哪，也是一样的..

加点词的作用。就是突出（或体现）什么什么的、表达谁的什么情感或愿望之类的。举个例

子吧~例如八年级上册一篇课文《大自然的语言》中的“物候学是关系到农业丰产的科学，我们要

进一步加强物候学观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。”如果加点字是“要”就表明

了“'要'字是提出希望，表达了作者的愿望”

含义同上.表达效果亦是

插叙与倒叙的区别在于：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所

叙的内容是整个事件中的一个组成部分或一个环节。

如鲁迅的《故乡》》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的

脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。

这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容,

深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要

可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好

与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。

说起作用就是文章的一种表达方式写作手法啊，一般不会问到作用，也谈不上吧、、顺叙文章

没什么好讲作用的，写事的文章用顺叙来写最普通不过了

先说比喻的作用，就是通过比喻表达出某种物体的特征或样貌等，

使本体更突出明确，生动形象。平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

拟人，色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。

借代，以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。

夸张，揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想；创造气氛。

排比，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。

设问，设的目的在于引人注意，启发思考。

大概常用的我都写出来了。

最后一个问用意，其实就是作用的意思。分有结构安排等、、要么就是以什么为线索来衬托什

么表明什么，要么就是（从结构上看）体现什么情感。

给你推荐一本教辅吧《5年高考，3年模拟》，很不错的一本书，上面有非常详细的解释。

记叙文阅读方法：用心读懂全文一提炼中心大意（人、事、情、理）一认真读题干，明确思

路一答题扣词题干中的关键词一要点要尽量齐全（分值）

1、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

2、一些描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。

3、三种记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙是插叙的一种）。

插叙作用三种：A插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因B与……形成对比，突出人物形象

或中心

C交待时间缘由，为后文作铺垫。

4、记叙人称：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称（他、她、它）。

5、记叙线索：A以物件为线索（看题目）、B以感情或感情变化为线索（找文中感情变化鲜明的词

语，）

C以事件为线索（反复出现的词语或句子）。

6、标题的含义和作用：

含义：A双层含义［表层和深层］（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中

心）

B一语双关。

作用：A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。

C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.（指题目中运用比喻、拟人、象征手法的）

7、开头作用：

A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（往往使用倒叙手法）

B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（运用景物描写）

8、结尾作用：

A：（有议论、抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。

C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

9、概括人物的性格和精神品质：（四种方法）

A摘文中词语；B看具体描写；C看所写事件；D从不同角度全面概括。

10、概括事件：人（主人公）+事（起因+经过+结果）

总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的

品质（现象），表现了我……之情。

11、心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。

12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。

13、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子）

比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了它……的特点。

排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。

14、写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。

对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。

衬托：用……衬托……，鲜明地突出了它……的形象。

照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。

15、语言风格：

A生动形象，优美清新；B朴实真挚，通俗易懂；C幽默诙谐，富有趣味；

D语言犀利，讽刺性强；E深邃含蓄，哲理性强；F大气磅礴，气势如虹。

16、环境描写作用：

A：渲染气氛：衬托…的心情B；为下文情节的发展做铺垫C：衬托人物……的性格

D暗示人物命运走向或推动情节发展E突出了文章的主题F交待人物活动的时间、地点、季节和场

景

17、重点词语的品析：

A：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，一般

揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。

B：某词是否能换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不

育会-*o

c前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容（分别说出什么角度什

么内容。）

18、重点词的深刻含义：

A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。

B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要

结合语境联系中心）

19：补充类试题：

A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）

B：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要）

C：E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）补充人物话语（称呼、礼貌语；结合语境要

说的内容）

D：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）

20、原因类题型

要注意结合语境（上下文）搜索或概括（一般联系中心）。

21、写作特点：

A：写作方法B构思技巧C语言特点D描写人物方法E：结构

说明文说明文说明文说明文说明文说明文

1、整体阅读，获取信息

①概括某一段或全文的说明内容

a.找中心句或过渡句b.说明对象+特征c.各段内容叠加

②文章从那几方面说明白？［先将文章分成几部分然后再加以概括］

2、说明方法及作用

提示：①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句

A、列数字：准确具体地说明了…内容B、举例子：具体形象地说明了.....内容

C、打比方：生动形象地说明了…内容D、作比较：通过…和…比较，突出地说明了…内容

E、下定义：科学准确地说明了…内容F、分别类：条理清晰地说明了.....内容

3、给事物下定义

名词+是+特点（从原文中找）+中心语如：统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。

4、①语言风格a准确平实b生动形象（如果使用了大量描写句、修辞句、神话传说等）

②加点词语能否去掉？（词语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等）

要点：a.不能b.加点词语起修饰、限制、强调作用c.结合说明内容讲明理由

d.如果去掉，则……e.加点词语体现了说明文语言的准确性，严密性

③“据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。

要点：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性、准确性

④句中的“两个词语能否调换”一类的问题

要点：a.不能b.结合内容分别解释两个词的意思c.分析出不能调换的理由d.准确性

⑤品析说明文词语或句子的表达作用。

a.词语作用：结合内容分析词语的意思+准确性（或生动、形象）

b.句子的表达作用：找准句子的说明方法+此种说明方法的作用

5、说明文开头的作用：要点如下

①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③（开头有描写性语言生动形象地引出将要说明的事物（事

理）

6、说明文结尾的作用

要点：①总结全文，点明写作目的②表明希望，提出号召③想像远大前景（补充结尾是可参考）

7、描写在说明文中的作用？（从内容和语言的两个角度分析）

要点：描写了.....内容，突出了......；语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣。

8、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用

要点：为文章增添文学色彩，读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）

9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说…….后说……

要点：①先概括两段内容②再说明不能调换的原因（如上下段是递进关系、主次关系；由现象到

本质等，符合人们的认知规律）

10、补充题

①补过渡句（要承上启下）②补某段中心句（要能总结本段内容）③补充结尾

11、说明文中开放性试题、类型及答题要点

①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况

②拟广告语、设计标语等a.要切题b.语言简练、凝练、生动、有感染力c.有创意/有提示作用

③探究题，提取信息、获取信息类要参考全文，概括文章内容

④读了全文，谈认识类要结合原文，具体谈看法、谈认识

12、说明文标题类型①以说明对象为题目②特征+对象③设问句形式④比喻形式

13、说明对象分类⑴实物⑵事理判断依据：①看标题②看开头③看各段说明内容

14、说明对象的特征

①先看题目，从题目中找②总写段③中心句或过渡句④自己概括（各段特点叠加）

15、说明顺序

①时间顺序（发展史）标志：时间推移的词语②空间顺序（建筑物）标志：表示地点转移

的词语

③逻辑顺序（事理说明文）标志：由现象到本质，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等词语,

由结果到原因、由概括到具体、有整体到部分、有一般到个别）

16、结构方式：①总分总②总分③分总（提示：每次做说明文前必须理清文章层次结构）

17、代词指代什么内容

①瞻前顾后法（往前找、往后找）②自己概括、检验法（代入法或置换法）

温馨提示：说明文最简单，答案大多在文中，读完后先理清层次，找出每段说明了什么内容。

议论文议论文议论文议论文议论文议论文

一、议论文的标题类型议论文

①论点型：如《节约是一种美德》、《给人生加个意义》、《善于