《Unit 4 Travelling around：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit4Travellingaround：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学英语三年级下册一、学情分析三年级学生正处于英语学习的启蒙和基础打牢阶段，经过之前一段时间的学习，他们已对英语学习产生了一定的兴趣，具备了初步的听说能力，积累了一些简单的英语词汇和基本句型。在学习特点上，此阶段的学生以形象思维为主，好奇心强，活泼好动，对生动有趣、贴近生活的学习内容充满热情，善于通过直观的图片、实物、动画等方式来理解和记忆知识。然而，由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，自主学习能力和抽象思维能力较弱，在英语学习中可能会出现遗忘快、对复杂知识理解困难等问题。同时，部分学生在口语表达时可能会因缺乏自信而不敢开口，或者在运用英语进行交流时存在表达不流畅、语法错误较多等情况。在本节课的教学中，需要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引导学生积极参与课堂活动，逐步提升他们的英语综合运用能力。二、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读并拼写与旅行相关的新词汇：train（火车）、plane（飞机）、ship（轮船）、taxi（出租车）。学生能够理解并运用句型“Howdoyougoto...?Igoto...by...”来询问和回答出行方式。学生能够理解课文内容，掌握课文中描述出行方式的关键信息。（二）能力目标通过听说读写的训练，提升学生的语言综合运用能力，使学生能够在实际情境中熟练运用所学词汇和句型交流关于出行方式的话题。培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，理解文本含义，并能根据课文内容进行简单的推理和判断。锻炼学生的思维能力和创造力，引导学生结合生活实际，用英语描述自己或他人的出行经历和偏好。（三）情感目标持续激发学生对英语学习的热情，增强学生学习英语的自信心和积极性，培养学生主动用英语交流的意识。让学生了解不同的出行方式及其特点，拓宽学生的视野，培养学生对生活的观察力和思考力。三、教学重难点（一）教学重点掌握与出行方式相关的四个词汇的发音、拼写和用法。熟练运用句型“Howdoyougoto...?Igoto...by...”进行问答。理解并能朗读、复述课文内容。（二）教学难点词汇plane的发音容易与中文发音混淆，ship和sheep的发音也易混淆，需要重点区分和纠正。在实际交流中，能够灵活运用所学句型，自然流畅地表达出行方式，并且正确使用交通工具类名词的单数和复数形式。引导学生在理解课文的基础上，进行拓展性的表达，如描述不同出行方式的优缺点等。四、教学准备制作教学课件，包含与出行方式相关的高清图片、有趣的动画、课文录音及视频等，用于辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。准备单词卡片，将train、plane、ship、taxi这四个单词写在卡片上，并配上相应的交通工具图片，便于学生认读和记忆。准备一些小型交通工具模型，如玩具火车、飞机模型、轮船模型、玩具出租车等，在课堂上用于演示和互动，帮助学生更好地理解词汇含义。设计课堂练习纸，包括词汇拼写、句型填空、阅读理解、口语表达等多种题型，用于巩固学生所学知识。准备奖励小贴纸，对课堂上积极参与、表现优秀的学生给予奖励，激发学生的学习动力。五、教学过程（一）Warming-up（5分钟）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.AreyouexcitedforourEnglishclasstoday?Ss:Yes!FreetalkT:Inthelastlesson,wetalkedaboutsomeplacesfortravelling.Canyounamesomeofthem?（Encouragestudentstoraisetheirhandsandanswer）Ss:Zoo,park,museum,cinema...T:Great!Then,whocantellmewhereyouwentlastweekend?Inviteseveralstudentstosharetheirweekendtrips.Forexample:S1:Iwenttotheparkwithmyparents.T:Wonderful!Howdidyougothere?（Guidethestudenttoanswerwiththetargetlanguageifpossible）S1:Bycar.T:Goodjob!（Giveastickertothestudentasareward）设计意图：通过亲切的问候和轻松的自由交谈，营造和谐的课堂氛围，拉近师生距离。回顾上节课所学的旅行地点，激活学生已有的知识储备，同时自然地引出本节课关于出行方式的话题，让学生在交流中初步运用与出行相关的语言，为新课学习做好铺垫，激发学生的学习兴趣。（二）Presentation（10分钟）TeachnewwordsShowapictureofatrainrunningonthetracksonthescreen.T:Lookatthispicture.Whatisit?It'satrain.Trainsrunontracks.Readafterme,train.（Writetheword“train”ontheblackboardandleadthestudentstoreaditseveraltimes,emphasizingthepronunciationofthe“ai”as/eɪ/）Usethesamemethodtoteachthewords“plane”,“ship”and“taxi”.Showrelevantpicturesrespectively,suchasanairplaneflyingintheskyfor“plane”,abigshipontheseafor“ship”,andayellowtaxionthestreetfor“taxi”.Whenteaching“plane”,payattentiontodifferentiatingitspronunciationfromtheChinesewordwithasimilarsound.Whenteaching“ship”,compareitwith“sheep”andexplainthedifferenceinpronunciationandmeaning.Afterteachingthefourwords,playagamecalled“What'sthemissingvehicle?”.Putallthewordcardsandvehiclemodelsonthetable.Letthestudentslookatthemforawhile,andthentheteachersecretlytakesawayonemodelanditscorrespondingwordcard.Askthestudentstotellwhichvehicleismissing.Theonewhoanswerscorrectlygetsasmallsticker.设计意图：运用直观的图片展示新词汇所代表的交通工具，符合三年级学生形象思维占主导的认知特点，有助于学生快速理解和记忆词汇。详细讲解词汇的发音、拼写和用法，通过对比易混淆词汇，加深学生的记忆。游戏环节增加了学习的趣味性，提高学生的注意力和参与度，巩固学生对新词汇的记忆。TeachkeysentencepatternT:Now,boysandgirls.IwanttogotoBeijing.Beijingisfarfromourcity.Icangotherebyplane.（Showapictureofanairplaneanddoasimpleflyingaction）HowdoIgotoBeijing?IgotoBeijingbyplane.Readafterme.Letthestudentsrepeatthesentenceseveraltimes,andthenchangethedestinationandthetransportationmethodtopracticemoresentences.Forexample:T:Iwanttogotothezoo.HowdoIgothere?Ss:Bybus.T:Yes,Icangotothezoobybus.Thenwritethekeysentencepattern“Howdoyougoto...?Igoto...by...”ontheblackboard.Letthestudentsreadthesentencestogether.Next,askthestudentstopracticethedialogueinpairs,usingthenewwordstheyjustlearned.Walkaroundtheclassroomtolistenandgiveguidance.设计意图：通过教师的示范和引导，结合图片和动作，让学生理解句型的含义和用法。多样化的练习让学生在实践中熟悉句型结构，鼓励学生积极参与对话练习，培养学生的口语表达能力，让学生感受到英语在日常生活中的实用性。（三）Textlearning（15分钟）ListenandanswerT:Now,let'slistentoadialoguebetweentwofriends.Listencarefullyandfindouthowtheygotothepark.（Playtherecordingofthetextforthefirsttime）Afterlistening,askthestudentstoraisetheirhandsandanswerthequestion.Ss:Theygototheparkbybike.ListenandreadPlaytherecordingagain,andthistimeletthestudentslistenandreadafterthetapesentencebysentence.Theteacherwalksaroundtheclassroom,payingattentiontothestudents'pronunciationandintonation.Stopatsomedifficultsentencesandexplainthem.Forexample,forthesentence“It'sgoodexercise.”,explainthemeaningof“exercise”andhowtousethissentencetodescribetheadvantageofacertaintransportationmethod.Afterlisteningandreading,askthestudentstoreadthetextinpairs,helpingeachotherwiththepronunciationandunderstanding.ReadandactDividethestudentsintopairs.Eachpairisassignedtoactoutthedialogue.Theycanusethesmallvehiclemodelspreparedinadvancetomaketheirperformancemorevivid.Inviteseveralpairsofstudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirperformance.Therestofthestudentswatchandevaluate.Aftereachperformance,asktheaudiencesomequestionsrelatedtotheperformance,like“Whydotheychoosetogototheparkbybike?”.设计意图：听力训练帮助学生捕捉关键信息，培养学生的听力理解能力。跟读和分角色朗读环节，让学生在模仿中纠正发音，提高朗读水平，同时加深对课文内容的理解。角色扮演活动使课堂更加生动有趣，增强学生的口语表达能力和团队协作能力，让学生在亲身体验中更好地掌握课文知识，提高学生的学习积极性和主动性。（四）Practice（10分钟）GroupworkDividethestudentsintogroupsoffour.Eachgroupgetsasetofcardswithdifferentdestinationsandtransportationmethodswrittenonthem.Forexample,onecardmaysay“GotoShanghai-bytrain”,anothercardmaysay“Gotothebeach-bycar”.Thetaskforeachgroupistotaketurnstopickacard,readtheinformationonthecard,andthenmakeadialoguewithinthegroupusingthesentencepattern“Howdoyougoto...?Igoto...by...”.Forexample:S1:Ipickacard.HowdoyougotoShanghai?S2:IgotoShanghaibytrain.S1:Whydoyouchoosetogobytrain?S2:Becauseit'scheapandIcanseethesceneryalongtheway.Walkaroundthegroupstogiveguidanceandhelp.Encouragethestudentstoaskmoredetailedquestionsandexpresstheirownopinions.MakeasurveyHandoutasurveyformtoeachstudent.Theformhascolumnsfor“Name”,“Goingto...”,“By...”,“Reason”.T:Now,boysandgirls.Youneedtomakeasurveyamongyourclassmates.Askthem“Howdoyougoto...?”andwritedowntheiranswersandreasonsintheform.Thenreportyourresultstotheclass.Thestudentsstarttodothesurvey.Afterfinishingthesurvey,askseveralstudentstoreporttheirresults.Forexample:S1:Isurveyedthreeclassmates.Tomgoestoschoolbybike.Becauseit'sfastandhecanexercise.Lilygoestothelibrarybybus.Shesaysit'sconvenient.AndJackgoestothecinemabysubway.Helikesthesubwaybecauseit'sneverlate.设计意图：小组活动为学生提供了更多的口语交流机会，培养学生的合作学习能力和沟通能力。通过阅读和交流卡片上的信息，学生能够更加熟练地运用所学句型，同时丰富对出行方式的表达和讨论。调查活动则进一步巩固了所学知识，让学生在实际情境中运用英语进行交流，同时提高学生的信息收集和整理能力以及口语表达能力，引导学生思考不同出行方式的选择原因。（五）Production（5分钟）Letthestudentsdrawapictureoftheirfavoritewaytotravelonapieceofwhitepaper.Theycanalsodrawthedestinationtheywanttogotoandsomeotherelementsrelatedtothetravel,suchaspeople,scenery,etc.Afterdrawing,askthestudentstowriteashortpassageabouttheirpicturesusingthewordsandsentencestheylearned.Forexample:“Myfavoritewaytotravelisbyplane.IwanttogotoHainan.Icanseethebeautifulseaandtheblueskyfromtheplane.It'ssoexciting.Iwillgotherewithmyparents.Wewillplayonthebeachandeatdeliciousseafood.”Inviteseveralstudentstocometothefrontoftheclassroom,showtheirpicturesandreadtheirpassagestotheclass.Therestofthestudentslistencarefullyandcanasksomequestionsiftheyareinterested.设计意图：绘画和写作相结合的活动，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生将所学知识与个人兴趣和生活实际紧密联系起来。通过用英语描述自己的画作，学生能够综合运用词汇、句型和语法知识，提高语言综合运用能力，同时培养学生的自信心和表达能力，展示学生的个性和风采，促进学生之间的交流和分享。（六）Summaryandhomework（5分钟）SummaryT:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsabouttransportation,liketrain,plane,shipandtaxi.Wealsolearnedhowtoaskandansweraboutthewaysoftravellingusingthesentencepattern“Howdoyougoto...?Igoto...by...”.Andwereadaveryinterestingdialogueabouttwofriends'waytogotothepark.Let'sreviewthesewordsandsentencestogether.（Reviewthenewwordsandkeysentencepatternwiththestudents,askingthemtoreadaloudandspellthewords）HomeworkAskthestudentstomakeasmallposterab