《Unit 6 Review》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册（共3课时）

《Unit6Review》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学英语三年级下册共3课时一、教学目标（一）知识目标学生能够全面复习和巩固本学期所学的核心词汇，包括但不限于动物、颜色、数字、家庭成员、日常活动、职业、天气、旅行、中国文化等主题相关词汇，准确认读、拼写并理解其含义。熟练掌握本学期重点句型，如询问物品、描述人物、表达喜好、询问和描述天气、计划旅行等功能句型，能在实际情境中正确运用。学生能够理解和朗读教材中复习板块的对话和短文，掌握其中的语音、语调及连读等发音技巧。（二）能力目标通过听、说、读、写等多样化的复习活动，提升学生综合运用英语知识进行交流和表达的能力。培养学生自主归纳、总结知识的能力，引导学生构建系统的知识体系。提高学生在不同情境中运用英语解决问题的能力，增强学生的语言实际运用能力和应变能力。（三）情感态度与价值观目标激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心和成就感。培养学生的合作精神和团队意识，让学生在合作学习中体验交流与分享的快乐。二、教学重难点（一）教学重点系统复习本学期所学的重点词汇和句型，强化记忆和理解。提高学生对知识的综合运用能力，能在实际情境中灵活运用所学进行交流。引导学生掌握有效的复习方法，培养自主学习能力。（二）教学难点帮助学生克服知识遗忘，特别是一些容易混淆的词汇和句型，如therebe句型与have/has的区别，以及不同时态的动词形式运用。提升学生在真实情境中运用英语进行自然、流畅交流的能力，避免机械套用句型。培养学生的语言思维能力，使其能够根据实际情境进行合理的语言组织和表达。三、教学准备多媒体课件，包含本学期重点词汇的图片、例句，重点句型的动画演示，以及教材复习板块的对话和短文音频、视频资料。制作单词卡片，涵盖本学期所有重点词汇，一面为单词，另一面为对应的图片或例句。设计复习练习册，包括词汇拼写、句型转换、阅读理解、写作等多种题型，用于课堂练习和课后巩固。准备小组活动道具，如不同主题的场景卡片（如动物园、家庭聚会、旅行等），用于小组对话练习。制作评价量表，用于对学生在课堂活动中的表现进行评价，包括参与度、语言运用准确性、团队协作等方面。四、教学过程第一课时（一）教学目标复习本学期关于动物、颜色、数字、家庭成员等主题的词汇和简单句型。引导学生通过游戏和活动，巩固对这些词汇和句型的记忆和运用。激发学生复习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。（二）教学重难点教学重点系统复习相关主题词汇，如动物类（zoo,monkey,panda等）、颜色类（red,blue,yellow等）、数字类（one,two,three等）、家庭成员类（father,mother,sister等）。复习简单句型，如What'sthis?It'sa...Howmany...arethere?Thereare...Who'she/she?He/Sheis...教学难点帮助学生区分易混淆词汇，如动物名称的复数形式变化（monkey-monkeys,panda-pandas）。引导学生在实际情境中正确运用所学句型进行交流。（三）教学准备多媒体课件，展示动物、颜色、数字、家庭成员的图片及相关例句。单词卡片，包含上述主题词汇。制作动物拼图、数字卡片游戏道具。设计小组活动表格，用于记录小组讨论结果。（四）教学过程Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.Beforewestartourreviewclass,let'ssingasongtogether.设计意图：通过日常问候，营造轻松、友好的课堂氛围，拉近师生距离，为复习课的开展做好铺垫。Singasong:“OldMacDonaldHadaFarm”Playthesongonthemultimedia.Encouragestudentstosingalonganddotheactions.Afterthesong,asksomestudents:Whatanimalsdidyouhearinthesong?设计意图：歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》与动物主题相关，能迅速吸引学生注意力，活跃课堂气氛，同时激活学生已有的关于动物的知识储备，为后续复习动物词汇做准备。Reviewofanimalvocabulary（10分钟）VocabularyreviewShowpicturesofvariousanimalsonthescreenonebyone,suchasamonkey,apanda,alion.T:Lookatthispicture.What'sthis?Ss:It'samonkey.Thenshowthewordcard“monkey”andletstudentsreaditaloudseveraltimes.Dothesameforotheranimals.设计意图：利用图片展示，直观呈现动物词汇，符合三年级学生形象思维为主的特点，帮助学生快速回忆起动物名称，通过单词卡片认读，强化单词的音、形、义记忆。Game:“Animalbingo”Drawabingogridontheblackboardwithanimalpicturesineachcell.T:Now,Iwillsayananimalname.Ifyouhaveitonyourbingocard,crossitoff.Thefirstonetogetaline(horizontal,vertical,ordiagonal)shouts“Bingo!”Sayanimalnameslike“elephant”,“giraffe”,“tiger”randomly.设计意图：游戏“Animalbingo”能激发学生的学习兴趣和竞争意识，在游戏过程中，学生需要快速反应，识别听到的动物名称并在卡片上找到对应的图片，进一步巩固动物词汇的记忆。Reviewofcolorvocabulary（10分钟）VocabularyreviewHoldupcoloredobjectsintheclassroom,suchasaredpencil,abluebook.T:Whatcoloristhispencil?Ss:It'sred.Thenshowthewordcard“red”andteachthepronunciation.Repeattheprocesswithothercolors.设计意图：通过展示身边的实物，让学生直观感受颜色词汇的实际运用，增强学生对颜色词汇的理解和记忆，同时培养学生观察生活的能力。Activity:“Colortheanimals”Handoutworksheetswithblack-and-whiteanimalpicturestoeachstudent.T:Now,listentome.Colorthepandablackandwhite.Colorthemonkeybrown.Studentscolorthepicturesaccordingtotheinstructions.设计意图：“Colortheanimals”活动将颜色词汇与动物主题相结合，让学生在动手操作中巩固颜色词汇的运用，同时提高学生的听力理解能力和动手能力。Reviewofnumbervocabulary（10分钟）VocabularyreviewShownumbercardsfrom1to10.T:Howmanycardsarethere?Ss:Therearetencards.Thenaskindividualstudentstoreadthenumbersaloud.设计意图：通过展示数字卡片，复习数字词汇，引导学生用“Therebe...”句型描述卡片数量，巩固数字词汇和重点句型的运用。Game:“Countinggame”Dividetheclassintotwogroups.Onegroupstartscountingfrom1.Theothergroupcontinuescountingfromthenumberthefirstgroupstops.Butifthenumberisamultipleof3orcontainsthedigit3,thestudentshouldsay“buzz”insteadofthenumber.Forexample,1,2,buzz,4,5,buzz,7,8,9,buzz.设计意图：“Countinggame”游戏增加了数字复习的趣味性和挑战性，培养学生的快速反应能力和对数字的敏感度，同时锻炼学生的团队协作能力。Reviewoffamilymembervocabulary（10分钟）VocabularyreviewShowafamilyphotoonthescreen.T:Lookatthisphoto.Who'sthis?Ss:He'sthefather.Thenshowthewordcard“father”andteachthepronunciation.Dothesameforotherfamilymembers.设计意图：利用家庭照片引入家庭成员词汇复习，贴近学生生活实际，容易引起学生共鸣，帮助学生回忆家庭成员的英文表达。Activity:“Myfamilytree”Dividethestudentsintogroupsoffour.GiveeachgroupapieceofpaperandaskthemtodrawasimplefamilytreeandwritetheEnglishnamesoftheirfamilymembers.T:Now,workinyourgroup.Drawyourfamilytreeandintroduceyourfamilymemberstoyourgroupmembers.Afterthat,invitesomegroupstosharetheirfamilytreeswiththeclass.设计意图：“Myfamilytree”活动让学生在小组合作中运用所学词汇介绍自己的家庭成员，不仅巩固了词汇，还培养了学生的合作交流能力和口语表达能力。Summary（3分钟）ReviewkeypointsT:Boysandgirls,todaywehavereviewedsomeimportantvocabularyaboutanimals,colors,numbers,andfamilymembers.Rememberthesewordsandtrytousetheminyourdailylife.设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课复习的重点内容，强化记忆，让学生对本节课的复习成果有清晰的认识，便于课后巩固。Homework（2分钟）OralhomeworkAskstudentstogohomeandtalkabouttheanimals,colors,numbers,andtheirfamilymemberswiththeirparentsinEnglish.WrittenhomeworkLetstudentswritedowntheEnglishnamesof5animals,5colors,10numbers,and5familymembers.设计意图：口头作业让学生将课堂所学运用到日常生活中，加强亲子交流，巩固知识；书面作业进一步强化学生对词汇的记忆和书写能力。（五）教学反思在第一课时的教学过程中，通过多种游戏和活动，学生积极参与，较好地复习了动物、颜色、数字和家庭成员相关的词汇和简单句型。游戏环节有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。然而，在游戏过程中，部分学生对数字游戏中的“buzz”规则理解不够准确，导致游戏进度受到一定影响。在今后的教学中，对于游戏规则应更加详细地讲解和示范，确保每个学生都能理解。在小组活动“Myfamilytree”中，个别小组存在成员参与度不均衡的情况，部分学生主导介绍，而部分学生参与较少。在后续教学中，应加强对小组活动的组织和引导，明确每个成员的任务和角色，鼓励每个学生积极参与。总体而言，第一课时达到了预期的复习目标，但在教学细节和小组活动组织方面还有待改进。第二课时（一）教学目标复习本学期关于日常活动、职业、天气、旅行等主题的词汇和重点句型。引导学生通过对话练习和情境模拟，提升在实际情境中运用英语进行交流的能力。培养学生的语言综合运用能力和解决问题的能力。（二）教学重难点教学重点复习日常活动词汇（gotoschool,playfootball,watchTV等）、职业词汇（teacher,doctor,driver等）、天气词汇（sunny,rainy,windy等）、旅行词汇（zoo,park,bybus等）。复习重点句型，如Whatdoyoudo...?I...Whatdoesyour...do?He/Sheis...What'stheweatherliketoday?It's...Whereareyougoing?I'mgoingto...Howareyougoingthere?I'mgoingthereby...教学难点帮助学生正确运用第三人称单数形式的动词，如在询问职业时，正确使用“Whatdoesyour...do?”句型。引导学生根据不同情境，灵活运用所学词汇和句型进行自然、流畅的交流。（三）教学准备多媒体课件，展示日常活动、职业、天气、旅行的图片、对话场景及相关例句。单词卡片，包含上述主题词汇。制作不同场景的卡片，如学校、医院、公园、车站等，用于情境模拟。设计对话练习表格，用于学生记录对话内容。（四）教学过程Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,everyone!Howwasyourdayyesterday?Ss:Great!/Notbad!etc.T:That'sgood.Let'sstartourreviewtoday.First,let'splayaquickguessinggame.设计意图：通过问候和简单交流，营造轻松的课堂氛围，引入猜测游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心。Guessinggame:“WhatamIdoing?”Theteachermakessomeactions,suchasrunning,jumping,readingabook.T:WhatamIdoing?Ss:Youarerunning/jumping/readingabook.Theninvitesomestudentstocometothefrontandmakeactionsfortheclasstoguess.设计意图：“WhatamIdoing?”游戏复习日常活动词汇，通过直观的动作展示，让学生快速回忆相关词汇，同时活跃课堂气氛，提高学生的参与度。Reviewofdailyactivityvocabulary（10分钟）VocabularyreviewShowpicturesofdifferentdailyactivitiesonthescreen,suchasachildgoingtoschool,aboyplayingfootball.T:Lookatthispicture.Whatishe/shedoing?Ss:He/Sheisgoingtoschool/playingfootball.Thenshowthewordcardwiththecorrespondingphraseandteachthepronunciation.设计意图：利用图片展示日常活动场景，帮助学生回忆相关词汇，通过问答和单词卡片认读，强化词汇记忆。DialoguepracticeDividethestudentsintopairs.Giveeachpairasetofcardswithdifferentdailyactivitiesonthem.T:Now,workwithyourpartner.Askandansweraboutwhatyoudoinyourdailylife.Forexample,A:Whatdoyoudoafterschool?B:Iplaybasketball.Studentspracticethedialoguesandthensomepairscometothefronttoshowtheirdialogues.设计意图：对话练习让学生在实际交流中运用日常活动词汇，提高学生的口语表达能力和语言运用能力，培养学生的合作意识。Reviewofjobvocabulary（10分钟）VocabularyreviewShowpicturesofdifferentjobs,suchasateacherteachinginclass,adoctortreatingapatient.T:Whatdoeshe/shedo?Ss:He/Sheisateacher/doctor.Thenshowthewordcard“teacher”or“doctor”andteachthepronunciation.设计意图：通过展示职业图片，引导学生运用句型询问和回答职业，复习职业词汇，同时强化重点句型的运用。Role-playingDividetheclassintogroupsofthree.Onestudentactsasajobhunter,andtheothertwoactasinterviewers.T:Now,inyourgroup,thejobhunterneedstointroducehimself/herselfandanswertheinterviewers'questionsabouthis/herjob.Theinterviewersaskquestionslike“Whatdoesyourfather/motherdo?”“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”Studentsstarttherole-playingactivity.Afterthat,invitesomegroupstoshowtheirperformances.设计意图：角色扮演活动让学生在模拟的求职场景中运用职业词汇和相关句型进行交流，增强学生对词汇和句型的理解和运用能力，同时培养学生的应变能力和团队协作能力。Reviewofweathervocabulary（10分钟）VocabularyreviewShowpicturesofdifferentweatherconditionsonthescreen,suchasasunnydaywithabrightsun,arainydaywithraindrops.T:What'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/rainy.Thenshowthewordcard“sunny”or“rainy”andteachthepronunciation.设计意图：利用图片展示天气状况，引导学生运用句型描述天气，复习天气词汇，使学生在直观的情境中理解和记忆词汇。Groupwork:“Weatherreport”Groupwork:“Weatherreport”thescreen(showdifferentweatherconditionsinvariouscities).Discussinyourgroupandfillintheform.Thenchooseonestudentinyourgrouptobethereporterandgiveaweatherreporttotheclass.Forexample:Reporter:Goodmorning,everyone.Hereistheweatherreport.InBeijing,it'ssunny.It'sagooddayforoutdooractivities.Youcangotothepark.Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreport.设计意图：小组合作完成天气报告的活动，能让学生综合运用天气词汇和相关表达，学会根据不同天气给出合理建议。这不仅巩固了天气相关知识，还锻炼了学生的团队协作、信息整理和口头表达能力，使学生在模拟真实情境中提升语言运用能力。Reviewoftravelvocabulary（10分钟）VocabularyreviewShowpicturesofdifferenttraveldestinationslikeazoo,apark,andtransportationmeanssuchasabus,acar.T:Whereareyougoing?Ss:I'mgoingtothezoo/park.T:Howareyougoingthere?Ss:I'mgoingtherebybus/car.Thenshowthecorrespondingwordcardsandteachthepronunciation.设计意图：借助旅行目的地和交通方式的图片，引导学生运用句型讨论旅行计划，复习旅行相关词汇，强化重点句型在实际情境中的运用，加深学生对词汇和句型的记忆。Scenario-basedactivityHandoutdifferentscenariocardstoeachgroup.Thecardshavesituationslikeplanningaweekendtriporafamilyvacation.T:Now,inyourgroup,planatripaccordingtothescenarioonyourcard.Usethewordsandsentenceswelearned.Forexample,ifyourcardsays“Planaweekendtriptothezoo”,youcandiscusshowtogetthere,whattotake,etc.Studentsdiscussingroupsandthensomegroupssharetheirtripplanswiththeclass.设计意图：基于场景的活动为学生提供了更真实的语言运用环境，学生在小组讨论中需要综合运用旅行词汇、句型以及生活常识来规划旅行，这有助于提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作精神，进一步提升学生的语言综合运用能力。Summary（3分钟）ReviewkeypointsT:Boysandgirls,todaywehavereviewedalotofwordsandsentencesaboutdailyactivities,jobs,weather,andtravel.Theseareveryusefulinourdailylife.Remembertopracticeusingthem.设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课复习的重点知识，强化记忆，让学生清晰认识到这些知识在日常生活中的实用性，鼓励学生在课后继续运用所学英语进行交流。Homework（2分钟）OralhomeworkAskstudentstogohomeandtalkabouttheirdailyactivities,theirparents'jobs,theweathertoday,andtheirtravelplanswiththeirfamilyinEnglish.WrittenhomeworkLetstudentswriteashortpassageabouttheiridealtrip,includingwheretheywanttogo,howtheywillgetthere,andwhattheywilldothere.设计意图：口头作业促使学生将课堂所学知识运用到家庭交流中，巩固知识的同时增强亲子间的英语互动。书面作业要求学生写旅行短文，锻炼学生的写作能力，让学生综合运用旅行相关词汇和句型，进一步强化知识掌握。（五）教学反思在第二课时的教学中，通过多种形式的复习活动，学生对日常活动、职业、天气和旅行等主题的词汇与句型有了较好的巩固和运用。在对话练习和角色扮演环节，学生积极参与，口语表达能力得到了锻炼。然而，在小组合作的“Weatherreport”和“Scenario-basedactivity”中，部分学生在组织语言和表达观点时仍存在困难，尤其是在给出天气建议和规划旅行细节方面。在今后的教学中，应提供更多相关的语言框架和范例，引导学生进行模仿和创新。同时，对于小组活动的指导可以更加细化，帮助学生更好地分工协作，提高活动效率。另外，在讲解第三人称单数形式的动词运用时，虽然通过多种例句进行了示范，但仍有部分学生未能完全掌握。后续可设计更多针对性的练习，如填空、改错等，加深学生对这一语法点的理解和运用。总体而言，第二课时在知识复习和能力提升方面取得了一定成效，但在教学方法和细节处理上还有优化空间。第三课时（一）教学目标复习本学期所学的中国文化相关词汇和句型，如与传统节日、名胜古迹、民间艺术等有关的内容。综合复习本学期重点语法知识，如名词的单复数形式、动词的一般现在时（包括第三人称单数形式）、Therebe句型等。通过阅读理解和写作练习，提升学生的阅读和写作能力，培养学生综合运用英语知识的能力。强化学生对英语学习的兴趣和自信心，培养学生的文化意识和爱国情怀。（二）教学重难点教学重点复习中国文化相关词汇，如SpringFestival（春节）、theGreatWall（长城）、paper-cutting（剪纸）等，以及相关句型，如Whatdopeopledoat...?People...。系统复习名词单复数、动词一般现在时、Therebe句型等语法知识，并能正确运用。提高学生阅读理解和写作能力，能读懂简单的英语短文并完成相关任务，能用所学知识进行简单的写作表达。教学难点帮助学生深入理解中国文化词汇和句型所蕴含的文化内涵，并能准确用英语表达。引导学生在阅读和写作中灵活运用语法知识，避免语法错误，提高语言表达的准确性和流畅性。培养学生在写作中组织语言、构建篇章的能力，使文章逻辑清晰、内容完整。（三）教学准备多媒体课件，包含中国文化图片、视频，如春节庆祝活动、长城介绍、剪纸艺术展示等，以及相关英语短文阅读材料和写作范例。制作语法知识卡片，一面写语法规则，另一面写例句，涵盖名词单复数、动词一般现在时、Therebe句型等。设计阅读练习册，包含不同主题的短文阅读，后面附有选择题、判断题、简答题等题目。准备写作练习纸，用于学生进行写作训练。（四）教学过程Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,dearstudents!Howwasyourweek?Ss:Itwasgreat!/So-so!etc.T:Wonderful.Today,wearegoingtohaveafun-filledreviewclass.Let'sstartwithaculturalguessinggame.设计意图：通过亲切的问候，营造轻松愉快的课堂氛围，引入文化猜测游戏，激发学生的学习热情和好奇心，为复习中国文化相关知识做铺垫。Guessinggame:“Chinesecultureguessing”TheteacherdescribessomeChineseculturalelements,suchas“It'satraditionalfestival.Peopleeatdumplingsandsetofffireworks.”T:Whatfestivalisit?Ss:It'stheSpringFestival.Theninvitestudentstotaketurnsdescribingotherculturalelementsfortheclasstoguess.设计意图：“Chinesecultureguessing”游戏能快速激活学生已有的中国文化知识储备，以轻松有趣的方式开启本节课对中国文化内容的复习，同时锻炼学生的听力理解和口语表达能力。ReviewofChineseculturevocabularyandsentences（10分钟）VocabularyreviewShowpicturesofvariousChineseculturalelementsonthescreen,onebyone,likeaPekingOperamask,adragondanceperformance,andamooncake.T:What'sthis?Ss:It'saPekingOperamask/dragondance/mooncake.Thenshowthewordcardsandteachthepronunciation.设计意图：借助直观的图片展示中国文化元素，引导学生说出对应的英文词汇，强化词汇记忆，同时通过单词卡片认读，规范学生的发音。SentencepracticeT:WhatdopeopledoattheSpringFestival?Ss:Peoplecleantheirhouses,putupredcouplets,andhaveabigdinner.Writethesentenceontheblackboardandletstudentsreaditaloudseveraltimes.Dothesameforothertraditionalfestivalsandculturalactivities.设计意图：通过问答练习，复习描述中国传统节日和文化活动的句型，让学生在实际运用中加深对句型的理解和记忆，同时感受中国文化的丰富内涵。Reviewofgrammarknowledge（10分钟）NounsingularandpluralformsShowsomepicturesofsingleobjectsandmultipleobjects,likeoneappleandthreeapples.T:Lookatthesepictures.What'sthis?(pointtooneapple)Ss:It'sanapple.T:Whatarethese?(pointtothreeapples)Ss:Theyareapples.Thenshowthegrammarrulecard:Formostnouns,add“s”tomakethemplural.Givesomeotherexamplesandwritethemontheblackboard.设计意图：通过图片对比，直观展示名词单复数形式的变化，结合语法规则卡片和例句讲解，帮助学生理解和掌握名词单复数的构成及用法。Simplepresenttenseofverbs(includingthird-personsingularform)Useactionstodemonstratesimplepresenttense.Forexample,walkaroundtheclassroomandsay“Iwalktoschooleveryday.”Thenaskastudenttodothesameactionandsay“He/Shewalkstoschooleveryday.”Showthegrammarrulecard:Whenthesubjectishe,she,itorasingularnoun,add“s”or“es”totheverbinthesimplepresenttense.Givemoreexamplesandletstudentspractice.设计意图：通过教师示范和学生模仿，让学生在实际情境中感受动词一般现在时的用法，特别是第三人称单数形式的变化，结合语法规则卡片强化记忆，提高学生对动词时态的运用能力。Therebe句型Showapictureofaclassroomwithsomedesksandchairs.T:Lookatthispicture.What'sintheclassroom?Ss:Therearesomedesksandchairs.Writethesentenceontheblackboardandexplainthestructureof“Therebe”句型:Thereis+singularnoun/Thereare+pluralnoun.Dosomeexerciseslike“Thereisabookonthedesk.Therearetwopensinthepencil-box.”设计意图：利用图片引导学生运用“Therebe”句型描述存在的事物，通过讲解结构和例句练习，帮助学生掌握该句型的用法，培养学生运用句型描述场景的能力。Readingcomprehension（10分钟）ReadingpassagepresentationPresentashortEnglishpassageaboutaChinesefestival,suchastheMid-AutumnFestival,onthescreen.T:Now,let'sreadthispassagetogether.Readitcarefullyandtrytounderstandthemainidea.Readthepassagealoudfirst,andthenletstudentsreaditsilently.设计意图：选择与中国文化相关的阅读材料，既能复习文化知识，又能锻炼学生的阅读理解能力。教师先示范朗读，帮助学生掌握正确的语音、语调，然后让学生默读，培养学生自主阅读和理解文章的能力。Question-answeringAsksomequestionsaboutthepassage,suchas“Whatfestivalisitabout?”“Whatdopeopledoatthisfestival?”“Arethereanyspecialfoods?”Letstudentsraisetheirhandstoanswerthequestions.设计意图：通过提问检查学生对文章的理解程度，引导学生从文章中提取关键信息，培养学生的分析和解决问题的能力，同时强化学生对中国文化相关知识的理解和记忆。Writingpractice（10分钟）WritingtopicintroductionT:Now,it'syourturntowrite.Let'swriteashortpassageaboutyourfa