《Unit 4 Travelling around：Lesson4》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit4Travellingaround：Lesson4》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学英语三年级下册一、教学目标（一）知识目标学生能够准确认读、拼写并运用单词和短语：train（火车）、plane（飞机）、ship（轮船）、taxi（出租车）、ticket（车票/机票）、station（车站/火车站）、airport（机场）、harbour（港口）。理解并熟练掌握核心句型：Howdoyougetto...?Igetthereby...Wheredoyougeton/offthe...?Igeton/offthe...at...，能用这些句型询问和描述到达旅行目的地的交通方式及上下车/机/船地点。学生能够正确朗读并理解教材对话及短文内容，掌握其中的语音、语调及连读等发音技巧。（二）能力目标通过听、说、读、看等课堂活动，培养学生获取、处理和传递旅行交通相关信息的能力。引导学生在实际情境中，运用所学句型流畅、准确地交流旅行中的交通安排，提升口语表达与语言运用能力。鼓励学生以小组合作的形式完成旅行交通信息介绍的任务，锻炼团队协作与创新思维能力。（三）情感态度与价值观目标增强学生对不同交通方式的认识，培养学生在旅行中合理选择交通方式的意识。让学生在交流旅行交通经历的过程中，体会不同交通方式带来的乐趣，激发学生对旅行的热爱。二、教学重难点（一）教学重点掌握与旅行交通方式及相关地点的词汇和短语。熟练运用询问和描述旅行交通安排的核心句型。理解并能流利朗读对话和短文内容。（二）教学难点在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型，根据不同的旅行情境，全面、准确地介绍交通安排，包括交通方式的选择、上下车/机/船地点及原因等。能够综合运用所学知识，连贯、有条理地讲述一次旅行中的交通经历。三、教学准备多媒体课件，包含各种交通方式的图片、行驶视频，如火车在铁轨上奔驰、飞机在天空翱翔、轮船在海上航行等，以及教材对话和短文的音频、视频资料。还准备一些常见旅行目的地的图片，如北京、上海、海边城市等，用于课堂互动。单词卡片，一面写有单词，另一面配有对应的图片，用于词汇教学和巩固练习。卡片内容涵盖所有新学词汇，如“train”对应火车图片，“airport”对应机场图片等。制作旅行交通信息表格，用于学生在小组活动中整理和记录信息。表格设置“TravelDestination（旅行目的地）”“Transportation（交通方式）”“Get-onPlace（上车/机/船地点）”“Get-offPlace（下车/机/船地点）”等栏目。准备不同交通方式的模型，如玩具火车、飞机模型、轮船模型、玩具出租车等，用于课堂展示和模拟情境。设计旅行主题的小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励学生在课堂上的积极表现。四、教学过程（一）Warming-up（5分钟）GreetingT:Hello,boysandgirls!Howwasyourday?Ss:Great!/Notbad!etc.T:That'swonderful.Beforewestartournewlesson,let'splayaquickgametowakeupourbrains.设计意图：通过日常问候，营造轻松、愉悦的课堂氛围，拉近师生距离，为后续教学活动的开展做好铺垫。询问学生一天的情况，能让学生自然地参与到课堂交流中，增强学生的课堂融入感。Playagame:“Transportationcharades”Theteacherstartsbyactingoutatransportationmethod,forexample,mimickingdrivingacar.Thestudentsneedtoguesswhatitis.Onceastudentguessescorrectly,theycancometothefrontandactoutanothertransportationmethodfortherestoftheclasstoguess.Afterafewrounds,asksomestudents:Whichtransportationdoyoulikebest?Why?设计意图：“Transportationcharades”游戏能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。通过模仿和猜测，学生能够在轻松愉快的氛围中回顾已学的交通方式词汇，同时锻炼学生的观察力和口语表达能力。询问学生对交通方式的喜好及原因，为引出本节课关于旅行交通的话题做准备，激活学生已有的知识和生活经验。（二）Lead-in（3分钟）ShowpicturesoftravelscenesDisplaypicturesofpeopletravelingbydifferentmeansoftransportationtovariousdestinationsonthescreen.Forexample,apictureofpeopleboardingatrainatastationtogotoamountainousarea,andanotherpictureofpeoplegettingoffaplaneatanairportinacoastalcity.T:Lookatthesepictures.Peoplearetraveling.Canyouseehowtheyaretravelingandwheretheymightbegoing?Inviteseveralstudentstodescribewhattheyseeinthepictures.S1:Inthefirstpicture,peoplearegoingonatrain.Theymightbegoingtothemountains.设计意图：展示旅行场景图片，直观地呈现本节课的主题——旅行中的交通。引导学生观察并描述图片内容，让学生初步感知不同交通方式与旅行目的地之间的联系，自然地导入新课，激发学生对本节课内容的好奇心和探索欲望，同时培养学生的观察力和语言表达能力。（三）Presentation（15分钟）VocabularyteachingShowthetoytrain.T:Look,what'sthis?It'satrain.Wecantakeatraintotravel.Readafterme,train.Usethewordcardtoteachthepronunciationclearly,emphasizingthe“ai”sound.Thenletstudentsreaditindifferentways,suchasindividualreading,groupreading,andchanting:“Train,train,takethetrain.”Dothesamewaytoteachthewords“plane，ship，taxi，ticket，station，airport，harbour”onebyonewithrelevantmodelsorpictures.Forexample,whenteaching“airport”:T:Thisisaplacewhereplanestakeoffandland.It'sanairport.Readafterme,airport.Afterteachingallthewords,playa“Wordbingo”game.Drawabingogridontheblackboardwithsomeofthenewwordsineachcell.Theteachersaysaword,andthestudentsneedtocrossitoffontheirimaginarybingocards.Thefirststudenttogetaline(horizontal,vertical,ordiagonal)shouts“Bingo!”设计意图：运用实物模型和图片进行词汇教学，符合三年级学生以形象思维为主的认知特点，使抽象的词汇变得直观易懂。多样化的朗读方式和有趣的游戏活动，能够帮助学生加深对单词发音和拼写的记忆，提高单词认读能力，增强学习的趣味性。“Wordbingo”游戏不仅能巩固新学词汇，还能培养学生的听力理解能力和反应能力，让学生在竞争氛围中积极参与学习。TextlearningDialoguelearningPlaytherecordingofthedialogueforthefirsttime.Studentslistencarefullyandwatchthepicturesonthescreen.T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswer.S2:XiaohuaandXiaobeiaretalking.TheyaretalkingabouthowtogettoShanghai.Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenandreadaftertherecordingsentencebysentence.Stopatthekeysentences“Howdoyougetto...?Igetthereby...Wheredoyougeton/offthe...?Igeton/offthe...at...”toexplaintheusageandmeaning.Usesimpleexampleslike“Howdoyougettoschool?Igettherebybike.Wheredoyougetonthebike?Igetonthebikeatthegateofmycommunity.”Dividethedialogueintoparts.InthepartaboutgettingtoShanghaibytrain:T:WhydoesXiaohuachoosetogotoShanghaibytrain?Guidestudentstothinkandanswer.S3:Maybebecauseit'scheapandhecanseethesceneryalongtheway.Analyzethepartaboutgettingonandoffthetrainatrelevantstationsinthesameway.ShortpassagelearningPresenttheshortpassageonthescreen.Letstudentsreaditsilentlyfirst.T:Now,readthispassagebyyourselfandfindouthowmanypeoplearetravelingandwhattransportationtheyareusing.Afterstudentsfinishreading,askthemtoanswer.S4:Twopeoplearetraveling.Oneisgoingbyplaneandtheotherisgoingbyship.Thenreadthepassagealoudtogether,sentencebysentence.Explainnewwordsordifficultsentences.Forexample,inthesentence“Shegetsontheplaneatthelocalairportandgetsoffattheairportnearherdestination.”,explainthephrase“localairport”.Askstudentstosummarizethemainideaofthepassage.S5:It'sabouttwopeople'straveltransportationandtheplacestheygetonandoff.设计意图：通过听录音整体感知对话内容，培养学生的听力理解能力。逐句跟读模仿有助于学生掌握正确的语音、语调。详细讲解重点句型和对话内容，结合实际例子帮助学生理解，符合学生的认知规律。在短文学习中，先让学生自主阅读获取信息，再进行讲解和总结，培养学生的自主学习和归纳能力，让学生更好地理解和运用所学语言知识描述旅行中的交通安排。（四）Practice（12分钟）AskandanswerShowsomepicturesofdifferenttraveldestinationsandthecorrespondingtransportationstations(likeapictureofabeachwithaharbournearby,andapictureofabigcitywithatrainstation).T:Now,lookatthesepictures.Workinpairs.Askandanswerabouthowtogettothedestinationsandwheretogetonandoffthetransportation.Usethesentenceswelearned.Forexample,S6:Howdoyougettothebeach?S7:Igettherebyship.S6:Wheredoyougetontheship?S7:Igetontheshipattheharbour.Letstudentsstarttheactivity.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.Afterawhile,invitesomepairstostandupandshowtheirdialogue.设计意图：通过图片展示创设情境，让学生运用所学句型进行问答练习，巩固所学语言知识，提高学生在不同情境中运用语言的能力，培养学生的语言迁移能力和口语表达能力，同时加深学生对旅行交通安排表达的熟练程度。Role-playingDividetheclassintogroupsoffour.Eachgroupgetssomecardswithdifferentroleswrittenonthem,suchas“traveler1”“travelagent”“stationstaff”.The“traveler”cardshaveatraveldestination,andthe“travelagent”cardshavesometransportationsuggestions.The“stationstaff”cardshaveinformationaboutstationfacilitiesandboardingprocedures.The“traveler”needstoaskthe“travelagent”abouthowtogettothedestinationandthe“stationstaff”aboutwheretogetonandoff.Forexample,Traveler1:HowdoIgettoBeijing?Travelagent:Youcangobyplane.Traveler1:WheredoIgetontheplane?Stationstaff:Yougetontheplaneatthelocalairport.Afterafewrounds,groupmemberscanswitchroles.设计意图：角色扮演活动能使学生更加深入地体验和运用所学语言，在模拟的旅行交通场景中，学生需要灵活运用句型进行交流，不仅提高了口语表达能力，还培养了学生的应变能力和合作能力，增强了学生对英语学习的兴趣和自信心。通过不同角色的设定，让学生了解旅行中涉及的不同方面，丰富学生对旅行交通的认知。（五）Production（8分钟）Groupwork:“Planatrip”Dividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupatravelplanningsheet.T:Now,youaregoingtoplanatripwithyourgroupmembers.First,chooseatraveldestination.Thendecidehowyouwillgetthere,whereyouwillgetonandoffthetransportation.Fillinthesheet.Afterthat,chooseonestudentinyourgrouptointroduceyourtravelplantotheclass.Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.Forexample,ifagroupishavingtroublechoosingadestination,theteachercansuggestsomepopularplaces.Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreport.Forexample,onegroup'sreportersays:“WearegoingtoHangzhou.Wewillgettherebytrain.WewillgetonthetrainatourlocaltrainstationandgetoffatHangzhouEastStation.”设计意图：小组合作制定旅行计划的活动，能够培养学生的合作交流能力和团队意识。通过填写表格和汇报，学生能够综合运用所学知识，进一步巩固对旅行交通安排表达的能力，同时锻炼学生整理信息和口头表达的能力，激发学生的创新思维，让学生在实际操作中体验运用英语进行交流的乐趣。（六）Summary（1分钟）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,todaywehavelearnedsomenewwordsandphrasesabouttraveltransportationandrelatedplaces,suchastrain,plane,airport,harbour.Andwealsolearnedhowtoaskandanswerabouttraveltransportationarrangementswiththesentences“Howdoyougetto...?Igetthereby...Wheredoyougeton/offthe...?Igeton/offthe...at...”设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课所学的重点知识，加深学生对新知识的印象，强化记忆，让学生对本节课学习内容有一个系统的认识，便于知识的存储和提取，为后续学习奠定基础。（七）Homework（1分钟）OralhomeworkAskstudentstogohomeandtalkaboutatravelplantheymadeinclasswiththeirparentsinEnglish.Theycanalsoasktheirparentsabouttheirtravelexperiencesandhowtheygottodifferentplaces.WrittenhomeworkLetstudentswriteashortpassageaboutadreamtriptheywanttotakeinthefuture.Theyshouldincludethedestination,thetransportationtheywilluse,andwheretheywillgetonandoff.Forexample,“Iwant