《Unit 1 More about me：Lesson 1》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）小学英语三年级下册

《Unit1Moreaboutme：Lesson1》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学英语三年级下册一、教材分析（一）单元地位与作用《Unit1Moreaboutme》是新教材北师大版（2024）小学英语三年级下册的起始单元。本单元以“进一步了解自己”为主题，围绕个人信息、喜好等方面展开教学。《Lesson1》作为单元的开篇，承担着引入新话题、奠定单元学习基础的重要作用。它不仅帮助学生巩固之前学过的基础英语知识，更引导学生开始用英语深入表达自己的相关信息，为后续单元和课程的学习搭建起知识和技能的桥梁。（二）教材内容结构《Lesson1》的教材内容主要由对话、单词和简单的句型构成。对话部分通过主人公之间的交流，呈现了询问和介绍个人姓名、年龄、性别等信息的场景，生动且贴近学生生活。单词部分包含了与个人信息紧密相关的词汇，如“name”“age”“boy”“girl”等，为学生表达个人信息提供了基本的语言素材。句型方面，重点教授“Howoldareyou?”“I'm...”等用于询问和回答年龄的句型，以及“What'syourname?”“Mynameis...”等用于询问和介绍姓名的句型，这些句型是本单元以及后续英语交流中常用的基础句型。（三）与前后单元的关联从纵向来看，本单元是在三年级上册学习了简单问候语、日常用语和一些基础词汇的基础上进行的拓展和深化。《Lesson1》中关于询问姓名和年龄的句型是对之前简单交流的进一步延伸，为后续更复杂的交流奠定基础。同时，本单元的内容也为后续单元中描述个人喜好、家庭等内容做好铺垫，是整个教材知识体系逐步构建的重要环节。二、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确听、说、读、写单词“name”“age”“boy”“girl”“old”。2.学生能够熟练运用句型“What'syourname?”“Mynameis...”询问和介绍自己的姓名；运用“Howoldareyou?”“I'm...”询问和回答自己的年龄。3.学生能够理解对话内容，并用正确的语音、语调朗读对话，进行简单的角色扮演。（二）过程与方法目标1.通过图片、实物、多媒体等多种教学手段，培养学生的观察能力和学习兴趣。2.组织小组活动和对话练习，提高学生的合作学习能力和语言运用能力。3.引导学生在实际生活中运用所学知识进行交流，增强学生的语言实践能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极主动的学习态度。2.让学生在交流中增进彼此的了解，培养学生的人际交往能力和团队合作精神。3.通过介绍自己，增强学生的自信心和自我认知能力。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握单词“name”“age”“boy”“girl”“old”的正确发音和拼写。2.熟练运用句型“What'syourname?”“Mynameis...”和“Howoldareyou?”“I'm...”进行交流。3.理解对话内容，能够用正确的语音、语调朗读和表演对话。（二）教学难点1.“age”和“old”在发音和语义上的准确把握。2.在实际交流中，能够自然、流畅地运用所学句型进行问答，并且根据不同的交流对象做出恰当的回应。3.引导学生在对话中融入自己的情感和个性，使交流更加真实、生动。四、教学准备（一）教具1.单词卡片，上面印有“name”“age”“boy”“girl”“old”等单词。2.多媒体课件，包含与教材内容相关的图片、动画、音频和视频，如人物对话视频、单词发音动画等。3.人物头饰，如男孩和女孩的头饰，用于角色扮演活动。4.小奖品，如贴纸、小书签、小玩具等，用于奖励表现优秀的学生。（二）学具1.学生准备一张自己的照片，用于课堂上介绍自己。2.练习本和笔，用于书写单词和句型。五、教学过程（一）导入1.师生互动教师走进教室，热情地和学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生用之前学过的句子回应，如“I'mfine,thankyou.”。教师播放一首欢快的英文歌曲《HelloSong》，教师带领学生一起跟着音乐唱唱跳跳，营造轻松愉快的课堂氛围。歌曲结束后，教师展示一张自己小时候的照片，说：“Look,thisisaphotoofmewhenIwasachild.Doyouwanttoknowmoreaboutme?”引发学生的兴趣。2.设计意图通过亲切的问候和欢快的歌曲，迅速拉近与学生的距离，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。展示自己的照片并提出问题，自然地引出本节课关于个人信息介绍的主题，为后续教学做好铺垫。（二）新授1.单词教学呈现单词师生互动：教师利用多媒体课件展示不同孩子的照片，指着其中一张照片问学生：“Whoishe/she?Doyouknowhis/hername?”引导学生用中文回答后，教师在黑板上写下“name”，并领读单词，强调发音：/neɪm/。用同样的方法，依次展示不同年龄孩子的照片，引出“age”“old”，通过对比不同年龄的孩子，帮助学生理解“age”（年龄）和“old”（年纪大的，用于描述年龄）的含义。然后展示男孩和女孩的图片，教授“boy”和“girl”。设计意图：通过展示照片和图片，将抽象的单词与具体的形象相结合，让学生更直观地理解单词的含义，符合三年级学生的认知特点，有助于提高学习效果。学习单词发音师生互动：教师领读单词，让学生跟读，注意发音的准确性。然后采用多种方式进行发音练习，如教师说单词，学生快速重复；教师说单词的一部分，学生补充完整；小组开火车读等。对于发音较难的“age”和“old”，教师可以通过口型示范、对比发音等方式帮助学生掌握。设计意图：多样化的发音练习方式可以增加学生的参与度，避免学习的枯燥感，确保学生能够准确掌握单词的发音。单词书写教学师生互动：教师在黑板上示范书写单词“name”“age”“boy”“girl”“old”，边写边强调字母的大小写、笔画顺序和占格。学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误。设计意图：规范的书写示范和及时的指导可以帮助学生养成良好的书写习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。2.句型教学引入句型“What'syourname?”“Mynameis...”师生互动：教师指着自己说：“Mynameis[教师名字].What'syourname?”邀请一名学生回答，引导学生用“Mynameis...”回答。如果学生回答正确，教师给予表扬：“Verygood!Nicetomeetyou.”如果回答错误，教师耐心纠正：“Tryagain.Mynameis...Followme.”然后让学生之间互相进行问答练习，教师巡视并倾听，给予鼓励和指导。设计意图：通过教师的示范和引导，让学生在真实的交流情境中初步感知句型的用法。学生之间的互动练习可以增加他们的实践机会，提高语言运用能力。引入句型“Howoldareyou?”“I'm...”师生互动：教师问一名学生：“What'syourname?”学生回答后，教师接着问：“Howoldareyou?”引导学生用“I'm...”回答。教师可以多问几名学生，强化句型的使用。然后让学生分组进行问答练习，互相询问姓名和年龄。设计意图：在学生已经熟悉询问姓名的句型后，自然地引入询问年龄的句型，符合学生的认知规律。分组练习可以让每个学生都有更多的机会参与交流，提高他们的口语表达能力。3.教材课文内容讲解听对话师生互动：教师播放教材对话的音频，让学生安静地听，同时观察教材上的图片，初步了解对话的大致内容。播放完后，教师问学生：“Whoareinthedialogue?”引导学生回答出对话中的人物。设计意图：培养学生的听力理解能力，让学生在听的过程中对对话内容有一个整体的感知。通过提问检查学生的听力理解情况。逐句学习对话师生互动：教师再次播放音频，逐句暂停，领读每一句话，让学生跟读。然后对重点句子进行讲解，如讲解“What'syourname?”时，解释“What's”是“Whatis”的缩写形式；讲解“Howoldareyou?”时，强调“old”在这里表示年龄。学生模仿跟读，注意语音、语调。设计意图：逐句学习和讲解可以帮助学生深入理解对话内容，掌握重点语言知识。模仿跟读有助于学生养成正确的语音、语调习惯。分角色朗读对话师生互动：教师将学生分成两人一组，分别扮演对话中的角色，进行分角色朗读。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调问题，鼓励学生读出感情。设计意图：分角色朗读可以增加学生的参与感，让他们更好地理解对话中人物的身份和情感，同时提高口语表达能力。（三）练习1.单词游戏单词卡片闪读师生互动：教师快速出示单词卡片，让学生快速说出单词的读音和中文意思。对于反应快且回答正确的学生，给予小奖品奖励。设计意图：通过快速闪读，锻炼学生的反应能力和对单词的记忆能力，同时增加学习的趣味性。单词拼写竞赛师生互动：教师说出单词的发音，让学生在练习本上快速拼写单词。然后小组内互相检查，教师统计每个小组的正确拼写数量，对表现优秀的小组进行表扬和奖励。设计意图：培养学生的单词拼写能力和团队合作精神，通过竞赛的方式激发学生的学习积极性。2.句型练习对话接龙师生互动：教师先和一名学生进行示范对话：“What'syourname?”“Mynameis...Howoldareyou?”“I'm...”然后让学生依次进行对话接龙，每个学生都要接上前面同学的话题，继续进行问答。设计意图：通过对话接龙，让学生在连续的交流中熟练运用所学句型，提高语言的连贯性和流畅性。情景模拟师生互动：教师创设不同的情景，如在学校门口、在公园里等，让学生分组进行情景模拟对话。学生要根据情景的特点，运用所学句型进行自然的交流。教师巡视并观察学生的表现，给予指导和评价。设计意图：情景模拟可以让学生将所学知识运用到实际生活场景中，增强学生的语言实践能力和应变能力。（四）巩固（10分钟）1.角色扮演师生互动：教师为学生提供人物头饰，让学生戴上头饰，进行对话表演。学生要模仿教材对话中的内容，同时可以适当加入自己的创意和语言。表演结束后，其他学生进行评价，教师总结并给予鼓励和建议。设计意图：角色扮演可以让学生更加深入地理解对话内容，发挥他们的想象力和创造力，同时提高口语表达能力和舞台表现力。通过学生之间的评价，培养学生的批判性思维和欣赏能力。2.小组展示师生互动：每个小组推选一名代表，拿着自己的照片，用所学句型向全班同学介绍自己的姓名和年龄。其他小组的学生认真倾听，然后进行提问和交流。设计意图：小组展示为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和表达能力。同时，通过提问和交流，促进学生之间的相互了解和学习。（五）总结1.师生互动教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型，教师提问，学生回答。例如：“Whatwordsdidwelearntoday?”学生回答出“name”“age”等单词；“Whatsentencescanweusetoaskandanswernamesandages?”学生回答出相关句型。教师对学生在本节课的表现进行总结，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。2.设计意图通过总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆。对学生表现的肯定和鼓励可以激发学生的学习动力，让他们在今后的学习中更加积极主动。（六）作业布置1.听教材对话录音，模仿跟读5遍，并录制自己的朗读音频发给教师。2.用所学句型向家人介绍自己的同学的姓名和年龄。3.制作一张英语名片，上面写上自己的姓名、年龄等信息。4.设计意图听读作业可以巩固学生的语音、语调，提高听力和口语能力。向家人介绍同学的作业可以促进学生在实际生活中的语言运用，增强语言实践能力。制作英语名片的作业可以培养学生的动手能力和创新思维，同时加深对个人信息表达的理解。六、教学反思（一）教学成果在本节课的教学中，大部分学生能够积极参与课堂活动，对单词和句型的学习表现出较高的兴趣。通过多样化的教学方法和活动，学生较好地掌握了“name”“age”“boy”“girl”“old”等单词的发音和拼写，能够熟练运用“What'syourname?”“Mynameis...”和“Howoldareyou?”“I'm...”句型进行交流。在角色扮演和小组展示环节，学生们展现出了较强的表现力和创造力，能够自然、流畅地运用所学知识进行对话。（二）不足之处在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，部分学生对“age”和“old”的发音仍然不够准确，需要在今后的教学中加强纠正和训练。在小组活动中，个别学生由于性格内向或自信心不足，参与度不高，没有充分发挥出自