一年级语文下册全册教案

一年级语文下册全册教案

语文是我国教化的基础，每个国民都要学习语文。作为语文老师,

你知道一年级语文教案的写法吗？请和我们共享你的教案。下面是

我为大家收集有关于一年级语文下册全册教案，希望你喜爱。

#256568一年级语文下册全册教案1

一、教学目标

1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。

2.能够正确、流畅地朗读课文，并读出自己的语感。

3.了解课文内家，感受到家庭的暖和、亲人的惦念。教化孩子从

小懂得关切、酷爱家人。

二、教学重点

1.会写6个会写字，特殊是激励学生用自己的方法分析字的结构,

辨析字形，培育独立写字的实力。

2.正确、流畅地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。

三、教学难点

1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，激励学生读出自己的情感

体验。

2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的

关爱。

四、教学打算

1.识字、词语卡片

2.布置学生收看天气预报

3.重点语句投影片

五、教学时数

2课时。

六、教学过程:

第一课时

（一）板书课题，激趣引情。

1.同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今日的天气状况？

2.你收看天气预报时，最关切哪里的状况？心情有什么改变？为什

么？

3.有这样一家人，每天随着天气预报的状况，一会儿担忧，一会

儿兴奋，一会儿又心焦，这是怎么回事呢。让我们快来读读课文吧！

（二）读准字音,读通语句。

1.借助拼音挚友，仔细读准每一个字音，并把生字画出来。

2.同桌抽读识字新词卡，相互帮助读好每个词的字音。

3.把会认字挚友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。

4.指名读书，师生评议，老师重点指导学生读不好的语句。

（范读或引读。）

（三）整体感悟，重点质疑。

1.用自己喜爱的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？

全文又写了什么？然后练习说一说，留意把话说完整。

2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内探讨解决，

再拿到班里探讨。

3.分小节指名读，同学们会有什么感受？

（四）创设情境，体验真情。

1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，

咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？

2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出

来O

3.评读引导：你从哪听出了关爱和担忧？

例：其次小节，“奶奶直叨念爸爸没带棉袄。"假如你是奶奶,

你会叨念些什么？把你这种心情读出来。

4.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引

导学生感受一家人对爸爸的关切。

（五）自主表达，抒发真情。

1.生活在这样暖和的家里，你有什么感受？

2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同

桌相互说，帮助对方把语句说生动。

其次课时

（一）积累词语，品读观赏。

1.生生沟通，指导积累:

学完这篇课文，你最喜爱的词语有哪些？

2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。

3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？

(二)自主识字，驾驭生字。

1.视察本课的生字，按结构把字分成两类：

(1)独体字：南、万。其中"万''的笔顺是：

(2)上下结构的字：关、方。

2.独立识字：视察字形、描红体验，哪些字、哪一笔简单写错？

你有什么好方法记住它们？

3组词识记。

4.抄写字头，完成生字作业。

(三)课外延长：开设气象预报小专栏。

#256569一年级语文下册全册教案2

教学目标：

1.了解有关气象的基本学问：天气、气象、气候的含义与区分。

2、了解动物对天气改变的特别反应。

3、知道天气预报的出台流程。

4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。

教学过程：

一、引入

1,谈话导入，确定主题。

同学们，今日的天气怎么样啊？（……）那明天的天气会什么样呢?

谁知道？你知道吗？我们如何才会知道呢？谁来替大家想想？我们每天

回家都看电视，听广播，有没有什么节目告知我们明天的天气呢？（看

/听天气预报）看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。

（板书：天气预报）今日我们就来学习一些跟天气预报有关的科学学问。

2、探讨沟通：天气对人们生活的影响，关切天气预报的意义。

同学们，我们知道电视里，广播里，每天都定时的为人们播放天

气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活肯定很重要。现在，

我们先来分组探讨一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气状

况，了解天气状况对我们有什么好处？还有哪些人比我们更加关切天

气，为什么？（如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等。）一会我们

再来沟通。好，起先。（增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，

出海....）

同学们说的都很对，由于天气改变影响着生产、生活等方方面面

的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都特别重要。因此，我们

要学会如何正确收看或收听天气预报。

在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预

报有关的科学概念。

3、科学概念:

同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的。那么，

天气和气象有什么区分和联系呢？下面请看这两个概念：

气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等

各种现象。比如，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一

种气象。

天气：是指短时间内各种气象的综合状况。例如，我们可以说：

“今日天气很好，风和日丽，晴空万里；叱每天气很差，风雨交加”

等等。

对于这两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。

4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气改变。

下面我们来调整一下，看一幅连环画，名字叫《下雨了》，请大

家把书翻到21页。（请同学来分段朗读。）

从这个连环画里面，你获得到哪些下雨前的特别现象呢？（空气闷、

龟壳上结水、燕子低飞、乌云）。很好，那么除了这些之外，你还知

道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？（……）大家说的都很好，

看来你们平常很留意视察，真是很有科学家的潜质。下面我们来看看

书上还给我们列举了哪些例子。P21

5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。

同学们，虽然许多动物和事物的现象可以为我们预报天气改变，

但都很粗略，不够具体和详细，而专业的气象台却可以利用现代化高

科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下，气象

台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片，小组成员

共同视察每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的

制作流程是怎样的。（3分钟左右之后学生表达汇报）。

这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明白天气预报的出台过

程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，

通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量

的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”。

最终，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。

6、识别预报天气的常用图标。

现在，我们来学习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大

家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义:

晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，

大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。

下面我们来看几个城市的天气预报（出示卡片，请学生来为大家

讲解并描述图片上预报的是什么天气）。

#256570一年级语文下册全册教案3

一、以情导入：

1、播放从中心1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关切哪儿的天气，并说出为什么。

3、导入语设计：“老师今日要给大家介绍一家人，他们每天都

看天气预报，并且在看的时候还会一会儿兴奋，一会儿心焦。这是怎

么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？

2、相互读一读课文，订正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读状况。

4、指名汇报读书状况。

三、有感情的朗读课文。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要每天看天气预报？

3、小组探讨学习：“家里的哪些人在关切爸爸，怎么关切的？”

（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关切的）

4、汇报学习成果：

课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关切爸爸的。

5、指导读书，问：你喜爱文章中的谁？读一读。读得好，表扬，

还问一问为什么这样读？

A、指导读其次节。

(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。

(2)、听觉理解句子：

播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“叨念”。

(3)、读出关切之情：

比较句子：A、奶奶直叨念爸爸没带棉袄。

B、奶奶叨念爸爸没带棉袄。

(4)、延长：“奶奶会叨念什么？”

(5)、竞赛读句子，评出朗读之星。

B、指导读第三节。

(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你仃感

觉这里怎么样？

(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担忧起来了，你们能

学学妈妈来关切爸爸吗？

(3)、小组内相互听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读

给全班同学听。

(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么

这么读？

(5)、全班再读此节。

C、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大

6、再次合作学习：“全家人为什么每天随着天气预报，一会儿

兴奋，一会儿心焦？”

（实为学生自由再读儿歌）

四、齐读儿歌。

五、拓展：

1、学了这首儿歌，知道了什么？

2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样相互

关切的？

3、同唱一首自编的“华蜜”歌。

歌词：我的家庭真华蜜，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关

切，每天过得很快乐。

板书设计：

天气预报

爸爸

奶奶妈妈我

关切

#284568一年级语文下册全册教案4

一、教材简说

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏

着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如字画中巡游一样。课文贯穿着一条

明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟

儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的

描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相

宜学生诵读。

二、学习目标

1.相识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，相识

“竖钩”和"提”两个笔画和偏旁“廿”。

2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

3.了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱祖国

的思想感情。

三、教学重点:

识字、写字和朗读课文。

四、教学打算：课前收集江南有关图片。

教学过程:

第一课时

（一）认字入手导入课题

1.小挚友，现隹看老师写一个字，假如你相识就把小手举起来。

（板书“排”）

2.（指名读）你是怎么相识这个字的？（依据学生的回答进行评价）

谁情愿当小老师带大家相识这个字？（板书“排”的拼音）

3.用这个字可以组哪些词语呢？

4.老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）

5.齐读“竹排”o谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放

课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水

上交通工具）再次齐读。

6.今日，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）

谁情愿读一读课题？（指名读然后齐读）

7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你们可真会提问题。假如你仔细学习，仔细思索，这些问题

你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？

（二）初读课文，文中识字

1.要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌

好不好？

2.读儿歌之前老师想问问小挚友，假如遇到不相识的字该怎么力、？

你有什么好方法解决呢？

3.现在翻到课本56页，请小挚友们竖起小耳朵听好读书的要求：

读儿歌的时候遇到不相识的字用笔圈出来，用自己最喜爱的方式相识

它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小挚友读的仔

细，识字最快。(生读师巡察指导)

4.检查认字状况。

(1)谁情愿说说通过自己的努力你都相识了哪些字？

(2)大家都用喜爱的方式相识了字，现在老师想考考你们，敢接受

挑战吗？

(3)(屏幕显示不带拼音的生字)谁能英勇地站起来读一读这些

字？(指名读。假如有些字读得不太准，可请别的小挚友当老师教，然

后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最终再去掉拼音读)。

(4)你们用什么好方法牢牢记住这些字的样子呢？(引导学生利用

喜爱的识字方法，提高识字实力)。

⑸利用识字卡片开火车，识字组词。

（三）创设情境，入情朗读

1.播放配乐课件（依据课文内容制作）

2.你看到了什么？

3.看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）

4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）

5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺

水流”课件）

6.你看，这小小的竹排流得多自由呀，假如你坐在上面，会看到

哪些漂亮的景物呢？（指名自由说）

7.在课件画面中（出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读）

8.小挚友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生相识“树

木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛）。“禾苗”在哪儿？你能

下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样子呢？“绿油油”是什么意思

呢？（理解后,练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声）。

9.你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练习）

10.小挚友看着这么美的景色欢乐吗？那就带着欢乐的心情读一

读这几句话。（出示前后句，配乐熟读成诵）谁情愿自己欢乐的读一

读？……谁还能比他更欢乐？（采纳多种朗读方法引导学生在读中感受

江南的美景，为学习最终一句打下基础）

11.小挚友们，看着漂亮的画面，听着你们欢乐的朗读，老师都

要沉醉了，也很想读一读，可以吗？你们闭上眼睛，在脑中想像江南

的美景好吗？

12.从老师的朗读中你感觉到了什么？（美）

13.江南是个好地方，还有更美的呢。（播放课前收集的有关图片，

简介江南，激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的感情）

14.看到这些美景，你想说什么？（引导学生进行说话练习）

15.看到这些美景，老师不由自主地想说——（屏幕出示最终一句

师感情朗读。）

16.小挚友们，喜爱江南的美景吗？请你也发自内心的发出你们的

赞美吧（指导感情朗朗最终一句，再读中感悟）。

如：师：小竹排...鱼儿游。-----生接：（最终一

师：两岸树木密...绿油油。-----生接：（最终一句）

师：多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说——生接最终一

句。

17.小挚友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗？这“画”

字指的是什么呀？这“游”是指……（游玩……）

（四）课内拓展

1.小挚友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首

诗？（指名背诵《江南》）

2.出示诗齐读

（五）课外延长

当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。

板书：

小小竹排画中游

T美T画中游

鸟儿

鱼儿

树木

禾苗

其次课时

（一）复习导入

1.老师想观赏一下漂亮的江南景色，哪个小导游情愿带我去?

2.小挚友们上节课我们学过的生字还相识吗？（出示生字，单个读,

齐读）

3.试背课文：小挚友，江南的景色这么美，你有没有恒久把它记

在脑中呢（指名背诵）？

（二）完成练习

1.出示课后“我会读”（实行各种方法练读）

2.（接着扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要

认的其它字组词。

3、选择其中的一、两个词说一句话。

（三）指导写字

1.小挚友们，字我们相识了，课文也背下来了。现在我们应当动

手写一写了。今日我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最仔细，

写得最美丽。

2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依

照课后练习描红。再仔细视察字的每部分在田字格的位置，留意把字

左右两部分写的句整、美观。

3.生写师巡察指导。

4.在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。

5.同桌作业相互找找优点、缺点。

6.巩固练习

#284569一年级语文下册全册教案5

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老

师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设

计中力求在敬重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生,

通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历。在

教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方

法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的实力。

本文语言美丽，充溢童真。因此，本设计着重对学生进行读的训

练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都

有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。

课前打算

1、制作相关课件，制作学生活动卡，打算四幅画。（老师）

2、制作本课的生字卡片，彩笔。（学生）

教学过程

一、观赏歌曲，导入新课

1、播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些好

玩的事。

2、过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界到处充溢

暖和。今日，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看

他在干什么？（课件出示课本插图）让我们一起来观赏小男孩的画，想

想自己有什么话要对小男孩说。

3、小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男

孩给出了怎样的答案。

设计意图：通过好听、明快的歌曲导入，激发学生热忱表达的同

时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过观赏小男孩的画，让学

生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的爱好。

二、初读课文，集中识字

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的

字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。

2、老师示范读文，学生听读识字。仔细倾听老师的读音，同时

给自己不会读的字注上拼音。

3、分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方

面进行评价。

4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习实力状况，用自己喜爱的方式读生字。

①把自己认读困难的字图画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用