Unit 10 Lending a helping hand 第6课时 Oral communication教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级下册

Unit10Lendingahelpinghand第6课时Oralcommunication教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10Lendingahelpinghand第6课时Oralcommunication教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级下册设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们这节课要来点不一样的！咱们七年级下册的英语课本里，Unit10"Lendingahelpinghand"这个单元，咱们得好好来个口语大练兵。设计思路是这样的，首先，咱们得从课本中的对话和情景入手，让同学们在模仿中感受地道口语的表达。然后，咱们来个小剧场，让同学们分组扮演不同角色，实际操练一下如何用英语帮助他人。最后，咱们来个小比赛，看看哪个小组的“小雷锋”最厉害！这样一来，大家不仅能学到实用的口语表达，还能培养爱心和团队精神哦！🌟🎭💖核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，理解助人为乐的价值观。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，增强口语表达能力。

3.增强学生的团队合作精神，通过小组活动，学会与他人协作完成任务。

4.培养学生的情感态度，学会在日常生活中关爱他人，体现人文关怀。学情分析咱们七年级的同学们，正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。在英语学习上，他们已经具备了一定的基础，对英语对话和情景有了初步的认识。不过，由于年级特点，他们的口语表达能力和跨文化交际意识还有待提高。

在知识层面，同学们对基本的英语语法和词汇掌握得还不错，但在实际应用中，往往会出现词汇量不足、语法错误的情况。能力方面，他们的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，往往缺乏自信，不敢开口说。至于素质，同学们的团队协作精神有待加强，有时候在小组活动中，会出现个别同学过于依赖他人，或者不积极参与的情况。

行为习惯上，部分同学在课堂上容易分心，对英语学习缺乏足够的重视。这可能会影响他们对口语交流的积极性，以及对助人为乐价值观的认同。

针对这些情况，本节课的设计将注重口语实践，通过角色扮演和小组活动，激发同学们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。同时，通过情景模拟，培养他们的跨文化交际意识和团队协作精神，让他们在英语学习的道路上越走越远。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法结合情景模拟，让学生在听讲中理解对话场景，提升对“lendahelpinghand”等短语的实际应用。

2.讨论法鼓励学生就如何在实际生活中帮助他人进行讨论，培养他们的批判性思维和社交技能。

3.角色扮演法通过分组活动，让学生亲身体验不同角色，增强口语表达能力和跨文化交际意识。

教学手段：

1.利用多媒体展示相关图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性，吸引学生注意力。

2.运用互动式教学软件，如英语口语练习平台，提供实时反馈，提高学生的口语练习效果。

3.结合网络资源，如在线英语学习平台，拓宽学习渠道，丰富课堂内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要帮助的时候？有没有想过如何用英语表达“伸出援手”呢？今天我们就来学习如何用英语做一个乐于助人的人。（板书：Lendingahelpinghand）

-回顾旧知：记得我们之前学过的关于日常交际的短语吗？比如“Howareyou?”、“What’syourname?”，今天我们要学习的是如何在需要帮助时用英语表达。（展示相关短语卡片）

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家详细讲解本节课的重点词汇和句型，比如“lendahelpinghand”（伸出援手）、“bewillingtohelp”（愿意帮忙）等。我会用具体的例子来帮助大家理解这些表达的使用场景。

-举例说明：比如，如果我们在学校看到有人摔倒，我们可以用英语说，“Hey,areyouokay?CanIlendahelpinghand?”（嘿，你没事吧？我能帮你吗？）

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，让大家思考如何在实际生活中使用这些表达。比如，“如果有人在图书馆找不到书，你会怎么说？”学生分组讨论，然后选代表回答。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：现在，请同学们分成小组，每组准备一个情景，比如在公共汽车上帮助老人找座位，或者在学校图书馆帮助同学找书。每组需要用我们今天学的句型进行角色扮演。

-教师指导：我会走动到每个小组旁，观察他们的表现，并提供必要的帮助和纠正。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会提供一些练习题，包括选择题和填空题，让学生独立完成。这些题目都是基于我们今天学到的内容，旨在巩固学生对新知识的掌握。

-教师指导：我会巡视课堂，确保每个学生都能独立完成练习，并对有困难的学生给予个别指导。

5.小组活动（约15分钟）

-学生活动：现在，每个小组需要根据我们学到的知识，设计一个简短的对话，可以是关于帮助他人的场景。小组成员轮流扮演不同角色，进行对话。

-教师指导：我会评估每个小组的对话，并给出反馈，强调正确的表达和自然流畅的口语。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语表达“伸出援手”，希望大家在日常生活中能够将这些表达用得恰到好处。

-反思：请同学们思考一下，我们在学习过程中遇到了哪些困难，又有哪些收获？鼓励学生分享自己的学习心得。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：请同学们回家后，用我们今天学的句型写一个小故事，描述一次帮助他人的经历。下节课我们将分享这些故事。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ADayintheLifeofaVolunteer》：这篇文章描述了一位志愿者在社区服务的一天，通过真实的经历，让学生了解志愿者工作的重要性和乐趣。

-《ThePowerofKindness》：这篇文章探讨了善良的力量，以及如何在日常生活中传递正能量，与Unit10的主题紧密相关。

-《HowtoBeaGoodListener》：良好的倾听能力是帮助他人的关键，这篇文章提供了实用的技巧，帮助学生提高倾听能力，更好地理解他人的需求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读以上拓展材料，并写下自己的阅读心得，分享在班级的读书分享会上。

-组织学生参与“社区服务日”活动，鼓励他们在课外时间参与志愿服务，将所学知识应用于实践。

-设计一个“助人为乐”的主题演讲比赛，让学生准备关于如何帮助他人的演讲稿，提高他们的口语表达能力和公共演讲技巧。

-引导学生开展“爱心传递”项目，通过写信、制作手工制品等方式，向需要帮助的人传递温暖和关爱。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，让学生观看关于志愿服务和助人为乐的英文视频，增强他们的跨文化交际能力。

3.综合实践活动

-学生可以组成小组，调查并记录社区中的志愿服务活动，分析这些活动对社区的影响，并撰写报告。

-邀请社区志愿者来校进行讲座，分享他们的经验和故事，激发学生的社会责任感。

-组织学生参与“爱心义卖”活动，将所得款项用于资助需要帮助的人或机构。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会观察每个学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性以及是否能够准确使用所学词汇和句型。

-对于积极参与讨论、勇于表达自己观点的学生，我将给予积极的评价和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在课堂表现上有所欠缺的学生，我会给予个别指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论和角色扮演活动，我将对学生的团队合作能力、沟通能力和口语表达能力进行评价。

-我会评估每个小组在角色扮演中的表现，包括是否能够正确使用所学句型、是否能够有效地传达信息以及小组之间的互动是否流畅。

-我会鼓励学生在小组讨论后进行反思，思考自己在团队中的角色和表现，以及如何改进。

3.随堂测试：

-我会设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果将用于了解学生的薄弱环节，并针对性地进行教学调整。

-我会及时批改试卷，并在下一节课上公布成绩，同时针对错题进行讲解，帮助学生巩固知识。

4.学生自评与互评：

-我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、团队合作等方面。

-同时，我会鼓励学生之间进行互评，通过同伴之间的反馈，帮助学生发现自己的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我会给出具体的评价和反馈，例如：“你的口语表达非常流利，如果在小组讨论中能够更加自信地发言，那就更好了。”

-对于学生的进步，我会给予肯定和表扬，以激励他们继续努力。

-对于学生的不足，我会给出建设性的意见，帮助他们找到改进的方法。

-我会定期与学生家长沟通，分享学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长。

-在学期末，我会根据学生的学习情况，给出综合评价，并为学生提供个性化的学习建议。典型例题讲解1.例题：假如你在公交车上看到一位老人站不稳，你应该如何用英语表达你的帮助？

解答：Youlookunsteady.CanIhelpyoufindaseat?

说明：在这个例题中，学生需要学会如何礼貌地询问并提出帮助。关键词包括“unsteady”（站不稳）和“findaseat”（找个座位）。

2.例题：如果你的朋友在图书馆找不到一本书，你应该如何用英语询问并帮助他？

解答：Areyoulookingforthisbook?IthinkIsawitonthesecondfloor.

说明：这个例题考察了学生如何询问并提供建议。关键词包括“lookingfor”（寻找）和“onthesecondfloor”（在二楼）。

3.例题：如果你的同学在学习上遇到困难，你应该如何用英语鼓励他？

解答：Don’tworry,wecanstudytogether.I’msurewecanfigureitout.

说明：这个例题旨在培养学生的同理心和鼓励他人的能力。关键词包括“studytogether”（一起学习）和“figureitout”（找出解决办法）。

4.例题：如果你在公共场合看到有人需要帮助，你应该如何用英语询问是否需要帮助？

解答：Excuseme,areyouokay?Doyouneedanyhelp?

说明：这个例题练习了学生在不同场合下用英语表达关心的能