一年级语文上册教学设计(第三单元)

教学设计方案

单元第三单元主题汉语拼音

课题10《aoouiu》主备

一、内容概述

本课包括五个部分内容。第一部分是3个韵母aoouiu,每个声母配有一幅图画。

第一।幅图是奥运图标，引出aoo其次幅图是海鸥翱翔，引出ou,第三幅图是海狮游

泳，引出iu。其次部分是aoouiu与声母的拼音练习。第三部分是aoouiu的书写

格式与笔顺。第四部分是带调拼读音节，相识4个词语。配有一幅情境图。第五部分

是一首儿歌。aoouiu的发音与与韵母的拼读，是本课的教学重点。

二、教学目标

学问与技能：

1.学会复韵母“ao、ou、iu”与其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“aoouiu”组成的音节，能精确拼读音节。

过程与方法：

1、通过视察图片，探究字母发音和字形的特点。

2、小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3、课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感看法与价值观：

1、感受学习拼音的乐趣与其工具性。

2、感受家庭生活的华蜜。

三、学习者特征分析（共性、特性）

学生才刚刚接触拼音，发音不标准，要教给学生正确的发音方法。写字习惯有待

培育。

四、教学重点

教学重点：学会复韵母"aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标

调3

五、教学难点

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有；“iu和

“ui”的字形相近，学生简洁混淆。

六、教学资源

课件、拼音卡片，生字卡片，四线格、拓展阅读材料。

七、教学策略

接受活动和游戏的形式，与学说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音在现实

语言生活中的运用。接受视察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合,

激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。本课2课时完成。

八、教学过程修改看法

第一课时

（一）激趣导入

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变

的是什么拼音挚友？

用电线加手型变出：Z、s^n、d、q、x、b

2师.：同学们真能干！我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老

师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招

呼，

出示单韵母卡片：a、o^e^i、u、uo（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵

母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai>ai

e和i在一起ci、ei>ei

u和i在一起ui、ui>ui

4.导入:单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，

还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今日要写的3个

复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音c

1.这几个新挚友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标记。“奥”字就是

“ao”的第四声。

其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小挚友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念

“iu"。

3.听录音读一同桌互听互读一全班抽查一正音。

4.读读四声。

①自由读f同桌指读。

②师随意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声一订正一各种方式读。

④生标“iu”的四声，留意与“ui”比较，儿歌记忆一一小i在前

iu、iu、iu,小i在后ui、ui>ui,同时强调“iu”的声调标在"u"上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余

学生拍三下手，齐说“对、对、对"；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iu,iu,什么iu,语文写字得了优；

iu,iu,什么iu,鱼儿鱼儿水中游；

iU,iU,什么iu,你是我的好挚友；

箫，i€i,什么iu,上下楼梯要靠右。

（万）音节练习C

1.“aoouiu”很宠爱交挚友。瞧，它和谁交上了好挚友？

出示：z一ao->zaoj一iu一jiuy-ou-*you

1—ou->louy—ao->yao

自由拼一指名拼一开火车拼。

2.它们还可以和谁交挚友呀？你来帮它找找挚友，好吗？

①依据学生回答，师相机板书。

②小组相互沟通自己找到的挚友。

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个挚友呢！看看你们能不能相

识它们？

JJiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼一同桌互拼一标声调拼

一选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

（六）书写练习。

1.说说要留意什么？①要靠拢；②要匀整；③写中间。

2.学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。

（七）扩展练习。

1.做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报沟通。

⑴小组代表卜.台领读音节，并把卡片贴在墙匕

⑵学生走出座位拼音节。

3.总结：今日我们学习了第10课，学到了什么本领？

aoaoao

z-ao->zao

y-ao->yao

板书设计

（dao、mao、tao>lao、sao、bao....）

ououou

l-ou-*lou

y-ou->you

(mou>fou、zou、zhou........)

iuiuiu

j-iu-*jiu

(niu>liusqiu、xiu)

qiaoqiao

(xiao^jiao)

教学反思

教学设计方案

单元第三单元主题汉语拼音

课题11>UeUeer》主备

何金风

一、内容概述

本课包括五个部分内容。第部分是3个韵母ieUeer,每个声母配有幅图画。

第一幅图是夜色中的椰子树，引出ie。其次幅图是一轮明月引出Ue,第三幅图是人

物对话引出ero其次部分是ieueer与声母的拼音练习。第三部分是ieueer的书

写格式与笔顺。第四部分是带调拼读音节，相识4个生字。配有一幅情境图。第五部

分是一首儿歌。ieueer的发音与与韵母的拼读，是本课的教学重点。

二、教学目标

学问与技能：

1、学会复韵母letie,特别韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，正

确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ieUe的拼音，驾驭U上两点的省略规则。

3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在确定的语境中运用。

过程与方法：

情感看法与价值观：

让学生轻松快乐地学习拼音，体验童趣，懂得疼惜花草树木。

三、学习者特征分析（共性、特性）

低年级的孩子想象力丰富，留意力却简洁分散，须要老师以形象的教学手段予以

引导。受福泉方言的影响，学生要发好音比较难。在教学时，要详细地给学生讲清楚

发音部位与方法，并做好示范，用游戏的方法激励学生发好这两个音。

四、教学重点：学会复韵母ietie,特别韵母er和整体认读音节yeyueo

五、教学难点：使学生能够区分ietie和yeyue,驾驭U上两点的省略规则。

六、教学资源

课件、拓展阅读材料

七、教学策略

要充分利用信息技术整合各种资源，在富有童趣的拼音教学基础上留意培育学生

拼读的实力，并激励学生自编顺口溜和儿歌，培育创新思维。

八、教学过程修改看法

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ietie和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，正确

书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ieue的拼音。

教学过程：；

（一）复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的

口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nU111和juquxu,笈习11上两点省略规则的儿歌。

（小U见了jqx,去掉两点还念（1。）

（二）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步驾驭复韵母发音时口形的特点。

还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体

认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书

io.

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，

就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye,老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节

ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

ye椰树y6爷爷y4田野y4叶子

（四）教学复韵母加与整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2^老师范读（le,出示复韵母Ue。

3、看老师念Ue,谁能说说口形是怎样变更的？（先发U音，很快地向。

滑动。U重。轻，就成了UGo）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue,yue与tie的读音相同，复韵母tie,整体认读音节yue。写

yue时:要把tie的两点去掠，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉U

的两点？（大y来带头，小U擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、（1不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，U见了谁也把两点给藏

起来了？（小U见了jQX,去掉两点还念（Ic）

7、练习tic与声母的拼音。

8、四声练习：qu©（缺点）que（病子）que（退却）（喜鹊）

（五）巩固练习。

1、看卡片认读：ietieyeyue

2^打乱次序认读带调ieueyeyue

3、做“摘星星”的游戏。

（六）指导书写。

其次课时

课时目标：

1、复习巩固复韵母ieue,学习特别韵母er。

2、能驾驭U上两点的省略规则。

3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在确定

的语境中运用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xi6谢xie雪xu3学xu©耳4r

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeueyueer放在黑板上，指名学生找整体认读

音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

（二）拼读（ie构成的音节，使学生驾驭口上去点的规则。

1>n------de------ndej------（le------jue1------（le------lileq------Ue------que

x------Ue------xuo（复习jqx碰上li,两点省略规则”）

2、练习Itientlejuequexue的四声，并组词。

lile（掠起）lue（筒略）nil。（虐待）

jue（撅起）jue（感觉）que（痛子）jue（倔强）

（三）教学特别韵母er。

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、老师范读er,出示特别韵母er,讲解它是由e和r合在一起，但不是

复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er,练习er的四声。er（儿童）er（耳朵）er（其次）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声

母相拼，用法很特别，所以叫它“特别韵母”。

（四）巩固练习。

1、比一比，读一读。

ie-------eiei---------eriu-----------uiie-----------tie

2、读一读，用音节口头组词。

ye椰子ye爷爷ye田野ye树叶

6r儿童耳朵dr一二三四

3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找

一位同学读韵母，看谁找得又快乂准.

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画口勺是什么？他们在干什么？你能看图说几句话

吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一

读，留意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句

儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你相识吗？

你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

biexie

dieqiejue

板书设计nueque

P»eNje/Sjie

।论zue'，xue

教学反思

一年级语文科备课表

单元第三单元主题汉语拼音

12anenin

课题主备

untin

一、内容概述

本课包括四部分内容。第一部分是爸爸妈妈晚饭后在家看电视的一幅图，其中隐

含着五个前鼻韵母。其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是声母g、k、h与介母

U和鼻韵母an相拼的练习；二是声母J、q、x与介母U和鼻韵母an的拼音：三是声

母和五个鼻韵母相拼的拼音练习。第三部分是认读四个带有鼻韵母的词语。第四部分

是拼读儿歌，理解“家”的含义，也是本节课的难点。鼻韵母的发音和声母相拼是本

节课的重点。

二、教学目标

学问与技能：

1、学会前鼻韵母aneninunUn和整体认读音节yuanyinyun,,读准

音、认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习U上

两点省写规则。

3、相识3个生字，正确朗读诗歌，理解“家”的含义。

过程与方法：

1、小组合作学习，集体读字母、拼音节。

2、课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感看法与价值观：

1、感受学习拼音的乐趣与其工具性。

2、感受家庭生活的华蜜。

三、学习者特征分析（共性、特性）

拼音学习已接近尾声，但仍有部分学生存在发音困难，耍教给学生正确的发音方

法，写字习惯有待培育。

四、教学重点

1＞学会前鼻韵母aneninunUn和整体认读音节yuanyinyun,,读准

音、认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，熨习U上

两点省写规则。

五、教学难点

相识3个生字，正确朗读诗歌，理解“家”的含义。

六、教学资源

课件、拼音卡片，生字卡片，四线格、拓展阅读材料。

七、教学策略

接受活动和游戏的形式，与学说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音在现实

语言生活中的运用。接受视察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合,

激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。本课2课时完成。

八、教学过程修改看法

第一课时

一、复习检查。

1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieUeer.

老师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ycyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、视察图画，引出前鼻韵母，驾驭音形

晚饭后，爸爸妈妈坐在条纹沙发上看电视。妈妈握遥控器开电视，屏幕

上出现了雄伟的天安门。茶几上放着几瓶饮料，电视柜旁边放着爱运动

的力力最宠爱的足球。（提示“纹、掘、安、饮、运”五个字的发音就

是我们今日要学习的新内容一一前鼻韵母）

（一）教前鼻韵母an和整体认读音节yuano

1、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a,口不宜张得太大，

立即用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）老师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

2、an的四声练习：an（天安门）an（俺家）an（黑暗）

3、教学整体认读音节yuan,看图，图上画着什么？

4、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。老师范读、领读。

5、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuan（冤家）yuan（缘由）yudn（遥远）yuan（庭院）

（二）教学前鼻韵母en。

1、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，

先发e,立即用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

2、老师领读、指名读、齐读。

3、en的四声练习，声调标在e上。en（恩情）（周恩来）enG恩铃）

（三）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、教学in的发音（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的

韵母就是我们今日学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就

是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同n板书：inyin

2、练习发音。

谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告知学生in的声调标在i上，去掉i的点。

5、拼读音节练习。

三、巩固练习。

1、认读anenin,对比发音，老师发音，学生辨别。“开双列火车”对

比发音，看哪对小挚友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看

谁摘的花瓣多。

四、书写指导。

其次课时

一、复习检查。

1、认读卡片anenin,这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shangaoshanzhenddzhen

linshulinyinyouyin

二、教学鼻韵母un、urio

（一）学习鼻韵母un

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊

子是害虫。蚊子最厌烦。我们要歼灭蚊子。）

2、读准un,认清形。

（1）启发学生自己读准un,老师正音。（指名读，升火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—Onfgdn拼读音节。

四声组词练习：lUn（抡东西）lun（轮船）lUn（理论）

（二）教学鼻韵母（in与整体认读音节yun。

1、看投影说话引出（in：图上画着什么？出示：un

2、读准字音，认清字形。说说Un是怎么发音的？

3^出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与Un一样，它的韵母是tin,

而不是un。为什么yun要把U的两点去掉？（大y来带头，小U擦掉眼

泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yiin（晕倒、晕车）yun（白云）yun（陨石）yun（运气）

（三）教学带Un的音节。

1、出示：j-U-*juq-U-*qux-U-*xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是U,为什么写法不一样？（复习顺

口溜：小口见了jQX,去掉两点还念Uc）

2、出示：j—Un-（）q—UL（）X—Un-（）说说这些音节中的韵母是

什么？复习顺口溜。

3、老师小结：tin和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相

拼，只和（in相拼，所以jqx与tin相拼时，U上两点省去不写。

三、看图认读词语

1、视察图画，看看图上都有些什么景物，同桌说一说。

2、出示词语认读。（蓝天、白云、草原、森林）

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《家》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

6、认生字：草、家、是。

7、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？

五、巩固练习。

1、比——比，看谁读得*青：aiao—anou—un—tinen—ei---er

2、拼一拼，读一读。

yanzidasuanxuerenhantunhaijunsenlinlunchudnjintian

pashanwentlwenhuajiaoyinfanshen

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

前鼻韵母：aneninunUn

板书设计

草家是

教学反思

一年级语文科备课表

单元第三单元主题汉语拼音

13ang

课题主备

engingong

一、内容概述

本课包括四部分内容。第一部分是夜晚，妈妈在哄宝宝睡觉的一幅图，图其中

隐含着四个后鼻韵母。其次部分是声母与后鼻韵母相拼的练习。第三部分是认读带

有后鼻韵母的三项体育运动。第四部分是拼读儿歌《两只羊》，相识“车、羊、走、

也”四个生字。其中，后鼻韵母的发音、书写与与声母相拼是本课的教学重点。难

点是正确朗读儿歌，相识生字。

二、教学目标

学问与技能：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形,

E确书写。

2、学习声母与ang.eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写

音节。

3、相识4个生字，正确朗读儿歌。

过程与方法：

探究后鼻韵母的发音和字形的特点.

情感看法与价值观：

让学生轻松快乐地学习拼音，体验童趣，懂得谦让。

三、学习者特征分析（共性、特性）

留意区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。在教学时，要详细地给学生讲清楚发音

部位与方法，并做好示范，用游戏的方法激励学生发好发准音。

四、教学重点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以与认字

五、教学难点

相识4个生字，正确朗读儿歌。

六、教学资源

课件、拓展阅读材料

七、教学策略

要充分利用信息技术整合各种资源，在富有童趣的拼音教学基础上留意培育学

生拼读的实力，并激励学生自编顺口溜和儿歌，培育创新思维。

八、教学过程修改看法

第一课时

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们

吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in>un>Un。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课，驾驭后鼻韵母的音形

看图，指导说话练习，相机出示音节yang.ceng>ying.zhong,

告知学生：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

（一）学习ang

1、读准ang的音。

①引导学生找到图中的“月亮”读“亮”。（音略微拖长，多读几

遍，让学生们细听，并留意看老师的口型变更）指名说说“亮”是由哪

几个音拼出来的。（“羊”是由声母1、介母i和韵母ang拼出来的）

②将ang和an的读音比较，告知学生ang叫后鼻韵母，是由一个

鼻尾音ng组成的。

③老师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告知学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

2、教学ang的四声：出示Gng、dng^dng、eng学生自由练读，

随即抽读。

2、师生共同小结学习步骤。

（二）学习eng

1、读准eng的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

2、学习eng的四声。

3、四人小组反馈合作学习的状况。

（三）学习ing、ongo

1、读准ing和ong的音c

2、看图读准鹰（ylng）和钟（zhong）o提问：鹰（ying）和钟（z看ng）

的韵母是谁？

3、依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母

的音。

4、练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告知学生猜得很对，它俩就

是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

5、检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。

6、小组赛ing、ong的四声。

二、巩固练习。

谈话：我们相识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同

学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递

员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、（1和尾音ng发给学生，师

发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告知学生这也是

整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：ying（英雄，老鹰）,ying

（欢迎、萤火虫）、ying（电影、影子）、ying（软硬、答应）

四、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ongo

2、指导书写ying与四声，留意写紧凑，留意调号的位置.

其次课时

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的

树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调

后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采庭菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫挚友组成了音节，大

家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b^m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng>

heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch>c与ong组成的音节。

1）出示音节：jingxxing^ming、ting>cong、chongo

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生选择自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏.老师读音节,学生听音节，说说韵母是谁:

h6ng,zhdng,qlng,ch6ng,yong

三、认读生词、短语

1、自己拼读词语：游泳、骑自行车、打乒乓球

2、齐读、指名读。

四、学习儿歌《两只羊》

1、学习朗读儿歌。

2、识记生字：车羊走也

（1）读准字音。

（2）记忆字形。

13angengingong

板书设计

车羊走也

教学反思

教学设计方案

单元第三单元主题汉语拼音复韵母

课题语文园地三主备

一、内容概述

本课包括六部分内容。第一部分是巩固学过的声母、韵母、整体认读音节；其

次部分区分形近的韵母；第三部分正确拼读，选择秋游物品；第四部分：“车”字

组词；第五部分拼拼音组词语；第六部分读短文《小鸟念书》。

二、教学目标

学问与技能：

1、巩固学过的声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近的韵母,读准含介母的音节。

3、正确拼读，选择秋游物品。

4、“车”字组同，正确读同。

5、拼拼音组词语，读词语。

6、在老师或者爸爸妈妈的帮助下读短文《小鸟念书》。

过程与方法：

1、通过视察图片，探究韵母发音和字形的特点，区分部分易混淆韵母。

2、小组合作学习，集体读韵母、拼音节。

3、拼拼音与组词和情境营造结合，课文情境和生活结合。

情感看法与价值观：

1、感受学习拼音的乐趣与其工具性。

2、感受生活中到处有语文。

三、学习者特征分析（共性、特性）

1、一年级学生才刚刚接触拼音，组词，发音不标准，要教给学生正确的发音方

法。

2、学生词汇量少，多练习组词。

3、留意写字习惯的培育。

四、教学重点

1、读准拼音，学会拼读，写汉字。

2、正确拼读词语，选择秋游物品。

五、教学难点

读准拼音，学会拼读，写汉字。

六、教学资源

课件、拼音卡片，生字卡片，四线格。

七、教学策略

接受动手活动和游戏的形式，与学说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音

在现实语言生活中的运用。接受视察法、朗读法等教学方法，此外与直观形象的多

媒体结合，激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。本课

2课时完成。

八、教学过程修改看法

第一课时

一、创设情境，激趣导入（2分钟）

1、背诵学习过的韵母。老师指正易错韵母。

2^导入新课。

二、读一读，读准音节（18分钟）

1、出示音节，指导学生视察发觉音节的不同。

2、小组内读一读，出示课件，看谁读得准。

3、老师示范发音，学生视察、仿照、体会发音要领。

4、个别读，师正音。

5、竞赛读，大家一起读一读，比一比谁读得最好。

三、比一比，读一读。

1、出示ie\ei\iu\ui,文中图，图上画了谁？他在干什么？让学生

读准。

2、依次呈现词语音节，指导发音，学牛视察，仿照，体会发音要

领，说一说词语意思。

3、全班沟通，点名读，师正音。

4、开火车读。

四、复习声母、韵母、整体认读音节。

1、出示声母卡片，学生自由读、齐读、小组读。

2、指名读23个声母,

3、老师留意易错音的订正，指导发音。

4、复习韵母

（1）用卡片组成韵母，小组朗读。

（2）老师抽读、领读。姐姐、留意复韵母发音规则，技巧。

5、复习整体认读音节。

可以用上列方法完成，多读识记。

6、指名上台写，评一评，比一比。

五、巩固练习

1、认读拼音卡片。

2、做游戏：小组内说出自己的名字由哪些声母和韵母组成？全班

沟通。

六、拓展阅读（10分钟）

指导朗读课内外读物，内容待定。

七、说话训练（10分钟）

1、出示文中的图片，引导学生说话。

2、渗透平安教化。

其次课时

一、情景导入，复习旧知（2分钟）

1、同学们，现在是什么季节呀？（现在是秋天）秋天都有什么美

丽的景色呢？学生探讨

2、你们想不想去看一看秋天美丽的风景呀？

3、揭示课题

二、新课教学，（18分钟）

1、秋游带什么

（1）同学们请看这一组拼音挚友，谁相识它？出示音节，学生在

音节前面涂上自己宠爱的颜色。

（2）请大家都试着读一读。分小组探讨试读。

（3）讲解拼拼音小窍门：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

（4）老师指正，全班拼读。

2、学习“车”字能够组成哪些词语。

（1）运用学习过的方法，结合语文书上的图片同桌自己先练习拼

读。

（2）哪位同学情愿拼给大家听？组词

（3）检验学生拼读驾驭状况。

（全班汇报沟通。）

3、拼拼音，写一写。

（1）学生拼拼音，在UI字格里写上汉字。

（老师巡察指导）

（2）全班汇报沟通。

（3）随老师书控这四个汉字°

三、拓展阅读（10分钟）

指导朗读资料《小鸟念书》，同桌一起读，相互指正。

四、看图说话（10分钟）

1、以“秋天”为题说话。

2、评价小结。

ie