一年级语文上册第三单元备课

一年级语文上册第三单元备课

6、《静夜思》教学设计

【教学目标】

1、相识10个生字，诙谐“目、耳、头、米〃4个

生字。相识2个偏旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会

古诗的意思。

【教学重点】

朗读、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具准备】

1、布置作业：晚上视察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生

的爱好，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生

在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简洁理解

古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗

时，可把说说看到的夜空景象来开展他们的口头表达

实力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思〃是

思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？

二、初读古诗

1、自读古诗，读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字：

⑴课件出示本课生字：

①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，相互订正。

⑵检查自学状况：

①

指名带拼音读生字。

②

③齐读生字、正音。

④去掉拼音读生字。

⑤小老师领读。

开火车检查。

⑶随生字相识偏旁。

三、朗读古诗

1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、

读重音的地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思家乡。

3、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师

帮助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

(1)同桌互读。

⑵男女生分读。

5、指导背诵：

(1)自己试背。

⑵指名背诵。

(3)齐背。

(4)同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？

举头一低头

五、检查背诵

K板书设计』

静夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思家乡。

K教学后记】

对于古诗局部，学生背得很快，但总是把个别字

音背错，以后应留意订正，加强个别指导。

其次课时

一、复习导入

1、背诵古诗。

2、认读生字。

二、学习生字

1、课件出示需认读的生字:

目耳头米

2、学习书写:

(1)通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

(2)集体学习〃目、耳、头、米〃的写法。

⑶描红、临写。老师巡察指导。

3、扩词练习：

用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说

把你视察到的夜晚的天空风光，说给大家听。

老师刚好订正生说的不当之处。

k板书设计』

静夜思

目耳头米

K教学后记』

学生视察字的占格位置比拟细致，我在黑板上范

写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能

说出夜晚的美。

7、《小小的船》教学设计

【教学目标】

1、相识9个生字，会写4个字。相识1个偏旁

“门

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发酷爱大自然的情

感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小

小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传

闻或故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

1、激趣：同学们宠爱唱歌吗？大家一起来唱《闪

烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）今日，我们

请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放

课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？

你还盼望有什么？你平常都看到过什么样的月亮？

（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么？点击课件

（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，

这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!（师唱歌曲

《小小的船》）你们也想唱吗？学完课文以后，坚信你

也必需会唱的!（板题，齐读。）

（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些

教学资源，从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生

的爱好点，依据学生已有的生活经验和他们沟通，极

大地激发了学生学习的爱好，让学生在如诗如画的情

境中欣赏美，感受美。）

2、猜谜：同学们宠爱猜谜语吗？能把你收集到

的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请

大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆

盘，有时像把镰刀。”（老师适时引出课题。）

（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜

谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长

了学问，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的

深厚爱好。）

K对话平台］

一、初读

1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它

吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

2、指名读，师生评议。

（敬重学生主体地位，让学生试读，用鼓舞性的

评语充分确定优点，造就学生的自信念，让他们大胆

发言，勇于表现。）

二、赏读

请同学们给老师一次表现的时机好吗？（播放课

件，老师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评

一评吧。

（建立同等、民主、亲切、和谐的师生关系，实

现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌

的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到

学习语文的乐趣。）

三、识字

1、课件出示本课生字：你相识哪个就读哪个。

（指名读）你是在哪里相识这些字的？书中遇到不相

识的字了，这时候你该怎么办？

（引导学生在生活中识字，对学生的识字状况刚

好赐予评价。鼓舞学生在生活中识字，在具体的语言

环境中识字。）

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不相识

的要多读几遍。

（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方

法，激励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就

感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、汇报：点击课件，认读生字（“只〃有两个读音，

提示学生要留意。）组词，用宠爱的字说话。相识“门”

字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动

作，大家猜字）

5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师

出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

四、朗读

1、把这些生字送回课文你还相识吗？请你翻开

书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船

儿”的"儿"要读轻声，“在〃、"坐"是平舌音。“闪"、“船”

读翘舌音。）

（朗读是学生感悟课文的根底，创设朗读情境,

朗读与识字相给合，让学生在轻松快乐中学习。）

五、写字

1、出示“白、田、电”，引导学生视察田字格中的

这三个字，你发觉了什么？（这三个字的“口〃都要写

得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电〃中的“口”要

扁一些。）

2、细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同

桌沟通。

3、老师范写学生认犯难写的字。提示“口”的写

法。

4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，

美丽。

5、展示学生作品，师生共同评议。

其次课时

一、导入

1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生

词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、齐读课文。

二、精读

1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：

读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、

指名读。）

2、出示其次句话。问：“尖尖的”什么样？领读，

指名读，齐读。

3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，

你有什么愿望？［闭目想象：你就是宇航员，去月球

旅游。播放音乐，音乐停顿后，睁开眼睛，说说你有

什么感觉？一路上你都看到了什么？）

（创设情境，引发学生在奇异的情境中感悟课文

内容，丰富自己的感知。造就学生想象实力，敬重学

生特性体验，同时也训练了学生口语表达实力。）

4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想

象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

［欣赏月夜的美景，倾听美丽的音乐。奇异的意

境，激发学生想象。在这种特殊的感受中朗读，学生

定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，

感受大自然的无限奇异。）

三、背诵

请全部的小挚友都坐在月亮船上，边表演边背诵

全文。（配乐）

（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成

背诵任务，使学习不再是负担，而是一次快乐的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

五、练习

出示“我会说〃：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪

闪的星星像

洁白的去朵像圆圆的苹果像

________像_______

（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓舞学生

说出别出心裁的内容，给学生开展的空间，敬重学生

的选择。）

六、扩展

1、把你了解到的有关月亮的传闻或故事讲给同

学们听。

2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到

的星空画下来。

七、写字

1、出示生字“见”，指名读，书空。

2、细致视察田字格中的字，看好每一笔的位置,

先描红，再自己练写。（老师随机指导写字姿态和写字

方法。）

3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出

优缺点。

8、《阳光》教学设计

【教学要求】

1、相识12个生字，会写“也、长、山、出”4个

字，相识2个笔画“竖提、竖折〃和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的奇妙与宝贵，造就酷爱大自然的

情感。

【教学重、难点】

朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、激情导题

1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山

背后冉冉升起，大地上的万物便起先有了朝气与活力,

小挚友看，这幅图就有一个我们今日要学的生字，能

猜出来是什么字吗？

2、老师板书“阳”，学习“阳〃，相识“耳刀旁”。

3、给“阳”口头组词。

4、出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字

1、观看课件，听录音范读。

2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，

读准“阳、更、长〃的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘

舌音。

4、名学生逐段试读课文，评议。

5、同桌互读。

三、学习课文中的生字

1、学生在文中画生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、沟通：哪个生字最难记？该怎么记呢?

4、检查生字读音。

四、学习课文1〜4自然段

1、学习第1自然段：

（1）指名个别读，其他同学留意听，字音是否

读准、句子是否读通了。

（2）学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?

（出示词卡）

（3）这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再

来读读这个词？

（4）出示“阳光像金线”的图片，视察说说感受。

⑸阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳

7D©

（6）指导朗读。

2、学习第2、3、4自然段：

（1）学习第2自然段：

①出示两组句子比拟：

“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山

上的小树，因为有了阳光，更高了。”

②学生自由读，说说对句子的理解。

③师生对读。点拨感情：在阳光照射下，田里

的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演

示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因

为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。）

④学生个别朗读，突出“更”字。

⑤全班齐读。

⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生

练习读第三句。

⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并

绽开想象：你觉得此时的小河还像什么。

⑧再读第三句，读出小河的美。

⑨全班齐读第一、二自然段。

（2）学习第3、4自然段：

①学生运用学法，自读3、4两段。

②视察课件，理解“跳进”、"捉不住"、“大家

的“。

③指导朗读。

五、有感情地朗读1〜4自然段

六、扩展练习

说说阳光得意吗？为什么？

其次课时

一、复习导入

1、认读生字词。

2、游戏：找挚友。

3、有感情地朗读课文1〜4自然段。

二、学习最终一自然段

1、指名学生朗读，评议。

2、小组探讨：说说你对这句话的理解。

3、全班沟通、评议。

三、有感情地朗读课文，背诵课文

1、齐读课文。

2、协作设计动作朗读，如：啦开、跳进”等动作。

3、个别表演读。

4、背诵全文。

四、指导写字

1、学习新笔画。

2、老师范写。

3、学生练写。

4、展示学生作业，总评。

五、实践活动

1、读读说说：

⑴小组合作,找出本课或以前学过的带有"日”

字旁的字。

⑵开火车读。

（3）给这些字组词，说句子。

2、围绕“假设没有阳光，世界会是什么样”请大家

展示自己搜集到的资料，全班沟通。

9、《影子》教学设计

【教学目标】

1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟〃三个字，

相识两种笔画“竖折折钩"和“横斜钩”，相识两个偏旁

“反犬旁、宝盖头”。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右〃四个方位。

4、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的

爱好。

【教学重难点】

学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑

狗。”这句话。

【教学准备】

1、找一个阳光绚丽的日子,让学生在操场上做“踩

影子”的游戏，视察自己和同学影子的变更。

2、太阳光和影子关系的课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和"宝

盖头

2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太

阳光和影子的关系。

3、通过对“影子”现象的探究，造就学生探究问题

的意识。

【教学过程】

一、谈话导入，激发爱好

1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受:

（如：你是怎么做的或看到了什么。）

2、出示课题，读课题，留意轻声的读法。

3、学习生字“影”。有一个小挚友叫京京，他和我

们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住

“影〃字。（京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。）

二、学习课文

1、师范读课文。

京京不但细致视察了自己的影子，他还写了一首

小诗，想不想听听?

2、初读课文，读准字音。

（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要

求会认的字圈出来。

（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊

留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、

着、朋。）

⑶同桌对读，相互正音。

（4）开火车读，检查读音，共同正音。

（5）自己读一读课文，把课文读流利。

3、细读课文，学习字词句，理解课文。

（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪

一幅图？

（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了

什么。

（3）集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影

子的关系。

看课件演示、视察，让学生各抒己见，最终得

出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左,

影子在右。（理解〃前、后、左、右〃。）

4、质疑、释疑。

⑴学生质疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出

来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我

的好挚友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

（2）自由探究。

选择自己宠爱的一个问题，用自己宠爱的方式

进展探究。

⑶沟通汇报。

在沟通之中学习“黑狗、时时、跟着、它、挚友”

这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方：颜色黑,

时时跟着主子转，特殊亲热；“它”指影子，影子陪我

上学、放学，就像我的好挚友。

（4）在理解的根底上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

1、学习新偏旁“反犬旁”和"宝盖头"。跟老师说一

说偏旁名称。

2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一

说怎么记住这两个字。

3、学生依据画面说说怎么记住“黑”字。

4、读词说句认字:用“跟着、挚友〃分别说一句话。

5、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、

动物的头）老师一个个指过去说："他、她、它都是我

们的好挚友，原委是哪个均呢？谁能从这儿找字贴上

去？”

四、朗读课文，背诵课文

1、自己读读课文，想方法登记来。

2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的

奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好挚友听。

接着视察：在哪儿能看到影子。

其次课时

【教学目标】

1、一步理解方位。

2、学写三个生字,相识两种笔画“竖折折钩〃和“横

斜钩”

3、激发学生课外接着探究的热忱。

【教学过程】

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、

黑狗、挚友。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、视察说话

1、说给同桌听：我的前面是()，我的后

面是〔)，我的左边是(),我的右边是

.)O

2、全班沟通。

3、小组认字竞赛。

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围

成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是

友字，挚友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的

右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

假如有说错的小组成员可刚好订正，比比谁说得

又快又对。

三、指导写字

1、学习新笔画“竖折折钩"，学写“鸟、飞”。

老师利用一截电线，由"竖"弯成"竖折折钩"，在

动态演示中帮助学生了解笔画形态，知道是一笔写成

的。

2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,

书空。

引导学生辨别“鸟，，和“马，，的区分。

描红“鸟、飞〃仿写。

3、学习新笔画“横斜钩”，学写"飞〃。

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

比拟"飞"和"九"，引出新笔画“横斜钩”。

看老师范写“飞”，跟老师书空，视察字在田字格

中的位置。

4、沟通在田字格中写着两个字要留意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、接着激趣，引导探究

1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子

的问题想探究（或老师提问）？

2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最

短？

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们宠爱影子，什么时候的人们不宠爱

影子？...…

3、引导探究：盼望同学们课后再去探究探究，

能干的同学也可学着课本上小挚友的样子，写一段小

诗。

【板书设计】

9、影子

影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

像小黑狗是好挚友

10、《比尾巴》教学设计

【教学目标】

1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。

相识和3个偏旁“矢、八、鸟〃。

2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读

问句。

3、了解动物尾巴的特点，进展思想教化。

【教学重点】

练习朗读和识字。

【教学难点】

读好问句。

【教学方法】

谈话法、探讨法、探究法等综合运用。

【课前准备】

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀〃的图

片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的

文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

【教学支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

（师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森

林里就闹哄哄的，原委发生了什么事？让我们去看看

吧！

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指

导读好“巴，的轻声）

2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习

惯的造就）

2、谁情愿读给大家听一听？

指名读一评议（随机引导学生读准“松、最、鼠〃

等平翘舌音）

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己宠爱的方式读课文，找出本次参

与比尾巴的队员，用“一"划出。

2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师

边贴各种动物图片）

句式参考：（鼓舞不同的说法）

（1）参与比尾巴的有（）、有（）、

有］）、有］）、有（）、还有

（）。

（2）参与比尾巴的有（）、（）、

（）、（）、（）和（）。

⑶（）、（）、（）、（）、

（）和（）参与了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主

子”。要想找对主子，就必需先相识生字宝宝，对吗？

1、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选择自己

会读的“字宝宝”教给大家。

2、游戏起先，把生字卡片发给学生，请学生把

生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家

读两遍。

3、通过比拟异同，学习“巴"和"把"、"公"和“松"。

4、学习新偏旁"矢〃、"八"、"鸟"

五、书写指导

1、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意

什么？

2、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔

要写长，落在横中线上。“公”上面的"八〃开口度要适

中。“车”最终一笔要压在竖中线上。）

3、各写三个。

六、你还能给这些生字找挚友吗？（扩词）

七、在《找挚友》的歌声中完毕本堂课

其次课时

一、快乐复习生字“争奖牌〃

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章

有什么特点？

2、指导读问句。（留意最终一个字声调要上扬）

3、指名答复这些问句。

4、以各种形式促读：

（1）师问生答

（2）男女生对读

（3）小组对读

（4）伙伴对读

（5）以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词：

经过比拟，我们知道了这些动物的尾巴他们都有

自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

（1）试圈

⑵反应，师板书

（3）联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什

么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、拓展延长

1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁

的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结：

小挚友们，通过你们的探讨和探究，我们知道了

动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽

还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自

己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业）

1、小挚友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条

适合自己的尾巴吧。

2、沟通作品。

《语文园地》教学设计

我会填

这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有

六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个

花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进展分类,

把笔画一样的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字

的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中老师要引

导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。

通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，造就学生

谨慎、细致的视察习惯和良好的书写习惯，培植酷爱

祖国语言文字的情感。

过程建议

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些

都是我们见过的生字宝宝，你还相识他们吗？

（开火读，留意字音是否标准。）把这些字贴在

黑板上。

2、你会写这些字吗？（组内练习书空，订正错

误的笔顺。）

3、出示花瓶图或老师在黑板上画简笔画，说说

题目要我们做什么？

4、同桌协商，共同完成题目。（提示学生在数

笔画时要细致谨慎，书写时要工整干净。）

5、汇报，鼓舞学生说出多种方法：如逐个数、

逐个填；将全部字的笔画都数好后，再归类填写。

看看读读

这项活动的目的是复习稳固学过的汉字，逐步养

成正确运用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要

用不同的量词。题中配有一幅色调显明的风景图，能

够吸引孩子们的留意力，充分发挥插图的作用，在稳

固字词、正确运用量词的同时，造就学生的视察实力

和口语表达实力，通过不同渠道加深学生对语言文字

的理解和运用，造就语感。

过程建议

1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画

或课件（不带词语），看！多美的风光呀！说说你都

看到了什么？（指导学生按必需依次视察，点击课件

出示词语，指导读词。）

2、你能依据图画编一个小故事讲给大家听吗，？

（小组内练习后引荐一人讲给大家听）

3、出示“一只小狗一条小河一朵白云两只

鸭子一条木船几朵野花”指名领读，同桌互读，拍

手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？

(组内练说然后汇报，留意量词用得要准，老师随时

订正。)

5、拓展：五()星星一()山一()同学两()书几()

小鸟

一()画四()房一()飞机三()树一()水

读读画画

这项活动是复习带有一样偏旁的生字。题目中有

一个大转盘，四周是十四个学过的生字，里面有三朵

不同颜色的花，花分别写着“什、才、足”花的颜色提

示了将要涂的字的颜色：“书*”的字涂绿色，“才”的字

涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，

让学生的口、眼、脑、耳、