一年级数学上册第一单元教案2

第一单元教材教学计划

教学内容：

1说一，说

2分一分

3数一数

4几个和第几个

5比一比

6数射线

教学目标：

1能进行10以内数（包括零）的认识和表达。

2从基数、序数和代的角码度来认识10以内的数。

3用圆片、数词、汉字、阿拉伯数字来表示数。

4能对10以内的数进行大小比较。

5通过计数、物体个数多少的比较，感受对应的思想。

6通过对不同种类物体的计数，初步接触统计个数的方

法。

7通过掷双色片，初步感受投掷结果可能出现的各种情

况。

教学重点、难点:

重点

1.能进行10以内数（包括零）的认识和表达。

2,用圆片、数词、点图、汉字、阿拉伯数字来表示数。

3.能对10以内的数进行大小比较。

难点

1.从基数、序数和代码的角度来认识10以内的数。

2、通过计数、物体个数多少的比较，感受对应的思

想。

课时安排：

说一说1课时

分一分1课时

数一数4课时

几个和第儿个2课时

比一比2课时

数射线1课时

教学内容：说一说

2、教学目标：1、学会完整地表达。

3、学会有序地表达。

4、注意名数的表达。

4.让学生在实践中经历观察、操作、发现、归

纳等数学学习的过程，

体验数学和日常生活的密切联系。

5、有集体荣誉感。

教学重难点：学会有序地表达。

-、教学过程：

1、引入：

二、今天是开学第一天，我们先来认识一下数学学习的

工具书吧，并且大家都来说一说。

三、出示课题：说一说

1、新授：

2、认识数学书

1）找到数学书

2）楚课本摆放的位置

3、认识学习伙伴

1）介绍小伙伴的名字

4、2）观察小伙伴的特征，说一说区分他们的标志

5、认识页码

1）找到页码的标记

2）认识页码的表达方式

3）练习寻找指定页码

6、我们的教室

1）观察图片，想一想教室里有什么？

2）说一说，交流一下你看到的

3）注意要求：表达要完整、有序、注意名数的使用

4）观察我们自己的教室，说一说

7、5）我们都是自己教室的小主人，大家耍爱惜教室里的

每件物品

8、指导写数:学习写“1”

课堂总结：

小朋友今天表现都很不错。

教学日期：月日

教学内容：分一分

教学目标：

1、学会对熟悉的物体进行分类，并述说分类理由和过

程。

2.初步培养学生小组讨论的意识。

3.培养学生勤动脑、爱思考的好习惯。

-、教学重难点：学会对熟悉的物体进行分类，并述说分

类理由和过程。

二、教学内容：

引入：

师：世界上存在着成千上万的物品，如果要把它们全部记

住是很难的，所以我们经常把物品按照一定的标准来分

类，今天我们就来学习：分一分。

新授：

（一）分一分，数一数

1.出示插图（书本第4页第3题）：

（1）师：请大家看一幅图1（左），问：图上画了什么？

（2）学会用数表示。（板书4.2）有4盆桔红色的花，2

盆黄色的花。

（3）问：根据什么分类？（花的颜色）

（4）图2（右），集体讨论，说说分类的标准。

（按功能分：4只篮球和4只足球，）

2.图2（小组讨论，说出分类标准）

左图：按性别分：4个男生，3个女生。

右图：按颜色分：3本蓝色的练习本，5本黄色的练习本;

亦可按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。

3.图3

左图：按状态分：3个合上的铅笔盒，2个打开的铅笔盒。

右图：按颜色分：一个黄色书包，3个红色的书包。

4、小结:在为一些东西分类时，一定要先要仔细观察，找

到分类的标准后再分一分。

三、巩固：完成练习册

教学日期：月日

教学内容：数一数（第一课时）

教学目标：

1,会根据实物或实物图正确数出厂10物体的个数，并会

用学具或数字表示。

2.初步建立实物数数和数字符号表示数的关系的模型。

3、在计数活动中，培养学会上对个数进行多种形式表达

的能力。

4、通过听来确定声音的次数，声音有先后次序。

5.教学和学生生活相结合。

6.在具体场景中初步感知对应的思想。

7、能在愉悦的数数活动中，积极参和数学学习。

-、教学重难点：正确数清物体数量。

二、教学过程：

引入：

1.师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你身边

有些什么呢？我们今天不仅要向大家介绍，而且还要数

清楚它的个数。

2、揭示课题：今天我们就来学习数一数。

二、新授

（一）「5的认识

L认识“1”

（1）说说“1"

师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？

（2）用代替物表示“1”

可以用一片双色片表示，可以用中国数词“一”来表示,

还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。

(3)讨论：“1”像什么？

教学：像根小棒1、1、1。

(4)小结

师：表示一件物品的方法有好几种，(举例)，你喜欢哪

一种就可以用这种方法来表示。

2.2~5的认识

(1)以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体

的个数。

(2)想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具

怎样表示？用数字又怎样表示？

(学生可动手操作)

(3)小组交流。

(4)讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以

代表什么？……

(5)讨论：2、3、4、5分别像什么？

教学：像只鸭子2、2、2；

耳朵耳朵3.3.3；

像面小旗4.4.4；

秤钩秤钩5.5.5o

(6)小结

师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还

可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。

（二）6~二的认识

1.以小组为单位交流情景图中的信息。

2.每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数

量。

3.小组交流。

小结：要充分运用“5”的作用。

4、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？

教学：像个哨子6、6、6；

像把镰刀7、7、7；

像个葫芦8、8、8；

6字倒写9,9,9；

1加0,10、10、10o

（三）指着数

我们一起来数一数图片上的物品。

（四）听着数

我们一边听，一边数。

1、听一听，响了几次？

2.交流反馈

三、巩固：练习册上的练习

四、总结：

1.今天我们学了什么？

2.你学到了什么本领？

3、把今天学到的本领教给爸爸妈妈，好吗？

教学日期：月日

教学内容：数一数（第二课时）

教学目标：

1.在具体场景中初步感知对应的思想。

2.初步建立实物数数和数字符号表示数的关系的模型。

3、在计数活动中，培养学会上对个数进行多种形式表达

的能力。

4.教学和学生生活相结合。

5.在具体场景中初步感知对应的思想。

6、能在愉悦的数数活动中，积极参和数学学习。

教学重难点：计数和表达

-、教学过程：

（-）引入：今天我们继续学习数一数。

（二）探究：

（三）数一数、连一连

1、观察图片。为什么2本书要和数字“2”相连呢？

2、因为它们都是和2有关的。

3、那么你会完成下面的图片和数字之间的配对吗？

4、交流反馈

（四）填一填

】、观察这张表格，你发现表格里的小秘密了吗？

2、第一列中物品的数量和第二列中小圆片的个数以及第

三列中的数字是一样的。

3、照着上面的规律来完成表格中的练习。

（五）数一数、记一记、写一写

1、课间大休息时，小朋友已搭了很多漂亮的积木（出示

已搭好的积木），这些漂亮的积木用了哪些材料，请你用

刚才学过的本领来完成表格。（学生可以用各种计数表达

方法来完成表格）

2.学生汇报

3.小朋友的本领学得真棒，现在我们也来一起玩积木，

看谁搭得最漂亮。我们采取小组中小朋友比赛的形式，评

选小组最佳建筑师。

三、练习巩固：学写数字L2、3、4、5、7、8、9、10

四、总结：

1.你今天学到了什么本领？

2、把学到的木领讲给爸爸妈妈听，好吗？

教学日期：月日

教学内容：数一数（第三课时）

教学目标：1、5和10关系的认识。

2.0的意义。

3.正确书写0。

-、4.培养和发展思维能力和学习能力，并

获得积极的情感体验。

二教学重难点：0的认识。

三、教学过程：

四、两个5是10

（-）观察发现

1.师：你会从1数到10吗？

2.师：这些数都有好朋友，这节课先来认识10的一个好

朋友。（出示四幅图）

（二）3.师：仔细地观察，能找到10的这个好朋友是几

吗？小组交流。（这个好朋友是5）

（三）4、师：为什么说5是10的好朋友？（两个5是

10）（...........）

（四）5、板书：两个5是10

（五）联系生活

1.师：找一找，我们熟悉的生活中有没有两个5是10的

这样的情况？

（三）操作练习

1.师：这里有很多手指套，请你数一数一共有儿只？

2、师：你为什么数得又快又正确呢？

（请数得快的小朋友来说一说方法）

3.师小结：讲得真好！我们可以5只一圈，再5个5

个地数，这样可以数得又快又正确。

4、完成P11:5只一圈

5.完成P12:10个一圈

二、零的认识

（-）创设情境

1.电脑出示：三个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫

2.师：小丁丁在鸟台上放了鸟食，让小鸟来吃食，这样

做他们是怎么想的？你们知道吗？（进行环保教育）

3、师：对呀，鸟是人类的好朋友。鸟果然来了，每个鸟

台上来了几只鸟呢？仔细看，有几只就用几来表示。手势

准备。

（二）引导探究

1.师：怎么没人出手势呢？（一只鸟也没有）（它

是0）

2、师：原来学的10个数不够用了。一只鸟也没有，要

用0来表示。这就是我们今天新学的一个数。（板书:

零）

3、师：（指屏幕，在空鸟台下出示0）0在这里，表

示什么？

指名2-3个学生回答（表示鸟台上一只鸟也没有）

4.师：对！一个也没有用0表示（板书：一个也没有）

除了这样，0还可以表示什么？你们知道吗？

（让学生开展想象，各自回答，估计：练习本有0号本,

居住的房间是01室，车牌上有0,尺上有0,温度计

上有0,秤上有0.......）

5、师：零是有很多用途。今天我们先来认识尺上的零，它

们表示什么？

（三）认识尺上的0

1.师：小朋友们也拿出自己的尺，指出尺上的0o（出示

尺图）

2.师：它表示什么？你们知道吗？（生尝试回答）

3、师：有的讲对了。量东西长短的时候，要从0开始量。

用数学上的话，0在尺上表示起点。（板书：起点）就

像这些小朋友赛跑一样，他们都是从0开始的。

（四）0的写法

1.师：现在我们来学习0的写法。

2、师指导写法（手写），第一遍学生观察，第二遍生跟

着书空

三、总结：

1.今天我们学了什么？

2.你学到了什么本领呢？

教学日期：月日

教学内容：数一数（第四课时）

1、教学目标：

2、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结

果用数字进行记录。

掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目c

会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可

能性（随机性）。

教学重难点：

1、教学重点：

2、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目。

3、对投掷结果的各种情况进行猜测。

教学难点：

对随机结果的认识和有序地猜测。

-、教学过程：

游戏引入：

1、师：今天，让我们和我们的好朋友“双色片”一起学

数学。（板书：双色片）

二、2.猜猜教师手中双色片的个数。

3、师：在我的手中有一些双色片，不满10片，我的手中

到底有几片双色片？

探究新知：

1、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共

有几片。（向猜对的小朋友表示祝贺。）

2.10以内数的分拆

（1）计数

①在前面的双色片下面出示“”问：这

是什么意思？你看懂了吗？

②根据实际结果，和学生一起将数字填入空格。

③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的

方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗？

（2）操作（摆双色片）

师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决

定红、蓝片的个数。练习说话：我将（）片双色片分拆

成（）片红色的和（）片蓝色的。（此练习在教师示范

后可请同桌两人合作进行。）

3,掷双色片（5片）

师：我们已经学会了确定和记录红、蓝片个数的方法，下

面我们来做个“掷双色片”的游戏。（板书：在“双色片”

前添上“掷”）

（1）教师示范

①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇

动杯子后，倒扣在实

物投影仪上（如：23）。

②记录：出示“工作表”。

（2）学生操作（小组合作）

①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色

片，一人负责根据结果涂色，一人负责记录，还有一人

负责监督。大家轮流。

②学生操作，教师巡视。

(3)交流汇报

各组汇报操作结果，师板演结果。(若有个别结果在学生

操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能

有什么结果，该怎样记录？)

(4)讨论；什么情况经常出现？什么情况很少出

现？

(5)小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红4

蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现,

而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组

掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的

结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰

子，出现的数字也是随机的。

(6)讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？

结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另

一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

(7)师按照学生讨论的结果重新展示工作表。

三、学写数字：

(1)学写数字“7”

①师示范写“7”，并讲述书写要点。

②学生书空描写。

③在“日”字格上学写

(2)学写数字“8”、“9”

四、总结：

1.今天你学了什么？

2、你学到了什么本领？

教学日期：月日

教学内容：几个和第儿个

教学目标：1.知道几个和第几个的意义，学会序

数的书写。

2、正确区分几个和第几个，懂得序数的特性。

3、按数的顺序进行编号，知道序数和编号无关。

4.培养学生自主探究的能力和合作交流的意识。

5.通过观察、操作、实际运用来体会几个和第

几个。

6.初步体会数学和生活的关系；渗透守秩序的德育教育。

教学重难点：

教学重点：序数的书写；几个和第几个的区别。

-、教学难点：序数的有序性；正确区分几个和第几个。

二、教学过程：

情境引入：

(-)出示情景图，感知几个和第几个：

1.（出示图：停车场。）问：一共有儿辆车？一一5辆

2.从左往右数，第2辆是什么车？

3.从左往有数，救护车是第几辆？

（-）1：看，小朋友们在干什么？（排队买冰淇

淋）出不：买冰淇淋

2、师：一共有几个小朋友在排队？板书：7

3.小巧排在第几个？（板书：第一）

4.小丁丁排在第几个？（第二个）

5.小明呢？（第三个）

6、还有4个小朋友，他们分别排在第几个？同桌互

说。

7、出示：第四第五第六第七

8、这就是我们今天要学的几个和第几个。

板书：几个第几个

9、这些数和我们以前学的有什么不同？

（三）继续情景，学习儿个和第几个：

（-）出示图2:

L师：小巧买了冰淇淋，边吃边走，真好吃！

这时小胖踏着滑板车也来

了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是,

他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面c

2.现在排队的一共有几个？谁排在第一个？小

胖插在第儿个？还有儿个小朋友分别排在第几个？

3、小胖插队了，你认为小胖这样做对吗？你想

对小胖说些什么？

是啊，小朋友们也是这样说的，小胖被小朋友们

说得很不好意思，他红着脸排到了队伍的

最后。

（二）出示图3:

1.师：这时，小丁丁也买到冰淇淋走了。现在一共有儿

个小朋友在排队？他们分别排在第几个？

2、小结：刚才我们和小亚、小丁丁他们去买了好吃的冰

淇淋，认识了几个和第几个。现在你会写第几个吗？

二、交流习得，实际运用：

L今天，我们学了什么新知识？

2、我们就用今天学的几个和第几个，来排着队离开教室。

叫到的小朋友出来按顺序排队。如：某一列，从前面起第

4个，从前面起4个；某一排，从左边（右边）起第3个,

从左边（右边）起3个等。最后，剩下的小朋友出去排队。

三、巩固练习：

L数出5个红色圆片，排成一排，把第2个翻成蓝色。

2,数出8个红色圆片，排成一排，从右边起，把第3个翻

成蓝色。

3.同桌两人合作，一人说要求，一人摆圆片。

教学日期：月日

教学内容：比一比（第一课时）

教学目标：1、初步学会运用“一一对应”、数一

数等多种方法比较物体谁多谁少。

2.培养学生的观察能力及语言表达能力。

3.通过动手操作让学生运用多种方法比较物体

的多少。

4.能根据生活实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进

行比较。

5、激发学习数学的兴趣，感受对应和比较的方法就在身

边，生活中处处有数学。

教学重难点：

教学重点：引导学生运用“一一对应”的方法比较物体的

多少。

-、教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方

法。

二、教学过程：

三、看图编故事，提出问题：

1、师：小朋友，你们喜欢听故事吗？谁能根据我们

看到的动画给大家讲个故事？

2、动手操作，加深理解：

出示两组散乱的学具：铅笔和铅笔套、小瓶子和瓶塞。

师：你能有哪些方法比较出铅笔和铅笔套谁多？多几个？

或者是小瓶子和瓶塞谁多？多几个？请任意选择一组,

看哪组方法多。

（小组合作，动手操作活动）

师：你们比较了什么？怎么比较的？

交流汇报：略。

2、师：小朋友请伸出你的双手，我们用一个手指头对着

另一个手的同样一个手指头的方法来比较一下，你发现

了什么？

（师生同做）

生：左手的手指头和右手的手指头同样多。

3.看图比一比、说一说。（书上第17页题2上半部分）

（出示蛋糕和碟子图）

师：这幅图你看懂了什么？你是怎么比较的？

师：（出示杯子和吸管图）

这幅图你又是怎么比较的，和同桌说一说。

4.独立练习。（书上第17页题2下半部分）

三、联系生活，拓展提高

出示：背心和裤子图、孩子和篮球图。（将篮球改成4

双鞋）

小结：对呀，我们在运用一一对应的方法时还要注意根据

生活中的实际情况来进行。

教学日期：月日

教学内容：比一比（第二课时）

教学目标

1.会根据长度和个数进行大小比较。

2、引入符号“〈、二、〉”，并会读、写。

3.会用符号表示自然数之间的大小关系°

4.培养学生的口头表达能力和交流合作意识。

5.通过比较、小组合作、顺口溜来认识大于号、小于号、

等号。

6、使学生通过直观的实物比较，理解小于、等于、大于

的含义。从中体验学习的愉悦和所学知识的价值。

教学重难点：

教学重点：会用符号表示自然数之间的大小关系。

-、教学难点：能够区别大于号和小于号，并能正确使

用。

二、教学过程：

1、比高矮：

出示图：小丁丁，小胖，小亚，小巧。

师：小朋友，你们看谁来了？

今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么？

生：（说各自的想法）

师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了,

今天他们就要来比一比高矮。

师：小丁丁先想和小胖来比一比高矮。那应该怎样比

呢？

（出示图：小丁丁和小胖）

生：两个人站在一起，背对背。（演不）

师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？

生：小丁丁比小胖矮。

师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？

生：小胖比小丁丁高。

师：接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比

高矮，说一说结果。

学生可以自由挑选，挑选时，教师进行演示。

比较应包括各种情况。（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁一

样高）

二、计算条比长短，引出小于、等于和大于

师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长

短。

（一）、动手操作。

要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比

一比长短。

和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比

的。

在这里鼓励学生用数儿个单位来比较计算条的长

短。

（二）、大组交流。

请三种不同比较结果的同学进行交流。

通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于

和大于符号。

①出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于

1.生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。

师：结果怎样？

师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。

师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这

两根小棒有什么特点？

生：摆得一样平。

师：为什么会一样平呢？

生：因为两边的计算条都是2个单位。

师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。

就是2等于2。（板书）

2和2中间的符号是等号。（齐读）

3.师：谁试着来读一读这个式子？

生：2等于2。（领读、齐读）

师：谁能说说这个式子的意思？

生：就是2和2一样大。2个单位的计算条和2个单位的

计算条一样长。

师：对呀，所以两条线一样平。

②出示1个单位的计算条和3个单位的计算条

1.生：我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比

长短。

1、生：1个单位的计算条比3个单位的计算条短。

师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？

（小组讨论）

师：这次我们也可以用一个式子来表示。1小于3o

（板书）

这个符号我们把它叫做小于号。（齐读）

2、4.师:这个式子谁能来读？

3、生：1小于3o（领读、齐

读。）

师：1小于3是什么意思啊？

生：就是1比3小。就是1个单位的计算条比3个单位的

计算条短。

③出示3个单位和1个单位的计算条。

生：我拿3个单位的计算条和1个单位的计算条

比。

3个单位的计算条比1个单位的计算条长。

2.师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡

吗？为什么？

3、师：那可以用什么式子来表示呢？

两个人先互相说一说。

2.师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？

生：3个单位的计算条比1个单位的计算条长。我们就说

3大于E

3、师：大家说的都很好。你们能告诉大家这里的3表

示...，1表示....

3大于1的意思就是……

4.师：那么，3加1中间的符号是…

生：大于号。

师：读作…

生：3大于1。（齐读）

（三）、把你刚才自己比较的计算条的比较结果，用我们

刚才学的新本领来说一说。（两个两个说，小组说）

1、（四）、小结：

师：刚才，我们一起比高矮，通过计算条比较长

短，认识了（小于号，等号，大于号）。还知道了两个数

比较大小，可以用（小于号，大于号，等号）表示。这就

是我们今天要学习的新本领《小于，等号，大于》。（出

示课题，齐读）

师：我们今天认识的大于号和小于号，长的想不

想啊？

它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住

吗？

顺口溜：开口对大数，尖角对小数

（五）、与符号

师：接着我们一起来学一学这三个符号怎样写，好吗？

1.小于号一笔写成，从右到左下，再到右下。（书空）

2.大于号也是一笔写成，从左到右下，再到左下。（书

空）

3.等号是两条平平的，长短一样的直线c