Unit2大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语六年级下册（Join in 外研剑桥英语）

Unit2Foodandhealth单元整体教学设计一、指导思想(20172020年修订指出:是学科育人价值的集中体现。通过英语课程发展学生核心素养，落实立德树“语篇为依托，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活”课程标准的主要途径。这就要求教师深入研读语篇，把握教学内容，合理构建层次，开展教学活动。二、单元教材内容分析（一）解读编者意图Part1学习了解“尝试新食物”的健康生活理念。Part2,3了解不同颜色的水果与蔬菜对我们身体的好处以及彩虹饮食法。Part4认识生活中常见食物对我们身体的利害。Part5学会合理制定自己的健康计划。Part6a,6b能从饮食与锻炼习惯方面谈论如何保持强健。Part7a,7b了解不健康的生活习惯给身体带来的危害。（二）探究主题意义本单元为Joinin教材六年级下册第二单元。本单元的标题是Foodandhealth将以“饮食习惯对健康的影响”“为什么要尝试不同的食物？”“什么样的生活习惯利于健康？”“合理膳食、适量运动能强健体魄”单元课时安排教学板块课时教学内容为什么要尝试不同的食物？Lesson1Part1Listenandsingthesong.Lesson2Part2Whatisyourfavouritefood?Writedownyourfavouritefoodforeachcolourintherainbow.什么样的生活习惯有利于健康？Lesson3Part4Lookatthepictures.Discusswhichfoodsaregoodforhealth,andwhichfoodsarebadforhealth.Part5Readandlabelthehealthyeatingtips.Lesson4Part6aListenandnumberNick’sanswer.Part6bListenagainandmatchAnn’squestionswithNick’sanswersin6a.Lesson5Part7aListenandreadthetext.Part7bReadagainandunderlineAuntiePang’sbadhabits.Thenanswerthequestions.（四）形成结构图示本单元大部分内容与单元主题之间，以及各语篇之间相互关联。学生从了解尝试新食物的益处，到不同颜色的蔬果对身体的好处，再到区分健康食物与垃圾食品、健康与不健康的生活方式对身体带来的影响，从而认识到饮食与健康的关系、总结出怎样的生活方式有利于健康。具体结构图示如下：三、单元学习目标。Nick和AuntiePang两人的生活作息习惯，四、单元学习评价单元主题评价内容评价说明评价标准ABCFoodandhealth尝试不同的健康食物对身体益处多多创编并演唱自己的trynewfood歌曲。(第一课时)能够自主改编歌曲并演唱新歌曲，表演优美大方、有感情起伏；节奏恰当，内容熟练；语音语调正确；声音洪亮，发音清晰。能够流利唱出歌曲，并进行表演；节奏恰当，内容熟练；语音语调比较正确，声音比较洪亮，发音比较清晰。能够完整唱出歌曲；语音语调比较正确；声音比较洪亮。了解彩虹饮食理念，能够表达自己最喜欢的各颜色食物分别是什么，并能够根据不同人的身体情况推荐适合的蔬果并说明原因。(第二课时)知晓彩虹饮食观；能自由谈论自己最喜欢各颜色食物及不同颜色的水果、蔬菜对身体不同部位的益处；能够根据所学设计合理的食谱，并对他人的健康状况给出合理的饮食建议。知晓彩虹饮食观；能自由谈论自己最喜欢各颜色食物及不同颜色的水果、蔬菜对身体不同部位的益处。能够根据图片谈论自己最喜欢的各颜色食物；能够根据听力文本介绍不同颜色的水果、蔬菜对身体不同部位的益处。健康的生活方式能强健体魄健康的生活方式能强健体魄学生能了解常见食物对身体的利弊，能合理设计自己的健康贴士卡。(第三课时)根据对常见食物的利弊了解，能复述健康的饮食、运动习惯。表述清晰、逻辑性强、语音语调标准。能够复述文本，能根据自身情况，分类设计自己的饮食、运动习惯。逻辑性较强、语音语调较为标准、表达较流利。能够根据健康膳食结构，创造设计文本，分类构建适合自己的健康贴士卡。学生能够介绍让自己强健的饮食、生活习惯。活。(第四课时)能够流利地介绍自己的饮食、生活习惯，并介绍怎么样让自己变得更强健，能够给他人提变强健的建议。能够流利的朗读文本，并大致介绍自己的饮食、生活习惯。能够根据听力完成书本练习，并能够理解对话内容，能朗读对话。学生能够对他人的饮食、生活习惯进行评价并提出合理建议。(第五课时)能够复述文本，能评价他人的饮食、生活习惯，并提出饮食、运动等多维度建议。语音语调标准，表达流利。能够流利的阅读文本，并根据关键信息进行复述，能够评价他人的饮食、生活习惯是否健康，并提出简单建议。能够理解文本大致意思，基本朗读文本，并完成相应的练习。五、第一课时教学设计（Part1）（一）语篇分析（what,why,how,how）主题与内容（what）:一首倡导尝试新食物的歌曲。写作目的（why）:通过学唱歌曲，鼓励学生尝试新食物。语篇结构（how）：歌曲主体分为三小节，每小节层次分明，语言结构清晰。语言特点（how）：歌曲轻快、有韵律感，以Ifyoulike…,try…为主要句型。（二）学情分析1.对话题的喜好和熟悉程度：学生对食物相关话题很熟悉，也很感兴趣。2.已有的知识技能储备：三下Unit5Food和五上Unit5Aparty中已经学习了食物相关词汇和句型。同时学生在日常生活中对健康的饮食观念有一定的了解，初步具备了谈论与食物相关话题的能力。3.预期的学习困难：学生对句型Ifyoulike...,try...的运用及歌曲第二、三小节中的连音与省略演唱有一定的困难。（三）教学目标1.任务目标（1）学生能够在语境中，借助图片认读、使用食物词语和句子。（2）学生能够听懂并会唱歌曲。（3）学生能够创编自己的歌曲。2.体验目标（1）学生通过歌曲的学习和师生的交际，愿意尝试新的食物。（2）学生通过小组合作创编歌曲、演唱歌曲，感受到自主学习的乐趣,并在讨论中总结为什么要尝试新食物。3．语言目标（1）能在图片的帮助下认识、在语境中理解、认读并运用相关的词汇：carrotsticks，celery，cherry，corn-on-the-cob，stringbeans。（2）能在语境中灵活运用关键句型：Ifyoulike...,try...（四）教学重难点1.教学重点（1）学生会唱并改编歌曲。（2）学生通过歌曲的学习和师生的交际，明白为什么要尝试新食物并且愿意尝试新的食物。2.教学难点歌曲第二、三小节中连音与省略的学唱。（五）教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图3.语言目标（1）能在图片的帮助下认识、在语境中理解、认读并运用相关的词汇：carrotstick，celery，cherry，corn-on-the-cob，stringbeans。（2）能在语境中灵活运用关键句型：Ifyoulike...,try...1.任务目标（1）学生能够在语境中，借助图片认读、使用食物词语和句子。Step1.Warmup1.Greetings.2.Singasongaboutfruitandvegetables.3.ShowthetopicofthisunitT:Todaywe’lltalkaboutfoodandhealthStep2.PresentationLearnthenewwords1.Learnthewords:cherry(cherries)(1)Freetalk:T:Whatfruitsdoyoulike?S1:Ilikeapplesandoranges…S2:Ilikepearsandplums………(Revisethefoodwordswe’velearnt:apples,oranges,bananas,pears,plums,grapes,pineapplesandsoon)T:Fruitsaregoodforourhealth.T:Doyouknowthisfruit?Whatisit?Whatarethey?(2)Practicethewords:cherry(cherries)(3)Comparecherrywith“车厘子”T:What’sthedifferencesbetweenthem？Summarize:“车厘子”isakindofcherry,itisbigger、darkerandsweeterthanthecherry.T:Ifyoulikethefruits,youcantrycherries,too.板书：Ifyoulike____，try____。2.Learntheword:celery(celeries)(1)T:Whatvegetablesdoyoulike?S:Iliketomatoes/…T:Ifyoulike…,youcantryanewfood–celery.板书：Like____，try____。(2)Practicethewords:celery(celeries)(3)Tsummarizes:Celeryisgreenandsmellsgood.Celerieswithdumplingsaresodelicious,youcanhaveatry.3.Learnthewords:carrot(carrotsticks)(1)T:Whatvegetablesdon’tyoulike?S1:Idon’tlikepumpkins/…T:Why?S:Because…T:That’sgoodforourhealth.Haveyouevertrybefore?S:…T:Whataboutthisone?(2)Practicethewords:carrot(carrotsticks)(3)Comparecarrotstickswithcucumbersticksandpotatosticks.4.Learntheword:stringbeans(1)T:Ifyoulikecucumbersticksandpotatosticks,youcantryanewfood–stringbeans.(2)Practicetheword:stringbeans(3)T:Doyoulikestringbeans?Stringbeanswithnoodlesareyummy,youcanhaveatry.5.Learntheword:corn-on-the-cob(1)T:Whatvegetablesdon’tyoulike?S2:Idon’tlikeChineseleavesandpeppers/…T:Why?S:Because…T:Chineseleavesandpeppersarehealthy.Don’tbepicky.Thenyoucantrycorn-on-the-cob(2)Practicetheword:corn-on-the-cobcorn+cob=corn-on-the-cob6.Showthepicturesoffood,letkidslistenandlearnthefoodwords:apple,pear,grapes,carrotstick,celery,cherry,corn-on-the-cob,stringbeans.学习理解激活学生已有知识，为导入新知做准备。通过师生谈话，复习旧知，学习新词。对比不同，感知差异。将单词融入句型中进行真实的口语交际，让学生在活动中自然学习语言。在真实的交际中，引导学生尝试新食物。点滴渗透Trynewfoods理念。1.任务目标（2）学生能够听懂并会唱歌曲。2.体验目标（1）学生通过歌曲的学习和师生的交际，愿意尝试新的食物。(2)学生通过小组合作创编歌曲、演唱歌曲，感受到自主学习的乐趣,并在讨论中总结为什么要尝试新食物。

Step3.Practice

一、Listen

to

the

song:

Try

new

food.(“一听”整体感知)（1）T:Whatdoesthesongwanttotellus?S:Try

new

foodT

tells

the

pupils,

“If

you

have

a

favorite

food,

You

can

try

a

newone.

You

can

try

new

foods,

Something

new

to

you.

If

you

try

new

foods,then

they

can

be

your

favorites,

too.”二、Listen

again

and

then

learnthesongpartbypart.(“二听”任务式教学)

1.Listenandlearnpart1（1）Listenandthink：what’sthemainideaofthispart？Tsummarizes:Ifyoutrynewfoods,thentheycanbeyourfavourites,too.（2）Learntheword:favorite（adj最喜欢的）andfavourites(n.喜欢的食物)（3）Listenandlearnthispartonesentencebyone（4）Singalongtothebeats.2.Listenandlearnpart2,3（1）Listen

and

then

fill

in

the

blanks

with

food

words.Ifyoulike_____,try______.Like_____,try_______.Ifyoulike_____,try______,too.Like_____,try_______.（2）Listen

again

andfindtheliaisonandomission.（3）Listenandlearnthispartonesentencebyonesentence.（4）Singalongtothebeat3.ReadandthinkWhatrulescanyoufind?Tsummarizes:Apples,pear,grapesandcherriesarefruits.Carrotsticks,celery,cornonthecobandstringbeansarevegetables.(2)Whydoesitsuggestustotrythesefoods?Tsummarizes:Theyaregoodforourhealth.Theyarehealthyfoods.Whyifyoulikegrapes,trycherries?Isgrapebad?Tsummarizes:Differenthealthyfoodhasdifferentnutrition.Practicethesentences.Payattentiontothesamespecies.三、Listenandsingthewholesong(慧话宝)(“三听试唱”)

(1)Singwiththebeats.

(2)Sing

the

song

together.

(3)Sing

the

songingroups

.

(4)Showinclass.应用实践“一听”整体感知：梳理文本结构，了解歌曲大意。“二听”任务式教学：将歌曲分为三个部分，分小节逐层学习。通过听力，提取关键信息，进一步完善知识结构。再次精听文本，找到连读和省略，突破难点，为歌曲的学唱奠定基础。在渗透了解了Trynewfoods的基础上进一步引导学生思考为什么要尝试新食物。对话补白，引发学生思考，发散他们的思维，启发他们的想象，为后面的新歌曲创编做好语言上的铺垫。1.任务目标（3）学生能够创编自己的歌曲。2.体验目标（1）学生通过歌曲的学习和师生的交际，愿意尝试新的食物。(2)学生通过小组合作创编歌曲、演唱歌曲，感受到自主学习的乐趣,并在讨论中总结为什么要尝试新食物。Step4Expansion1.LookandjudgeWhichoneishealthy?Why?Tsummarizes:Potatoesarehealthyfood,butdon’teattoomuchanddon’tonlyeatpotatoes.Weshouldeatdifferenthealthyfoodeveryday.LookandsayWhat’sintheboy’splate?Stringbeans,broccoliandcarrotsticks.Howishefeeling?Whatdoyouwanttosaytohim?Don’tbepicky.Theyarehealthy.Trysomethingnew,thentheycanbeyourfavourites,too.……Tsummarizes:Let’strytoenjoyourfoodsandbehappy.3.ChangethefoodwordsandCreateanewsongingroups(1)Practiceingroups.(2)Singitinclass.Step5.HomeworkSingthesongtoyourfamilyorfriendsandshootavideotoyourteacher.Createanewsong,singthenewsongandshootavideotoyourteacher.3.Tryanewfoodtoday.迁移创新在讨论中总结为什么要尝试新食物，并愿意尝试新的食物。为学生后面的歌曲创编提供文本脉络与语言支架。创编新歌，发挥想象，激发创造，感受学习的乐趣，获得学习的成就感。（六）板书设计作业设计基础作业：Singthesongtoyourfamilyorfriendsandshootavideotoyourteacher.创新作业：1.Createanewsong,singthenewsongandshootavideotoyourteacher.2.Tryanewfoodtoday.（八）教学反思六、第二课时教学设计（Part2,3）（一）语篇分析（what,why,how,how）主题与内容（what）:介绍彩虹食物及不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。写作目的（why）:引导合理食用各颜色的水果和蔬菜，学会健康饮食。语篇结构（how）：本语篇主要由两个部分构成：1.学习彩虹食物。2.学习不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。语言特点（how）：第一部分主要使用句型Myfavouritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…来交流自己喜欢的蔬菜、水果。第二部分主要使用句型…fruitandvegetablesis/aregoodforyour…来讨论健康饮食的问题。（二）学情分析1.对话题的喜好和熟悉程度：学生对食物话题比较感兴趣，但对不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处不甚了解。同时对一些蔬菜、水果的具体英语表达比较陌生。2.已有的知识技能储备：学生已经学习了食物相关话题，在第一课时的基础上对健康的饮食观也有了进一步了解，同时学习过人体各个body部位，初步具备了谈论本节课相关话题的能力。3.预期的学习困难：学生只会少数简单的水果和蔬菜的英文表述，词汇储备量较少，另外对各种颜色水果和蔬菜对身体的益处知之较少。（三）教学目标1.任务目标（1）能谈论自己最喜欢的水果、蔬菜。（2）能讨论不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。2.体验目标（1）能理解彩虹饮食的好处，了解新的健康饮食观，体会英语学习的乐趣。（2）通过学习会制作健康食谱，并在生活中践行彩虹饮食。3．语言目标（1）能运用句型Myfavouritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…来交流自己喜欢的蔬菜、水果。（2）能运用…is/aregoodfor…等句型来讨论健康饮食的问题。（四）教学重难点1.教学重点学习彩虹食谱，了解不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。2.教学难点会制作健康食谱，学会健康饮食。（五）教学活动设教学目标教学活动活动层次设计意图Step1Warming-up1.Greetings.2.Freetalk:Whatnewfooddidyoueat?Whyyouatethem?与生活实际结合，引出本节课话题。1.任务目标（1）能谈论自己最喜欢的水果、蔬菜。3．语言目标（1）能运用句型Myfavouritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…来交流自己喜欢的蔬菜、水果。1.任务目标（2）能讨论不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。3．语言目标（2）能运用…is/aregoodfor…等句型来讨论健康饮食的问题。Step2Presentation一、Leadtothetopictoday---eatarainbow1.Lookandanswer:showthepictureofarainbow,(1)What’sthis?(2)Howtoeatarainbow?(3)Whatcolourisit?(4)Doyoulikeapples/bananas/oranges/greenpepper/blueberries/plums?Tsummarizes:Ifyoueatallofthem,thenyouatearainbow,becausetheyhavetherainbowcolour.So,eatarainbowmeanseatfoodindifferentcolours.二、Learnabouttherainbowfood1.Learnabout“redfood”(1)Whatredfooddoyouknow?Revisethewords:apples,tomatoes,redpeppers,cherries…(2)Whatotherredfooddoyouknow?①StrawberryStrawberrybelongto“Berryfamily”Learnsome“Berryfood”:Blueberriesblackberrymulberry②WatermelonbeWatermelonbelongto“Melonfamily”Learnsome“Melonfood”:rockmelonhamimelon（3）What’syourfavouriteredfood?Myfavouriteredfoodis_____.2.Learnabout“greenfood”(1)Whatgreenfooddoyouknow?Revisethewords:celery,greenpeppers,greengrapes,greenpears,greenapples,stringbeans,cucumbers,Chineseleaves…(2)Whatothergreenfooddoyouknow?①Learnsomegreenvegetables:LettucecabbageComparelettuces,cabbagesandChineseleavesbytheirleavesLearnsomegreenfruits:kiwifruit(3)What’syourfavouriteredfood?Myfavouritegreenfoodis_____.3.Learnabout“yellowfood”(1)Whatgreenfooddoyouknow?Revisethewords:yellowpears,yellowpears,bananas,mangoes,pineapples,corn-on-the-cobs,hamimelon,rockmelon…(2)Whatothergreenfooddoyouknow?①lemon(lemons)Howdoesittaste?Peopleseldomeatlemons.Weusuallydrinklemonwater.(3)What’syourfavouriteyellowfood?Myfavouriteyellowfoodis_____.4.Learnabout“orangefood”(1)Whatorangefooddoyouknow?Revisethewords:oranges,pumpkins,carrots(2)Whatothergreenfooddoyouknow?①apricot②tangerineComparetangerineswithorangesTangerinesaresweeterandeasiertoeat.(3)What’syourfavouriteorangefood?Myfavouriteorangefoodis_____.5.Learnabout“blueandpurplefood”(1)Whatbluefooddoyouknow?Revisetheword:blueberry(2)Whatpurplefooddoyouknow?Revisethewords:plums,grapes,blackberry,mulberry(3)Whatotherpurplefooddoyouknow?①EggplantWhyisitcalledeggplants?②purplecabbage(4)What’syourfavouriteblue/purplefood?Myfavouriteblue/purplefoodis_____.三、Learnmoreaboutdifferentcoloursoffruitandvegetables.1.Learnsome“whitefood”Cauliflower2.Learnsome“blackfood”Blackgrapes,blackricePractice:What’syourfavouritewhite/blackfood?Myfavouritewhite/blackfoodis_____.Step3Practice一、WhytoeatarainbowListenandfindtheanswerTsummarizes:Ithelpsyougrowandstaywell.Fruitandvegetablesindifferentcoloursaregoodfordifferentbodyparts.ListenandcirclethebodypartsListenandticktrueorfalse.ThencheckandexplainLook,matchandsayHowaboutwhiteandblackfoodWhitearegoodforyourlung.Blackkeepyoufromgrowingold学习理解应用实践以图文并茂的形式帮助学生了解rainbowfood。词汇拓展，横向渗透不同颜色的水果和蔬菜，开阔学生眼界，提升学生素养。帮助学生搭建语言“脚手架”师生交流探寻各种不同颜色的食物，询问学生最喜欢的各颜色食物，以问答的方式不断提高学生综合语言运用。拓展生活中常见的白色食物及黑色食物，了解它们对身体哪个部位的优益，引导学生将课文上的知识延伸到课本外。2.体验目标（1）能理解彩虹饮食的好处，了解新的健康饮食观，体会英语学习的乐趣。（2）通过学习会制作健康食谱，并在生活中践行彩虹饮食。Step4ExpansionProvidehealthyeatingtipsforsomespecialstudentsUsethesentencestructure:“Pleaseeatmore…like…Because…”Whyeatingarainbowisgoodforourhealth?ListentoasongandanswerTsummarizes:Itgivesyouessentialvitaminsandminerals.SothereisaslogancalledIatearainbow.KidsshouldeatfivecoloursoftherainboweverydayDidyoueatarainbowaday?Whatdidyoueatforbreakfast/lunch/supper?（1）LookatthefoodIateaday?（2）TalkaboutWhatarethebenefitstoeatthem?4.DesignahealthyeatingrecipeStep4HomeworkTellyourfamiliesandfriendswecaneatarainboweveryday.2.Writedownthebenefitsofdifferentcoloursoffruitandvegetables.3.Makeahealthyeatingrecipeandexecuteit.迁移创新了解身体结构，设计合理的饮食食谱,倡导健康的饮食观。（六）板书设计（七）作业设计基础作业：1.Tellyourfamiliesandfriendswecaneatarainboweveryday.2.Writedownthebenefitsofdifferentcoloursoffruitandvegetables.创新作业：Makeahealthyeatingrecipeandexecuteit.（八）教学反思七、第三课时教学设计（Part4、5）（一）语篇分析（what,why,how,how）主题与内容（what）:认识生活中常见食物对身体的利弊，学会设计自己的健康贴士卡。写作目的（why）:引导学生形成健康的饮食、运动习惯。语篇结构（how）：通过图片的形式让学生了解常见食品对健康的利弊，通过标签、贴士卡让学生了解健康膳食结构。语言特点（how）：以单词、短语的形式简洁明了表示食品的利弊。以祈使句的形式呈现健康小贴士。（二）学情分析1.对话题的喜好和熟悉程度：学生通过三年多的英语学习和积累，第一课时传递让学生尝试不同新食物的健康生活理念，能够谈论不同颜色的食物对身体的好处，健康饮食，合理运动，保持强健这个话题与学生每天的生活息息相关，贴近学生生活。2.已有的知识技能储备：在前一个课时学生已经学习到不同颜色的食物对身体的好处。在四年级、五年级的学习中学生也学习过食品相关单词，能够描述自己喜欢的食品，他们也学过常见的一些运动方式，能表达自己喜欢的运动方式。3.预期的学习困难：学生关于人体健康膳食结构了解不深，对于食物摄入量不了解。（三）教学目标1.任务目标（1）能听说读写常见食品对身体健康的利弊。（2）能读写书本上的健康饮食生活贴士。（3）运用祈使句写食物的利弊，写自己的饮食、运动小贴士。2.体验目标（1）培养学生健康的饮食、生活习惯。（2）培养学生形成合理膳食结构，坚持运动，保持健康的体魄。3．语言目标（1）能在语境中理解并运用句型：…is/aregood/badfor….Weshouldearmore/less.（2）能在语境中理解wholegrains,healthyprotein,vegetables,stayactive,drinks等语言。（四）教学重难点1.教学重点能听说读写常见的食品以及对身体健康的利弊。能读写健康小贴士。2.教学难点了解健康饮食结构，创造适合自己的健康饮食、运动小贴士。教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图Step1Warming-up1.Greetings.2.Warm-upCreatasupermarkettoreviewfood,fruit,drinksandvegetablewords:chicken,eggs,juice,milk,cola,candies,cookies,chocolate,hamburger,rice,brownrice,bread,beer.超市与生活实际结合，复习所学食品，为后面的学习做铺垫。任务目标1：能听说读写常见食品对身体健康的利弊。语言目标1：能在语境中理解并运用句型：…is/aregood/badfor….Weshouldearmore/less.语言目标2：能在语境中理解wholegrains,healthyprotein,vegetables,stayactive,drinks等语言。任务目标2：能读写书本上的健康饮食生活贴士。。体验目标1:培养学生健康的饮食、生活习惯。任务目标3：运用祈使句写食物的利弊，写自己的饮食、运动小贴士。Step2Presentation1.老师出示图片，让学生讨论。Groupwork:Letkidsdiscusswhichisgoodforhealth,whichisbadforhealth.Why?2.学生就常见食品对身体健康的利弊交流意见。Eachgroupreporttheiropinions.Discussinclass.…is/aregood/badfor….Weshouldearmore/less.3.老师出示“金三角”健康膳食结构，让学生了解健康饮食必备要素。Learnnewwordsandphrases:wholegrain,protein.教师示范对米面进行分类，学生根据老师的示范，对生活中常见的食物进行分类。4.老师出示科比与胖子的图片，引导学生学习健康的饮食生活习惯，出示健康饮食生活小贴士。PPTshowssomegoodhealthyeatingtipsandlabels,kidsreadanddiscusshowtolabelingroups.Checkuptheanswersinclass.5.学生创造适合自己的健康贴士卡。Designyourownhealthyeatingtipcards.Readthesetipsandlabelstodeepentheimpression.学习理解通过三个层次：让学生认识常见食品对身体健康的利弊，了解健康饮食结构，创设自己的健康贴士卡，让学生形成健康生活理念。在创写自己的健康贴士卡之前，让学生先读写课本中的小贴士，为后面的创写做铺垫。体验目标2：培养学生形成合理膳食结构，坚持运动，保持健康的体魄。Step3Practiceandconsolidation播放录音并模仿跟读5。分组为胖子设计健康饮食生活小贴士。展开小组活动，讨论：HowtoKeepfit？将所学内容进行归纳整理，还可加入自己的建议。Step4.Homework1.Makehealthyeatingtipsforyourfamily.2.Read5,makeavideo.应用实践迁移创新引导学生将课堂内所学习的有关保持强健的生活、饮食习惯的知识延伸到课本外。板书设计（七）作业设计分层作业避免传统的机械性操练，A类学生以拍视频的方式，给父母健康建议。B类学生创写，设计符合自己实际情况健康小贴士，巩固所学知识点，学以致用。A类:Makeavideo.MakehealthyeatingtipsforyourfamilyB类:Designyourownhealthyeatingtipcards.（八）教学反思八、第四课时教学设计（Part6a、6b）（一）语篇分析（what,why,how,how）主题与内容（what）:谈论如何保持强健的对话。写作目的（why）:引导学生了解如何通过饮食、生活等多维度保持健康强壮。语篇结构（how）：通过两个学生的对话谈论彼此的生活方式。语言特点（how）：以第一人称对话问答的形式展示保持强健的生活方式。（二）学情分析1.对话题的喜好和熟悉程度：学生通过三年多的英语学习和积累，以及前两个课时所谈论的食物有关话题话题，能够谈论有益于自己健康的食物和生活习惯。且保持强健这个话题与学生当下息息相关，贴近学生生活。2.已有的知识技能储备：在前两个课时学生已经学习到什么样的食物有益于身体健康。且在四年级、五年级的学习中学生也能够描述自己感兴趣的运动方式，及作息生活规律。3.预期的学习困难：学生关于保持强健的认识不够深入，针对保持强健的话题表达方面太广，表述时有些困难。（三）教学目标1.任务目标（1）能听，读懂保持强健的对话，并完成相关的排序搭配练习。（2）通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（3）运用Whyareyousofitandstrong?等相关句型交流和讨论个人的饮食、生活习惯。2.体验目标（1）培养学生并保持积极健康的饮食、生活习惯。（2）培养学生热爱生活，热爱生命，追求强健的生活态度。3．语言目标能在语境中理解，运用fitandstrong、getill、domoreexercise、eatandsleepwell等语言。（四）教学重难点1.教学重点能听懂谈论有关保持强健的对话，完成排序练习。2.教学难点运用Whyareyousofitandstrong?等相关句型交流和讨论个人的饮食、生活习惯。教学活动设计教学目标教学活动活动层次设计意图Step1Warming-up1.Greetings.2.Warm-upT:Reviewsomefoodwordsanddividedintofastfoodandhealthfood.与生活实际结合，为后面的学习做铺垫。语言目标：能在语境中理解，运用fitandstrong、getill、domoreexercise、eatandsleepwell等语言。任务目标1：能听，读懂保持强健的对话，并完成相关的排序搭配练习。任务目标2：通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。Step2Presentation1.借助运动员形象，引出单词fit,strong，healthy，等学生理解并学说单词。2.Whyaretheysofitandstrong?（可将话题集中在eat,sleep,exercise等方面，引导学生展开讨论。）在eat中回顾“eatarainbow”,引出句型Youarewhatyoueat帮助学生感知。3.ListenandnumberNick’sanswer.（出示情境引出Nickandthegirl，学生感知对话内容。）ReadNick’sanswersandfindhissuggestionstothegirl。学生自己读并整理出给女孩的三条关键信息：eatwell、sleepwell、domoreexercise.（利用板书复述Nick’slivinghabits,并总结Hehashealthylivinghabits.）Listenagainandthink:Whatdoesthegirlask?Whydoesthegirloftengetill?(完成练习并对话文本)学习理解通过三个层次分析Nick保持强健的良好生活、饮食习惯。并在每个层次结合前面所学进行扩展。在听力之前，引导学生大胆预测所听到的内容，对可能听到的问题进行预设。减少听力障碍。任务目标3：运用Whyareyousofitandstrong?等相关句型交流和讨论个人的饮食、生活习惯体验目标：培养学生并保持积极健康的饮食、生活习惯。培养学生热爱生活，热爱生命，追求强健的生活态度。Step3PracticeandconsolidationListenagainandreadafterthetape.播放录音并模仿跟读。老师与学生示范表演对话。（采用给出关键词提示，引导学生根据提示复述对话。）Role-playthedialogue.Questions:Howlongshouldwesleepeveryday?Whenshouldwegotobed?(介绍健康睡眠的相关内容)Questions:whatisthebesttimetoexerciseeveryday?Howoftenshouldweexerciseinaweek?情境展示，给出另外一个女生的生活方式，并请你评判所给她建议是否合理。展示另外一个文本，找出他的健康生活方式。并进行情感渗透。Groupwork：whatareyourlivinghabits?Andtalkaboutyourhealthylivingplans.由eat、sleep、exercise...等多个方面介绍。Step4.Homework1.role-playthedialogue.2.Makeaposterofyourlivinghabitsorplansandintroduceitintheclass.应用实践迁移创新引导学生将课堂内所学习的有关保持强健的生活、饮食习惯的知识延伸到课本外。在生活中学习英语。保持热爱生活、热爱生命，追求积极向上的生活态度。引导学生结合自身实际思考，自己的生活方式是否有值得改进的地方。（六）板书设计作业设计1..role-playthedialogue.2.Makeaposterofyourlivinghabitsandintroduceitintheclass.（八）教学反思九、第五课时教学设计（Part7a、7b）（一）语篇分析（what,why,how,how）主题与内容（what）:介绍auntiepang的不健康的饮食、生活习惯的短文。写作目的（why）:引导学生了解不良饮食、生活习惯带来的危害，并能提出合理建议。语篇结构（how）：本语篇由四段简短的语篇介绍auntiepang的基本情况、不良饮食、生活习惯及危害。语言特点（how）：句子结构较为简单，语