2024年五年级语文上册 第八单元 26 忆读书配套教学设计 新人教版

2024年五年级语文上册第八单元26忆读书配套教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文上册第八单元26忆读书配套教学设计新人教版

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满书香的世界，感受作者在《忆读书》这篇文章中，对书籍的热爱和对读书的感悟。让我们一起走进五年级语文上册第八单元，学习《忆读书》这篇课文。准备好了吗？让我们开始今天的阅读之旅吧！📚🌟核心素养目标1.阅读理解能力：引导学生深入理解文本，体会作者的情感和观点。

2.语言运用能力：学习作者如何运用生动形象的语言表达情感，提升学生的语言表达能力。

3.思维品质：鼓励学生思考读书的意义，培养独立思考和批判性思维。

4.文化传承意识：让学生认识到书籍是人类智慧的结晶，增强对传统文化的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解文章标题“忆读书”的含义，把握作者对读书的回忆和感悟。

-理解文章中关于读书的几个重要观点，如“读书是心灵的旅行”、“读书可以开拓视野”等。

-学会从文章中摘录关键词汇和句子，用于口头或书面表达。

2.教学难点：

-难点一：把握文章的情感脉络。例如，作者在回忆读书经历时，情感是如何变化的，如何通过细节描写来体会这种情感。

-难点二：分析文章中的比喻和象征手法。例如，作者如何用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来比喻读书的过程。

-难点三：培养学生独立思考的能力。例如，引导学生思考读书对个人成长的影响，以及如何将读书中的智慧应用到现实生活中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《忆读书》这篇课文的新人教版教材。

2.辅助材料：准备与读书相关的图片，如书籍插图、作者照片，以及视频资料，如读书推荐短片，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，以便学生在阅读过程中做笔记和标记重点。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在阅读和讨论中更好地理解文章。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《忆读书》的预习PPT，包含作者简介、文章结构分析等内容。

-设计预习问题：围绕“读书的意义”设计问题，如“你印象最深刻的读书经历是什么？为什么？”

-监控预习进度：通过微信小程序监控学生的预习进度，确保每位学生都参与其中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT内容，对作者和文章有初步了解。

-思考预习问题：学生结合自己的阅读体验，思考并记录自己的答案。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《忆读书》的内容，激发学习兴趣。

-培养学生的独立思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于读书的视频，引发学生对读书的思考。

-讲解知识点：详细讲解文章中的重点句子和修辞手法，如比喻、排比等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的读书经历和感悟。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的读书故事。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章，掌握文章的修辞手法。

-通过分享，培养学生的表达能力和社会交往能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己读书经历的小作文。

-提供拓展资源：推荐几本与读书相关的书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成作文。

-拓展学习：学生利用推荐的书籍，进行进一步的阅读和学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和阅读，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提升阅读兴趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小王子》：这本书由法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里所著，通过小王子的太空旅行，探讨生命、爱与道德等深刻主题。书中关于读书的章节，如“狐狸与玫瑰”，可以引导学生思考阅读对个人成长的影响。

-《苏菲的世界》：乔斯坦·贾德所著的哲学小说，通过一位少女苏菲的视角，讲述西方哲学史。书中涉及多个哲学家的著作，可以激发学生对读书的兴趣，了解哲学书籍的阅读价值。

-《哈利·波特》系列：J.K.罗琳所著的奇幻小说，讲述了哈利·波特在霍格沃茨魔法学校的成长历程。通过阅读这一系列书籍，学生可以了解不同类型的文学作品，感受阅读的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-读书笔记：鼓励学生在阅读拓展材料时，做好读书笔记，记录自己的感悟和疑问。

-小组讨论：组织学生以小组形式，就拓展材料中的内容进行讨论，分享彼此的观点和见解。

-角色扮演：让学生选择拓展材料中的人物，进行角色扮演，以深入理解人物的性格特点和故事情节。

-主题演讲：要求学生就拓展材料中的某个主题，如“阅读对个人成长的影响”，进行主题演讲，锻炼学生的表达能力。

3.读书心得分享

-鼓励学生在班级内分享自己的读书心得，如对书中人物的喜爱、对故事情节的评价等。

-组织读书心得征文活动，让学生将心得写成文章，提高写作能力。

-邀请家长参与读书心得分享会，增进家校合作，共同关注学生的阅读成长。

4.读书节活动

-举办读书节活动，邀请作家、学者来校进行讲座，分享阅读心得和写作经验。

-组织学生开展读书知识竞赛、读书演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。

-设立读书角，为学生提供丰富的阅读资源，营造良好的阅读氛围。

5.读书成长档案

-建立学生读书成长档案，记录学生的阅读历程和心得体会。

-定期对学生进行阅读能力评估，了解学生的阅读水平和成长轨迹。

-鼓励学生设立个人阅读目标，不断挑战自我，提升阅读能力。重点题型整理1.**文章主旨概括题**

-题型：请概括《忆读书》一文的主旨。

-答案：文章主旨在于表达作者对读书的热爱，强调读书对个人成长的重要意义，以及对读书经历的回忆和感悟。

2.**人物形象分析题**

-题型：结合文章内容，分析作者在《忆读书》中的形象特点。

-答案：作者形象特点包括对书籍的热爱、对知识的渴求、对生活的积极态度和对未来的美好憧憬。

3.**修辞手法运用题**

-题型：文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案：文章中使用了比喻、排比等修辞手法。例如，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是比喻，形象地说明了读书的艰辛与收获。

4.**情感态度理解题**

-题型：作者在回忆读书经历时，情感是如何变化的？

-答案：作者在回忆读书经历时，情感经历了从好奇、喜爱到珍惜和感慨的变化。如在童年时对书的喜爱，成年后对读书经历的回忆，以及对未来读书的期待。

5.**主题思想探讨题**

-题型：根据文章内容，探讨读书对个人成长的意义。

-答案：读书对个人成长的意义体现在多个方面：一是增长知识，拓宽视野；二是提升思维，培养智慧；三是陶冶情操，丰富精神世界；四是锻炼意志，培养毅力。

详细补充和说明举例：

1.文章主旨概括题

-补充说明：在概括主旨时，要注意抓住文章的中心思想和核心观点，避免泛泛而谈。

2.人物形象分析题

-补充说明：在分析作者形象时，要结合文章中的具体描写和事件，全面地展现作者的性格特点和情感态度。

3.修辞手法运用题

-补充说明：在举例说明修辞手法时，要准确指出手法类型，并分析其在文章中的作用。

4.情感态度理解题

-补充说明：在理解作者情感态度时，要关注文章中的情感描写和人物心理活动，深入挖掘作者的内心世界。

5.主题思想探讨题

-补充说明：在探讨读书对个人成长的意义时，可以结合学生的实际生活经验，引导学生从不同角度思考读书的价值。板书设计①文章标题与作者

-文章标题：《忆读书》

-作者：冰心

②文章主题与中心思想

-主题：读书的意义与个人成长

-中心思想：强调读书对个人成长的重要性和作者对读书的热爱

③读书经历与感悟

-童年读书经历：对书的喜爱，对知识的渴求

-成年读书感悟：对读书经历的回忆，对未来的期待

④读书的作用与价值

-增长知识：拓宽视野，丰富知识储备

-提升思维：培养智慧，锻炼思维品质

-陶冶情操：丰富精神世界，提升个人修养

-锻炼意志：培养毅力，面对困难不屈不挠

⑤修辞手法与语言特点

-修辞手法：比喻、排比等

-语言特点：生动形象，富有感染力

⑥关键句与核心词

-关键句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

-核心词：读书、成长、知识、智慧、情操、意志

⑦学习方法与建议

-方法：自主阅读，深入思考，分享交流

-建议：养成阅读习惯，选择适合自己的书籍，定期总结阅读心得反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.跨学科教学：结合《忆读书》这篇文章，我引入了哲学、文学等跨学科内容，让学生在阅读中感受到不同学科的交融。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：虽然尝试了多种教学方法，但发现教学手段仍需进一步丰富，以适应不同学生的学习需求。

3.评价方式局限：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强阅读引导：针对学生阅读兴趣不足的问题，我将通过推荐优秀书籍、组织读书分享会等方式，激发学生的阅读兴趣。

2.丰富教学手段：为了提高教学效果，我将尝试更多元化的教学手段，如多媒体教学、实地考察等，以增强学生的学习体验。

3.完善评价体系：我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.强化家校合作：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的阅读习惯和成长，形成教育合力。

5.注重个体差异：在教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

6.持续自我提升：我将不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的教学水平，以更好地服务于学生的成长。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读延伸**：请学生选择一本自己喜欢的书籍，写一篇不少于300字的读书笔记，内容包括对书籍内容的概述、自己的阅读感受以及对书中人物或情节的评价。

2.**写作练习**：根据《忆读书》中的观点，写一篇短文，题目为《读书，我的生活良药》，要求结合自己的实际经历，阐述读书对个人成长的意义。

3.**小组讨论**：以“读书与人生”为主题，分组讨论，每个小组准备一份讨论报告，内容包括讨论的主要观点、小组共识以及可能的行动计划。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业收齐后，我会尽快进行批改，确保学生在提交作业后能够及时得到反馈。

2.**针对性评价**：在批改作业时，我会针对每个学生的具体表现进行评价，不仅指出作业中的优点，也会指出需要改进的地方。

3.**个性化建议**：对于学生的写作，我会提供个性化的修改建议，帮助他们提升写