人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节 血流的管道-血管 教学设计

人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教学设计主备人备课成员教学内容人教版生物七年级下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管，本节课主要围绕血管的结构、功能及其与血液循环的关系展开。通过学习血管的分类、分布、特点，使学生了解血管在人体中的作用，为后续学习血液循环奠定基础。具体内容包括：血管的分类、动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。核心素养目标1.科学思维：培养学生运用结构与功能相适应的观点，分析血管的结构与血液循环的关系。

2.科学探究：通过观察、实验等方法，探究血管的类型、分布和功能，提高学生的实验操作能力和观察能力。

3.生命观念：使学生认识到血管是人体血液循环的重要组成部分，理解血液循环对人体健康的重要性。

4.研学实践：引导学生关注生活中的血液循环现象，提高学生将生物学知识应用于实际生活的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-血管类型的识别：重点讲解动脉、静脉和毛细血管的结构特点、分布及功能，使学生能够准确区分三种血管。

-血管与血液循环的关系：强调血管在血液循环中的重要作用，使学生理解血管是血液循环的通道。

2.教学难点：

-血管结构特点的理解：难点在于帮助学生理解血管壁的构造及其与血液流动的关系，例如动脉的弹性、静脉的薄壁等。

-血管功能的联系：难点在于理解血管功能与人体生理活动的关系，如毛细血管的氧气和营养物质交换。

-实际应用能力的培养：难点在于使学生能够将血管知识应用于解释生活中的现象，如高血压对血管的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：生物模型（血管模型）、人体解剖图、电子白板、投影仪、学生笔记本。

-课程平台：生物学科资源库、在线教育平台。

-信息化资源：血管结构动画、血液循环视频、互动式教学软件。

-教学手段：实物展示、课堂演示、小组讨论、多媒体辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解血管的基本结构和功能。

设计预习问题：围绕“血管的结构与功能”，设计问题如“血管有哪些类型？它们的特点是什么？血管在血液循环中扮演什么角色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生预习情况，确保预习内容覆盖关键知识点。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读血管相关的资料，如人体解剖图、血管结构说明等。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录对血管结构的理解和对血液循环的初步认识。

提交预习成果：学生提交预习笔记、思维导图或预习过程中产生的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解血管的基本知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放血管流动的动画视频，引出“血管的结构与功能”这一课题。

讲解知识点：详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构特点，如血管壁的厚度、弹性等。

组织课堂活动：设计“血管拼图”活动，让学生识别不同类型的血管。

解答疑问：针对学生提出的“血管是如何适应血液循环的压力变化？”等问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考血管结构与功能之间的关系。

参与课堂活动：学生积极参与血管拼图活动，加深对血管结构的理解。

提问与讨论：学生提出关于血管功能的问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握血管的基本结构。

活动教学法：通过拼图活动，让学生在实践中学习血管结构。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解血管的结构特点及其在血液循环中的作用。

通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个血液循环模型的小组作业，要求学生展示血管的结构和血液循环路径。

提供拓展资源：推荐相关的生物科普书籍和在线资源，如“血液循环的原理”视频。

反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，指出改进之处。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计和制作血液循环模型。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习血液循环的复杂性和人体健康的关系。

反思总结：学生对作业过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固和深化学生对血管结构和血液循环功能的理解。

通过拓展学习，培养学生的探究精神和终身学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-血管解剖图集：提供详细的血管解剖图，包括动脉、静脉和毛细血管的分布和结构。

-血液循环动画：展示血液循环的全过程，包括心脏的泵血功能和血液流经不同血管的情况。

-人体生理健康知识：介绍血管健康对整体健康的重要性，包括高血压、动脉硬化等常见血管疾病。

-血液成分与功能：讲解血液的组成和不同成分的功能，如红细胞、白细胞和血小板的作用。

-人体生理实验：介绍一些简单的生理实验，如血压测量、血液凝固实验等，让学生亲身体验生理过程。

2.拓展建议：

a.血管解剖图集：

-学生可以通过观察血管解剖图，深入了解血管的结构和分布。

-教师可以引导学生比较不同类型的血管，如动脉、静脉和毛细血管的特点。

-通过图集，学生可以学习到血管壁的构造，如内层的内皮、中层的平滑肌和外层的结缔组织。

b.血液循环动画：

-观看血液循环动画，可以帮助学生直观地理解心脏的泵血功能和血液流经不同血管的过程。

-教师可以组织学生讨论动画中展示的血液循环路径，以及血液在各个器官中的分布。

-通过动画，学生可以了解到血液是如何将氧气和营养物质输送到全身各个部位的。

c.人体生理健康知识：

-教师可以介绍血管健康对整体健康的重要性，如高血压、动脉硬化等常见血管疾病。

-学生可以通过查阅资料，了解这些疾病的成因、症状和预防措施。

-教师可以组织学生讨论如何保持血管健康，如合理饮食、适量运动和戒烟限酒。

d.血液成分与功能：

-通过学习血液的组成和不同成分的功能，学生可以了解血液在人体中的作用。

-教师可以介绍红细胞、白细胞和血小板的特点和功能，如红细胞的携氧能力、白细胞的免疫功能等。

-学生可以通过实验或观察，了解血液凝固的过程，以及凝血因子在其中的作用。

e.人体生理实验：

-教师可以组织学生进行血压测量实验，让学生了解血压的正常范围和影响因素。

-学生可以通过观察血液凝固实验，了解凝血因子在血液凝固过程中的作用。

-通过实验，学生可以亲身体验生理过程，提高对生理知识的理解和兴趣。

f.课外阅读推荐：

-教师可以推荐一些与血管健康相关的科普书籍，如《血管健康从饮食开始》、《血液的秘密》等。

-学生可以通过阅读这些书籍，了解血管健康的最新研究成果和实用建议。

g.课外实践活动：

-组织学生参观医院或诊所，了解血管疾病的治疗方法和预防措施。

-邀请医生或护士进行讲座，让学生了解血管健康的重要性。

-学生可以参与社区健康宣传活动，提高公众对血管健康的认识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解血管知识时，我尝试将抽象的生理知识融入到具体的情境中，比如通过模拟人体血液循环的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解血管的功能。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，将血管的结构和血液循环的过程直观地展示给学生，提高了学生的学习兴趣和理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，可能是因为对生理知识缺乏兴趣或实验技能不足。

2.教学评价单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生实践能力和创新思维的评估。

3.知识联系生活不够紧密：虽然课程内容与生活密切相关，但在教学中对这一点的强调不够，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具互动性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的参与热情。

-对实验操作进行指导，确保每个学生都能动手实践，提高实验技能。

-鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，增强学生的自信心。

2.丰富教学评价方式：

-除了传统的课堂提问和作业评价，增加实验报告、小组展示等评价方式，全面评估学生的学习成果。

-设置学习档案，记录学生的成长过程，关注学生在学习过程中的变化。

3.强化知识联系生活：

-在讲解血管知识时，结合实际生活中的例子，如健康饮食、运动习惯对血管健康的影响，提高学生的生活应用意识。

-组织学生参观医院或社区健康宣传活动，让学生将所学知识应用于解决实际问题。板书设计①血管概述

-血管类型：动脉、静脉、毛细血管

-血管功能：输送血液，连接心脏和全身各部分

②动脉

-结构特点：管壁厚，弹性大，内层内皮，中层平滑肌，外层结缔组织

-功能：输送血液离开心脏，压力大，氧气和营养物质含量高

③静脉

-结构特点：管壁薄，弹性小，内层内皮，中层平滑肌，外层结缔组织

-功能：输送血液返回心脏，压力小，二氧化碳和废物含量高

④毛细血管

-结构特点：管壁最薄，只有一层内皮细胞，通透性大

-功能：物质交换，氧气、营养物质进入组织，二氧化碳和废物进入血液

⑤血管与血液循环的关系

-心脏泵血，血液通过血管循环全身

-血管类型和功能适应血液循环的需要教学评价1.课堂评价：

-提问策略：通过课堂提问，检验学生对血管知识的理解和掌握程度。例如，可以问：“动脉和静脉的主要区别是什么？”或者“毛细血管在血液循环中扮演什么角色？”

-观察学生参与度：在课堂活动中，观察学生的参与情况，如实验操作、小组讨论等，评估学生的动手能力和团队合作能力。

-小组评价：鼓励学生在小组活动中相互评价，培养他们的批判性思维和沟通技巧。

-实时反馈：对于学生的回答，给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要帮助学生理解和纠正。

2.作业评价：

-作业设计：设计多样化的作业，如血管结构图绘制、血液循环路径设计等，以评估学生对知识的综合应用能力。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和创造性，对错误进行详细解释，帮助学生理解和掌握知识点。

-反馈机制：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我改进。

-成长记录：建立学生的作业成长记录，跟踪学生在学习过程中的进步和需要改进的地方。

3.形成性评价：

-课堂讨论：通过课堂讨论，评估学生对血管知识的深入理解和分析能力。

-实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

-课后反思：鼓励学生撰写课后