人教版生物七年级下册第四单元4.3《输送血液的泵-心脏》教学设计

人教版生物七年级下册第四单元4.3《输送血液的泵-心脏》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版生物七年级下册第四单元4.3《输送血液的泵-心脏》教学设计设计思路亲爱的小可爱们，咱们今天来聊聊人体的“小泵机”——心脏。这节课，我们要揭开心脏的神秘面纱，看看它是如何泵送血液，为我们的身体输送能量的！我会用生动有趣的故事，带你们走进心脏的世界，一起感受生命跳动的节奏。咱们要边学边玩，让知识像糖果一样甜蜜又美味哦！😄🌟核心素养目标培养学生对生命科学的兴趣，提升观察和实验能力，理解心脏结构与功能的关系。通过探究心脏的工作原理，发展学生的科学思维和逻辑推理能力。同时，引导学生树立健康观念，增强对自身生命活动的尊重和保护意识。重点难点及解决办法**重点：**

1.心脏的结构特点与功能的关系

2.心脏的血液循环过程

**难点：**

1.理解心脏如何通过瓣膜保证血液单向流动

2.掌握血液循环的途径和意义

**解决办法：**

1.通过实物模型和动画演示，直观展示心脏结构和血液循环过程。

2.设置小组合作探究活动，让学生通过实验观察心脏瓣膜的作用。

3.结合人体解剖图，引导学生逐步理解血液循环的复杂性，并运用类比法帮助学生记忆血液循环的途径。教学资源-软硬件资源：人体心脏模型、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：生物教学软件平台

-信息化资源：心脏结构动画视频、血液循环动画演示

-教学手段：实物展示、小组讨论、课堂实验教学过程设计###导入新课（5分钟）

**目标：**引起学生对心脏的兴趣，激发其探索欲望。

**过程：**

-开场提问：“你们知道心脏是什么吗？它在我们的身体里扮演着什么角色？”

-展示一些关于心脏的图片或视频片段，让学生初步感受心脏的动态和重要性。

-简短介绍心脏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

###心脏基础知识讲解（10分钟）

**目标：**让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。

**过程：**

-讲解心脏的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍心脏的四个腔室及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如心跳节律，让学生更好地理解心脏的工作原理。

###心脏案例分析（20分钟）

**目标：**通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。

**过程：**

-选择几个典型的病例或健康心脏的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心脏在健康与疾病中的表现。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及心脏健康对生活质量的重要性。

###学生小组讨论（10分钟）

**目标：**培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程：**

-将学生分成若干小组，每组选择一个与心脏健康相关的问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###课堂展示与点评（15分钟）

**目标：**锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏的认识和理解。

**过程：**

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、小组的分析和提出的解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###课堂小结（5分钟）

**目标：**回顾本节课的主要内容，强调心脏的重要性和意义。

**过程：**

-简要回顾本节课的学习内容，包括心脏的基本结构、功能、案例分析等。

-强调心脏健康对身体健康和生活质量的重要性。

-布置课后作业：让学生查阅资料，了解心脏病的预防措施，并撰写一份简报分享给同学。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度：**

-学生能够准确描述心脏的结构，包括四个腔室和相关的瓣膜。

-学生理解心脏的泵血功能和血液循环的基本原理。

-学生能够解释心脏瓣膜的作用，以及它们如何保证血液单向流动。

2.**技能培养：**

-学生通过实验和观察，提高了动手操作和实验设计的能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通技巧。

-学生通过课堂展示，增强了表达和演讲能力。

3.**思维发展：**

-学生通过分析案例，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生能够将心脏结构与功能相结合，进行逻辑推理。

-学生学会了如何将生物学知识应用于实际生活，如心脏健康的生活方式。

4.**情感态度价值观：**

-学生对生命科学产生了更浓厚的兴趣，增强了探索生命奥秘的愿望。

-学生认识到心脏健康的重要性，养成了关注自身健康的生活习惯。

-学生树立了关爱他人、尊重生命的态度，对医学工作者表示出敬意。

5.**实践应用：**

-学生能够运用所学知识，解释日常生活中的生理现象，如心跳加速的原因。

-学生在遇到心脏健康问题时，能够提出合理的建议或寻求帮助。

-学生在参与健康教育活动时，能够运用所学知识进行科普宣传。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《输送血液的泵-心脏》这一节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于心脏的初步认识较为模糊。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生分享自己了解的心脏知识，或者通过角色扮演来加深对心脏结构的理解。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于心脏瓣膜的作用理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在讲解过程中，结合实际的心脏模型，让学生亲手操作，直观感受瓣膜的开闭过程，这样可以帮助他们更好地理解心脏的工作原理。

再次，案例分析环节中，学生的参与度较高，但讨论的深度和广度还有待提高。为了激发学生的思考，我计划在未来的教学中，引入更多与心脏健康相关的社会热点问题，引导学生进行深入的探讨，并鼓励他们提出自己的见解。

在教学过程中，我还发现部分学生对于血液循环的途径理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划使用更加直观的动画或图表，帮助学生逐步理解血液循环的复杂性，并通过小组合作的方式，让他们共同完成血液循环图的绘制，从而加深记忆。

此外，课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和逻辑思维还有提升空间。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加演讲和辩论的机会，让学生在准备和展示过程中，锻炼自己的语言组织和逻辑推理能力。

最后，课后作业的布置也是教学反思的一部分。我发现有些学生对于课后作业的完成情况不够理想，可能是由于作业难度与学生的实际水平不匹配。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的不同学习水平，设计分层作业，确保每个学生都能在课后有所收获。内容逻辑关系①心脏的结构与功能

-重点知识点：心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）及其功能。

-关键词：心房、心室、瓣膜、心肌。

-重点句子：心脏是血液循环的动力器官，由心肌构成，通过瓣膜保证血液单向流动。

②心脏的血液循环过程

-重点知识点：心脏的泵血过程，包括心房收缩、心室收缩、瓣膜开启与关闭。

-关键词：心房收缩、心室收缩、动脉瓣、静脉瓣。

-重点句子：心脏通过收缩和舒张，将血液泵送到全身，实现氧和营养物质的输送。

③心脏的生理意义

-重点知识点：心脏健康对身体健康的重要性，心脏疾病的影响。

-关键词：心脏健康、血液循环、心血管疾病。

-重点句子：保持心脏健康，对于维持生命活动和预防疾病至关重要。典型例题讲解1.**例题：**

-心脏的四个腔室中，哪个腔室接收来自全身的血液？

-答案：右心房。

2.**例题：**

-当心脏的左心室收缩时，血液会流向哪里？

-答案：主动脉。

3.**例题：**

-心脏瓣膜的作用是什么？

-答案：心脏瓣膜的作用是防止血液逆流，保证血液单向流动。

4.**例题：**

-心跳的频率通常是多少次/分钟？

-答案：正常成年人的心跳频率大约是60-100次/分钟。

5.**例题：**

-心脏疾病的主要症状有哪些？

-答案：心脏疾病的主要症状包括胸闷、气促、心悸、胸痛等。

补充说明与举例：

1.**关于心脏腔室接收血液的问题：**

-解答思路：心脏的四个腔室中，右心房接收来自体循环的血液，左心房接收来自肺循环的血液。

-举例：例如，当血液从下肢返回心脏时，它首先进入右心房，然后通过三尖瓣进入右心室，最终被泵送到肺部进行氧合。

2.**关于左心室血液流向的问题：**

-解答思路：左心室收缩时，血液通过主动脉瓣进入主动脉，进而分布到全身。

-举例：例如，当心脏泵血时，左心室的血液会流向大脑、四肢等身体各个部位，提供氧气和营养物质。

3.**关于心脏瓣膜作用的问题：**

-解答思路：心脏瓣膜的作用是防止血液在心脏舒张时逆流。

-举例：例如，当心脏舒张时，二尖瓣和三尖瓣关闭，防止血液回流到心房；当心脏收缩时，主动脉瓣和肺动脉瓣关闭，防止血液逆流回心室。

4.**关于心跳频率的问题：**

-解答思路：心跳频率受多种因素影响，包括年龄、性别、健康状况等。

-举例：例如，一个健康的成年男性在安静状态下，心跳频率可能在70次/分钟左右。

5.**关于心脏疾病症状的问题：**

-解答思路：心脏疾病的症状多种多样，可能包括胸痛、呼吸困难、心悸等。

-举例：例如，冠心病患者可能会感到胸痛，尤其是在活动后或情绪激动时。课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对《输送血液的泵-心脏》这一节课的评价方法：

1.**课堂提问：**

-通过提问，我可以了解学生对心脏结构、血液循环过程的理解程度。

-例如，我会提问：“心脏的四个腔室分别是什么？它们的功能是什么？”来检查学生对心脏基本知识的掌握情况。

-我会根据学生的回答，及时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上教学进度。

2.**课堂观察：**

-通过观察学生的参与度和课堂表现，我可以评估他们对知识的兴趣和掌握情况。

-例如，我会注意学生在小组讨论中的参与度，以及他们是否能正确使用心脏模型进行演示。

-观察还包括学生的眼神交流、笔记记录和课堂活动的参与热情。

3.**课堂测试：**

-定期进行小测验或课堂练习，可以帮助我评估学生对知识点的理解和记忆情况。

-例如，我可以设计一些简答题，让学生在课间或课后完成，以测试他们对心脏结构和血液循环的掌握。

-测试结果将作为我调整教学策略的依据。

4.**作业评价：**

-对学生的课后作业进行详细批改和点评，是了解学生知识掌握情况的重要途径。

-例如，我会批改学生绘制的血液循环图，检查他们是否正确理解了血液循环的途径。

-我会提供具体