Unit 4 Plants around us PB Let's learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册VIP

Unit4PlantsaroundusPBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容为人教PEP版三年级上册英语Unit4PlantsaroundusPBLet'slearn部分。教材内容包括学习关于植物的基本词汇，如tree,flower,grass等，以及相关句型如What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...。通过图片和实物展示，帮助学生掌握词汇和句型，并能进行简单的对话交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。学生将通过学习植物相关词汇和句型，提高英语听说能力，学会用英语描述周围环境中的植物，同时增强对自然环境的关注和保护意识。此外，通过观察和讨论，学生将发展观察力、想象力和批判性思维能力，培养跨文化交际的初步能力。重点难点及解决办法重点：

1.植物相关词汇的正确拼读和运用，如tree,flower,grass等。

2.简单句型What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...的掌握和运用。

难点：

1.学生对植物词汇的掌握和应用，尤其是对于一些形近词的区分。

2.学生在描述植物时，如何正确运用句型进行表达。

解决办法：

1.通过实物展示、图片教学和游戏活动，帮助学生直观地理解和记忆植物词汇。

2.设计词汇卡片，让学生通过配对游戏练习词汇，并设置情境，让学生在实际对话中运用词汇。

3.在教学过程中，反复练习句型，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的语言运用能力。

4.针对难点词汇，进行专项练习，如通过拼写比赛、造句等方式，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版三年级上册英语教材，以便进行本节课的学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物图片、图表，以及与植物生长周期相关的视频资料，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.实验器材：准备植物种子、土壤、小花盆等，以便进行简单的种植实验，让学生直观感受植物生长过程。

4.教室布置：创建一个轻松愉快的学习环境，包括布置植物主题的墙报、设置小组讨论区，并确保实验操作台的安全性和整洁。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们周围有哪些植物吗？它们对我们的生活有什么作用？”

展示一些关于植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物的魅力或特点。

简短介绍植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解植物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解植物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍植物的组成部分，如根、茎、叶、花、果实等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解植物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的植物案例进行分析，如植物对环境的适应、植物在医药中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与植物相关的主题进行深入讨论，如“如何保护植物多样性”、“植物在城市绿化中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调植物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括植物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调植物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物知识。

七、课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物的小短文或报告，内容可以包括他们最喜欢的植物、植物对环境的影响、如何在家中种植植物等，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在词汇量上有了显著的增长，能够正确拼读和运用与植物相关的词汇，如tree,flower,grass等。此外，学生掌握了简单的句型What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...，并能将这些句型用于日常交流中。

2.文化理解能力：学生对植物的基本概念和重要性有了更深入的理解，能够认识到植物在生态系统中的重要作用，以及它们与人类生活的密切关系。

3.观察力与想象力：在教学过程中，学生通过观察植物图片、视频和实物，培养了细致观察的能力。同时，通过小组讨论和角色扮演，学生的想象力得到了激发，能够从不同角度思考植物问题。

4.合作能力与沟通技巧：小组讨论环节让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。在展示讨论成果的过程中，学生提高了表达自己的观点和倾听他人意见的沟通技巧。

5.实践操作能力：通过种植实验，学生将理论知识应用于实践，学会了如何种植植物，并了解了植物生长的基本条件。

6.思维品质发展：在分析植物案例的过程中，学生学会了如何从多个角度思考问题，培养了批判性思维能力。他们能够分析植物对环境的影响，并提出自己的观点和建议。

7.环保意识与责任感：通过学习植物知识，学生意识到保护植物和环境的重要性，增强了环保意识。他们愿意从自身做起，为保护植物和环境做出贡献。

8.课后学习兴趣：学生在本节课的学习中感受到了英语学习的乐趣，激发了他们对植物和英语学习的兴趣。这有助于他们养成良好的学习习惯，提高学习动力。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过随机提问学生关于植物词汇和句型的理解，评估学生的词汇掌握和语言运用能力。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，以了解学生的互动能力和合作精神。

-小组展示：通过小组展示环节，评价学生的表达能力、团队协作能力和对知识的掌握程度。

-实时反馈：在课堂上及时给予学生正面反馈，对于错误或不足之处，给予具体的指导和建议。

2.作业评价：

-词汇作业：检查学生的词汇作业，如拼写练习、造句等，评估学生对新词汇的掌握情况。

-案例分析报告：对学生的案例分析报告进行批改，评估学生对案例的理解深度和批判性思维能力。

-角色扮演录音：对学生的角色扮演录音进行评价，关注学生的语音、语调和对话内容的准确性。

-课后作业反馈：对于学生的课后作业，如短文或报告，提供详细的批改和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

3.定期测试与评估：

-单元测试：在课程结束时，进行一次单元测试，包括选择题、填空题、简答题等形式，全面评估学生对植物相关知识的掌握情况。

-口语测试：通过口语测试，评估学生的实际语言运用能力，包括词汇、句型、语法和流利度。

-成长记录：记录学生在课程中的进步，包括词汇量、语言能力、合作能力和问题解决能力的提升。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-互评：通过小组内的互评，学生可以学习如何客观地评价同伴的工作，同时提高自己的评价能力。

5.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，获取家长对学生在课堂表现的反馈。

-通过家长会或家访，讨论学生的进步和需要改进的地方，共同制定学生的学习计划。教学反思与总结哎，这节课过得还挺快的，回头想想，觉得还是有不少收获和值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我用了挺多互动的方式，比如小组讨论、角色扮演等，这让学生们的参与度很高。看着他们活跃的样子，我觉得这方法还是挺有效的。不过，我也发现有些学生比较内向，不太敢发言，我可能需要更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

然后，关于策略，我尝试了实物展示和多媒体资源结合的方法，让学生通过直观的方式学习植物的相关知识。我发现这种结合的方式挺不错的，学生的兴趣都被调动起来了。但是，我注意到一些学生对于图片和视频的依赖性比较强，对于实际的语言运用练习可能不太够，所以我打算在今后的教学中增加更多的语言实践环节。

管理方面，我觉得我做得还不错。课堂纪律维持得挺好，学生们都挺守规矩的。不过，我也注意到在小组讨论时，个别小组可能因为讨论太热烈而影响到其他小组，我可能需要在课堂管理上更加细致一些，确保每个学生都能得到平等的发言机会。

至于教学效果嘛，我觉得学生们在词汇量和句型运用上都有所提高，他们能比较准确地描述植物，这让我挺欣慰的。不过，我也发现有些学生对植物的分类和理解还不够深入，这可能是我在讲解基础知识时没有做到位，或者是案例分析的深度不够。

那么，针对这些问题，我有一些改进措施想提一下。首先，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，特别是那些不太敢于发言的学生，我会尝试不同的方法来鼓励他们。其次，我会加强语言实践环节，比如设置一些模拟场景，让学生在实际对话中运用所学知识。另外，我会在讲解基础知识时，更加注重逻辑性和系统性，确保学生能够建立起完整的知识框架。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-植物的基本概念

-植物的组成部分（根、茎、叶、花、果实）

-植物在生态系统中的作用

②本文重点词汇：

-tree（树）

-flower（花）

-grass（草）

-leaf（叶子）

-fruit（果实）

-plant（植物）

-root（根）

-stem（茎）

-environment（环境）

③本文重点句型：

-What'sthis?It'sa...（这是什么？这是一...）

-Whatarethese?Theyare...（这些是什么？它们是...）

-Plantsareimportantforourlives.（植物对我们的生活很重要。）

-Canyoushowmeapictureofa...?（你能给我展示一张...的图片吗？）

-Ilikeplantsbecausetheymakeourworldmorebeautiful.（我喜欢植物，因为它们让我们的世界更美丽。）典型例题讲解1.例题：

What'sthis?

A.It'satree.

B.It'saflower.

C.It'sagrass.

答案：A.It'satree.

讲解：这个问题考查学生对词汇的理解和运用。通过观察图片，学生需要识别出图片中的物体，并选择正确的答案。这里，学生需要知道tree是“树”的意思，flower是“花”的意思，grass是“草”的意思。

2.例题：

Whatarethese?

A.Theyareapples.

B.Theyarebananas.

C.Theyareoranges.

答案：A.Theyareapples.

讲解：这个问题同样考查学生对词汇的理解和运用。学生需要根据图片中的物品，选择正确的名词填空。在这里，学生需要知道apples是“苹果”的意思，bananas是“香蕉”的意思，oranges是“橙子”的意思。

3.例题：

Whichoneisaplant?

A.Thesun.

B.Thetree.

C.Thecar.

答案：B.Thetree.

讲解：这个问题考查学生对植物概念的认知。学生需要从给出的选项中选择一个植物。在这里，太阳（Thesun）和汽车（Thecar）都不是植物，而树（Thetree）是植物，因此正确答案是B。

4.例题：

Whereistheleaf?

A.Onthetree.

B.Onthegrass.

C.Onthe