七年级地理下册 第六章 我们生活的大洲 6.2自然环境第1课时 地势起伏大长河众多教学设计 （新版）新人教版

七年级地理下册第六章我们生活的大洲6.2自然环境第1课时地势起伏大，长河众多教学设计（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册第六章我们生活的大洲6.2自然环境第1课时地势起伏大，长河众多教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索的是我们生活的大洲，具体来说是6.2自然环境中关于“地势起伏大，长河众多”的奥秘。准备好了吗？让我们一起踏上这场地理之旅吧！🌍🚀核心素养目标1.培养学生观察、分析地理现象的能力，理解地势对河流分布的影响。

2.增强学生的地理空间思维，通过地图识别不同地形和河流。

3.提升学生的地理实践力，学会运用地理知识解释生活中的地理现象。

4.培养学生热爱家乡、关心国家大地的情感，树立人与自然和谐共生的理念。学情分析七年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇，但地理学科对他们来说可能还是较为陌生的领域。在知识层面上，他们已经具备了一定的自然知识和基础地理知识，但具体到“地势起伏大，长河众多”这一主题，他们可能对地形和河流的形成、分布规律以及地理意义了解有限。在能力方面，学生的观察分析能力、空间想象能力和地理实践能力尚需培养，这节课的设计正是为了帮助他们提升这些能力。

素质方面，学生对地理学科的学习兴趣和参与度因人而异，有的学生可能对自然现象感兴趣，有的则可能对此类课程感到枯燥。此外，学生在课堂上的行为习惯也是需要关注的，比如是否能够积极发言、认真听讲、独立思考等。

这些因素都会对课程学习产生影响。为了更好地适应学生的实际情况，本节课将采用多种教学方法，如实地观察、小组讨论、地图解读等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，通过设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们的地理思维能力和实践能力。此外，还将注重学生的参与度和合作精神，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、地球仪、地图册

-课程平台：学校地理教学平台，用于上传教学资料和互动交流

-信息化资源：地理教学网站资源，包括地形图、河流分布图、地理视频等

-教学手段：PPT课件、图片、视频片段、实物模型（如地形模型）、学生自制地图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习中国主要地形区的分布和特点。

-设计预习问题：围绕“地势起伏大，长河众多”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么我国河流众多？”“地势对河流的流向有何影响？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国主要地形区的分布和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么长江和黄河的流向与地势有关。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地形对河流分布的影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国地形图，引出“地势起伏大，长河众多”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国主要河流的流向和地形的关系，结合实例如黄河的“九曲十八弯”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地形图分析河流的流向，并制作简单的河流流向图。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的河流是东西流向，有的却是南北流向？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地形对河流流向的影响。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解河流与地形的关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握河流流向的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解河流与地形的关系，掌握分析河流流向的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生绘制家乡河流分布图，并分析地形对河流的影响。

-提供拓展资源：提供与河流地形相关的拓展资源，如地理书籍、在线地图服务等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《地理知识手册》：这本书详细介绍了世界各地的地形地貌，包括山脉、高原、平原、盆地、丘陵等，以及这些地形对河流、气候、植被等方面的影响。学生可以通过阅读这本书，进一步了解不同地形的特点和作用。

《中国地理大观》：这本书以图文并茂的形式，介绍了中国的地理概况，包括地形、气候、河流、植被等。学生可以通过阅读这本书，了解中国地形的多样性和河流的分布特点。

《地理信息系统》杂志：这本杂志介绍了地理信息系统的原理和应用，包括地形分析、遥感技术等。学生可以通过阅读这本杂志，了解地理信息系统在地理研究中的应用。

《地理教育》期刊：这本期刊发表了大量的地理教育论文，包括地理教学的方法、技巧和案例。学生可以通过阅读这本期刊，了解地理教学的新思路和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究中国主要河流的源头和流经地区

学生可以查阅资料，了解中国主要河流的源头和流经地区，如长江、黄河、珠江等，并绘制河流的流域图。

（2）分析地形对河流的影响

学生可以结合所学知识，分析不同地形对河流的影响，如山地的河流为什么流速快、平原的河流为什么流速慢等。

（3）研究河流对当地经济和文化的影响

学生可以研究河流对当地经济和文化的影响，如黄河对黄河流域的农业、文化的影响，长江对长江流域的航运、经济的影响等。

（4）探究河流治理和保护

学生可以了解我国河流治理和保护的政策和措施，如南水北调工程、长江流域生态保护等，并思考如何更好地保护和利用河流资源。

（5）实地考察

如果条件允许，学生可以组织实地考察活动，到附近的河流进行实地观察，了解河流的生态环境、水文特征等。课后作业为了巩固学生对“地势起伏大，长河众多”这一知识点的理解，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深化对地形与河流关系的认识。

1.**填空题**

中国的地形特征是，这导致了河流的。

答案：地形复杂多样；众多

2.**简答题**

简述地形对河流流向的影响。

答案：地形的高低起伏决定了河流的流向。例如，山地河流由于坡度大，水流速度快，往往从高处流向低处；而平原河流则流速较慢，流向较为平缓。

3.**连线题**

将以下河流与其流经的主要地形区进行连线：

-长江：（）-（）

-黄河：（）-（）

-珠江：（）-（）

答案：

-长江：四川盆地-长江中下游平原

-黄河：青藏高原-黄土高原

-珠江：云贵高原-长江中下游平原

4.**分析题**

分析长江上游与下游在流经地形上的差异，并说明这些差异对河流的影响。

答案：长江上游流经青藏高原，地形复杂，水流湍急；下游流经长江中下游平原，地形平坦，水流平缓。这种地形差异导致长江上游水量大，流速快，而下游水量小，流速慢。

5.**应用题**

如果你所在的地区有一条河流，请分析这条河流流经的地形特点，并说明这些地形特点对该河流的影响。

答案示例（以某条假设的河流为例）：

-河流流经地形：假设河流流经丘陵地带。

-地形特点：丘陵地带地势起伏较大，河流蜿蜒曲折。

-影响分析：丘陵地带的地形使得河流流速较快，同时也增加了河流的径流面积，有利于流域内水资源的分布和利用。板书设计①本文重点知识点：

-中国地形特点：地形复杂多样，地势西高东低

-主要地形区：青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、长江中下游平原

②关键词：

-地势起伏大

-长河众多

-河流流向

-地形对河流的影响

③重点句子：

-“我国地势西高东低，呈三级阶梯分布。”

-“长江、黄河等大河流经多个地形区，形成了丰富的水系。”

-“河流的流向受到地形的制约，山地河流流速快，平原河流流速慢。”教学反思与总结这节课结束了，我坐在办公室里，心里还是久久不能平静。回想整个教学过程，我觉得既有得也有失，下面我就来简单梳理一下。

首先，我觉得这节课的教学方法还是蛮有效的。我采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式，让学生在直观的地图和丰富的图片中感受地形对河流的影响。特别是小组讨论环节，学生们都非常积极，他们能根据所学知识分析河流的流向和地形的关系，这种互动式的教学让他们学得更加主动。

①在教学方法上，我注重了以下几点：

-利用多媒体课件展示地形图和河流分布图，帮助学生直观理解地形与河流的关系。

-设计了小组讨论题，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

-通过案例分析，让学生将理论知识与实际生活相结合，增强学习的实用性。

②在教学策略上，我尝试了以下几种策略：

-通过故事导入，激发学生的学习兴趣，让地理课变得生动有趣。

-利用地图解读，培养学生的空间思维能力和地理观察力。

-引导学生思考，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。

当然，在教学过程中也遇到了一些问题。比如，部分学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对地理知识不够熟悉，或者缺乏表达自己的勇气。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。

①学生在知识方面的收获：

-学生能够说出我国主要地形区的名称和分布。

-学生能够解释地形对河流流向的影响。

-学生能够根据地图分析河流的流经地形。

②学生在技能方面的进步：

-学生的地图解读能力有所提高。

-学生的合作学习能力和表达能力有所增