Unit 2 Were Family!Section B(1a-1d)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册VIP

Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)(教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)(教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容教材：2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

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内容：本节课主要围绕家庭话题展开，通过听说活动，帮助学生复习和巩固一般过去时态的用法，学习如何用英语描述过去发生的家庭活动。具体内容包括：复习一般过去时的构成，通过听力材料了解家庭活动，用所学知识进行口头表达和书面表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过家庭话题的讨论，学生能够运用英语进行有效沟通，表达个人经历，增进对家庭文化的理解和尊重。同时，通过参与课堂活动，学生能够提升跨文化交际能力，增强社会责任感，培养积极的家庭价值观。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们正处于青春期，对家庭话题有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经接触过英语基础语法，对一般现在时和一般过去时有一定的了解，但实际运用能力较弱。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力较强，但合作学习能力和批判性思维能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生在课堂上较为活跃，积极参与讨论，但也有一些学生较为内向，不太愿意主动发言。此外，部分学生存在依赖老师的现象，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对这些情况，教学过程中需要关注以下几点：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

4.结合实际生活情境，引导学生运用英语进行思考和表达，提升他们的实际运用能力。

5.通过课堂活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们在英语学习中不断成长。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解一般过去时的语法要点，并通过实例分析强化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，运用所学语法进行对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体展示家庭图片和视频，激发学生学习兴趣，同时提供直观的教学辅助。

4.通过小组合作完成填空练习和写作任务，培养学生的合作精神和批判性思维。

5.使用互动软件进行在线练习，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家庭照片或视频，询问学生关于家庭的一些问题，如“Doyouhaveahappyfamily?”（你有一个幸福的家庭吗？），激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时的用法，提问学生如何用英语描述现在的家庭情况，为引入一般过去时做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时的构成，包括动词变化规则和句子结构。

-举例说明：通过具体例子，如“Iwatchedamovielastnight”（我昨晚看了一部电影），展示一般过去时的用法。

-互动探究：引导学生讨论家庭中过去发生的有趣事件，如“Canyoutellusaboutafunthingyoudidwithyourfamilylastsummer?”（你能告诉我们你去年夏天和家人做的有趣事情吗？），鼓励学生用一般过去时进行表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，一人扮演提问者，另一人扮演回答者，使用一般过去时描述家庭活动。

-教师指导：巡回指导，纠正学生发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成填空练习，用一般过去时填空，如“Yesterday,I_______athome.”（昨天，我在家_________。）

-教师指导：检查学生填空情况，个别辅导，确保学生正确理解并运用所学知识。

5.写作练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据提示，用一般过去时写一段关于家庭活动的短文。

-教师指导：提供写作模板，指导学生如何组织语言，注意时态的正确使用。

6.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：小组讨论，分享自己写的短文，互相评价，提出改进建议。

-教师指导：鼓励学生积极参与讨论，引导学生关注同伴的写作技巧。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调一般过去时的用法和注意事项。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置：布置课后作业，要求学生完成相关的听力、阅读和写作练习，以巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭历史资料：收集学生家庭的历史照片、信件或日记，用于课堂展示，让学生了解家庭的历史和文化背景。

-家庭活动视频：收集或制作一些家庭活动的视频，如家庭聚会、节日庆祝等，作为教学辅助材料。

-传统文化介绍：介绍不同文化背景下的家庭传统和节日习俗，如中国的春节、西方的感恩节等，增加学生的文化意识。

-家庭故事集：推荐一些关于家庭故事的书籍或文章，如《小王子》、《家庭的故事》等，激发学生对家庭话题的深入思考。

2.拓展建议：

-家庭采访：鼓励学生在家中采访父母或祖父母，了解他们的童年经历和家族故事，收集第一手资料。

-家庭摄影展：组织学生进行家庭摄影活动，捕捉家庭生活中的美好瞬间，展示在班级或学校的展览中。

-家庭节日庆祝：在课堂上或学校活动中，让学生参与家庭节日的庆祝活动，如制作节日食物、装饰教室等。

-家庭文化研究：引导学生选择一个家庭节日或传统，进行深入研究，撰写研究报告或制作展示板。

-家庭英语角：创建一个英语角的平台，让学生用英语分享家庭故事，提高他们的英语口语能力。

-家庭旅行日志：鼓励学生记录一次家庭旅行的经历，用英语撰写旅行日志，锻炼写作能力。

-家庭电影之夜：选择与家庭主题相关的电影，组织学生观看，并在观影后进行讨论，加深对家庭话题的理解。

-家庭角色扮演：设计一些与家庭相关的角色扮演活动，如模拟家庭会议、解决家庭冲突等，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，通过提问学生关于家庭活动、一般过去时语法等知识点，了解学生对知识的掌握程度。对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励正确答案，纠正错误。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与度，包括发言次数、小组合作情况等，评估学生的积极性。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生的互动情况，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点等，评估学生的沟通能力和团队合作精神。

-角色扮演评价：在角色扮演活动中，关注学生的语言表达是否准确，是否能够运用一般过去时进行对话，以及是否能够自然地融入角色。

-实践活动评价：在实践活动中，如家庭活动描述、家庭节日庆祝等，评估学生的实际运用能力。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的理解和记忆。

-及时反馈：对于学生的课堂表现，无论是积极还是需要改进的地方，都应给予及时的反馈。对于表现好的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，提供具体的改进建议。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业如家庭活动描述、家庭节日庆祝计划等，口头作业如家庭采访记录。

-作业点评：在批改作业的同时，给出具体的点评，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-反馈交流：在作业提交后，与学生进行面对面的交流，讨论作业中的问题，解答学生的疑问，帮助学生巩固知识。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如家庭活动照片、节日庆祝计划等，通过展示促进学生的自信和积极性。

-作业跟踪：对学生的作业完成情况进行跟踪，确保每个学生都能按时完成作业，并及时解决作业中存在的问题。板书设计①重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式（规则动词/不规则动词）

-时态标志词：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,yesterdaymorning/afternoon/evening,thedaybeforeyesterday,afewdaysago,aweekago,amonthago,ayearago

②重点词汇：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-lastmonth（上个月）

-lastyear（去年）

-watched（看了）

-visited（拜访了）

-did（做了）

-went（去了）

③重点