八年级道德与法治上册 第三单元 网络世界 第九课 做网络的主人《明辨是非拒绝盲从》教学设计 教科版

八年级道德与法治上册第三单元网络世界第九课做网络的主人《明辨是非，拒绝盲从》教学设计教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——网络世界！在这个世界里，信息如潮水般涌来，但并非每一滴都是清澈的。所以，我们要学会做网络的主人，明辨是非，拒绝盲从。这节课，我们就来聊聊如何在这个虚拟的世界里保持清醒的头脑，做一个理智的网民。🌐💡👀核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**信息意识**：引导学生正确识别和评估网络信息的真实性、可靠性和价值，增强信息素养。

2.**法治意识**：让学生了解网络法律法规，自觉遵守网络道德，树立法治观念。

3.**道德修养**：培养学生的网络道德，使其在网络世界中能够自律，做到文明上网。

4.**媒介素养**：提高学生对网络媒介的识别和分析能力，学会批判性思维，不被网络信息左右。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对互联网的基本使用有一定了解，能够进行基本的网络浏览和交流。

-部分学生可能对网络信息的真伪辨别能力有限，容易受到网络谣言的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对网络世界充满好奇，对新鲜事物接受能力强，学习兴趣较高。

-学生在课堂上积极参与讨论，善于表达个人观点，但部分学生可能因为缺乏网络知识背景而在理解某些概念时存在困难。

-学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在面对大量网络信息时，学生可能难以区分信息的真伪，容易受到误导。

-对于网络道德和法律法规的认识不足，可能导致学生在网络行为上出现不当。

-部分学生可能因为缺乏批判性思维能力，难以形成自己的独立见解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生对基本概念有清晰的理解。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟网络中的不同角色，体验信息真伪辨别的挑战。

3.引入案例分析，让学生分析现实中的网络事件，提高其法治意识和道德判断力。

4.利用多媒体教学，展示网络道德教育视频，增强教学的直观性和吸引力。教学流程1.**导入新课**

-**详细内容**：首先，我会以一个生动的网络故事开场，比如讲述一个青少年因为盲目相信网络谣言而造成严重后果的案例。我会问同学们：“你们觉得在网络世界里，我们应该如何保持清醒的头脑，避免这样的悲剧发生呢？”以此引发学生对网络是非观的思考，为新课的引入做好铺垫。

2.**新课讲授**

-**第一环节：网络信息真伪辨识**

-详细内容：我会讲解网络信息真伪辨识的基本原则，如查证来源、多方比对、逻辑推理等，并举例说明如何在面对网络信息时保持理性。

-**第二环节：网络道德与法治意识**

-详细内容：介绍网络法律法规的基本知识，强调网络行为的道德规范，并结合案例让学生理解违法上网行为的后果。

-**第三环节：培养批判性思维能力**

-详细内容：讨论如何培养批判性思维，包括如何提问、分析信息、评估证据等，并通过小组讨论的方式让学生实际应用这些技能。

3.**实践活动**

-**第一环节：角色扮演**

-详细内容：让学生分成小组，每组扮演不同的网络角色，如信息发布者、信息接收者、旁观者等，通过模拟网络事件来体验信息传播和判断的过程。

-**第二环节：案例分析**

-详细内容：展示几则网络案例，让学生分析其中的信息真伪和网络行为是否合法，培养学生的实际应用能力。

-**第三环节：网络行为自查**

-详细内容：引导学生回顾自己的网络行为，识别并反思自身可能存在的盲从现象，提出改进措施。

4.**学生小组讨论**

-**方面一：信息真伪辨识**

-举例回答：讨论如何识别虚假新闻和谣言，如检查信息来源、核实关键信息等。

-**方面二：网络道德与法律**

-举例回答：讨论网络行为的道德底线和法律界限，如何遵守网络道德，以及违反法律可能导致的后果。

-**方面三：批判性思维能力**

-举例回答：讨论如何在面对复杂信息时保持批判性思维，如何提出有效的问题，以及如何分析论证。

5.**总结回顾**

-**详细内容**：我会对整节课的重点内容进行梳理，强调明辨是非、拒绝盲从的重要性。通过提问，让学生回顾自己在本节课中学到的主要知识点，并举例说明如何在现实生活中应用这些知识。

-**用时分析**：

-导入新课：5分钟

-新课讲授：15分钟

-实践活动：20分钟

-学生小组讨论：10分钟

-总结回顾：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**

-**网络素养相关书籍**：《网络素养教育手册》、《网络时代的公民素养》等，这些书籍提供了关于如何提高网络素养的详细指导。

-**网络道德案例集**：收集一些典型的网络道德案例，如网络欺凌、隐私泄露等，这些案例可以帮助学生更深入地理解网络道德的重要性。

-**网络安全知识手册**：介绍网络安全的基本知识，包括密码设置、防病毒软件的使用等，增强学生的网络安全意识。

2.**拓展建议**

-**组织网络素养讲座**：邀请网络安全专家或网络素养教育者来校进行讲座，让学生直接了解网络世界的风险和应对策略。

-**开展网络道德辩论赛**：鼓励学生就网络道德问题进行辩论，提高他们的思辨能力和道德判断力。

-**设置网络素养实践项目**：让学生参与设计或实施网络素养提升项目，如制作网络安全宣传海报、编写网络道德指南等，通过实践加深理解。

-**推荐网络素养教育网站**：虽然不提供具体网址，但可以推荐一些知名的教育平台，如“中国网络教育联盟”、“网络安全知识普及网”等，供学生自主学习和探索。

-**引入多媒体教学资源**：利用视频、动画等多媒体资源，如网络道德教育短片、网络安全动画等，以生动形象的方式增强教学效果。

-**设置网络素养评价体系**：建立一套网络素养评价标准，定期对学生进行网络素养评估，帮助学生了解自己的学习进度和不足，从而有针对性地进行改进。

-**鼓励学生参与网络公益活动**：如参与网络清洁行动，帮助清理网络谣言和不实信息，提高网络环境的整体质量。

-**组织学生参观网络安全实验室**：通过实地参观网络安全实验室，让学生直观了解网络安全防护技术，激发他们对网络安全的兴趣。板书设计①知识点：

-网络信息的真伪辨识

-网络道德与法律法规

-批判性思维能力培养

②重点词句：

-真实性、可靠性、价值判断

-网络道德、法律法规、违法上网

-提问、分析、评估、论证

③教学流程提示：

-网络信息辨识原则

-网络道德案例分析

-批判性思维训练方法典型例题讲解1.**例题**：小王在社交媒体上看到一则关于某种健康食品的广告，声称该产品具有神奇的治疗效果。请问小王应该如何判断这条信息的真伪？

**答案**：小王应该通过以下步骤来判断信息的真伪：

-查证广告来源是否可靠。

-查找权威机构或专家对该产品的评价。

-核实广告中提到的治疗效果是否有科学依据。

2.**例题**：小明在网上看到一则关于某明星涉嫌违法的新闻，但并未看到官方证实。请问小明应该如何处理这种情况？

**答案**：小明应该：

-谨慎对待未经证实的消息。

-等待官方发布正式声明。

-不随意转发未经证实的消息，以免造成不必要的恐慌和误解。

3.**例题**：在社交媒体上，有人发布了关于国家政策的错误信息，这可能会误导公众。请问学生应该如何应对这种情况？

**答案**：学生应该：

-首先判断信息的准确性。

-如发现错误，可以通过官方渠道或专业人士进行核实。

-在必要时，可以向有关部门报告错误信息。

4.**例题**：某网络平台推出一款声称可以提升学习效率的应用软件，但价格昂贵。请问学生应该如何评估这款软件的价值？

**答案**：学生应该：

-了解该软件的功能和用户评价。

-考虑自己的实际需求，是否真的需要这样的软件。

-比较同类产品的价格和服务，避免盲目跟风。

5.**例题**：在网络游戏中，有人利用不正当手段获取游戏资源，破坏了游戏的公平性。请问学生应该如何应对这种行为？

**答案**：学生应该：

-认识到这种行为的不当性，不参与其中。

-通过游戏平台举报违规行为。

-积极宣传公平竞争的理念，维护良好的网络环境。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了网络世界中的是非观，学生们表现得非常积极。在反思和总结这节课的教学过程时，我有以下几点想法。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我引入了角色扮演的环节，让学生们亲身体验网络信息传播的过程，这样不仅提高了他们的参与度，还让他们在模拟实践中学会了如何辨别信息的真伪。不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演中，有些学生表现得过于投入，以至于忽略了其他同学的表现，这需要我在今后的教学中更好地平衡每个学生的参与机会。

其次，我在教学策略上也有了一些心得。例如，我通过案例分析的方式，让学生们看到了网络道德和法律的重要性。这种将理论知识与实际案例相结合的方法，让学生们更容易理解和接受。但是，我也注意到，有些学生对案例的分析不够深入，可能是因为他们对相关法律法规的了解还不够全面。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些法律法规的知识点讲解，帮助学生更好地理解案例背后的法律逻辑。

在教学管理方面，我尝试了小组讨论的形式，让学生们在讨论中互相学习、共同进步。这种模式总体来说效果不错，但我也发现了一些管理上的不足。比如，在讨论过程中，有个别小组因为缺乏明确的分工而导致讨论效率不高。在未来的教学中，我会更加注重小组讨论的组织和管理，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

至于教学效果，我认为整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在辨别网络信息真伪的能力上有了明显提高，对网络道德和法律的认识也更加深入。在情感态度上，学生们表现出了更强的责任感和自律意识。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在面对复杂信息时，仍然难以做出正确的判断。这可能与他们