Unit 4 Period II Reading教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册

Unit4PeriodIIReading教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4PeriodIIReading教学设计-2024-2025学年牛津译林版英语九年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit4PeriodIIReading教学设计

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进九年级下册牛津译林版英语的Unit4，这节课我们将聚焦于PeriodII的Reading部分。准备好你们的耳朵和眼睛，让我们一起开启这场英语阅读之旅吧！🌟📚💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语阅读理解能力、文化意识以及思维品质。通过阅读，学生将提升对文本细节的捕捉能力，增强对文章主旨和大意的把握，同时拓宽国际视野，理解多元文化，促进批判性思维和创造性思维的发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解文章主旨大意：通过把握关键信息，让学生能够概括文章的核心内容。

2.分析人物关系和情感态度：引导学生识别文中人物之间的关系及其情感变化。

难点：

1.文章复杂结构的理解：部分文章结构较为复杂，学生可能难以理清。

2.多元文化背景下的价值观理解：文章可能涉及不同的文化背景，学生可能难以理解其内涵。

解决办法与突破策略：

1.采用图表辅助，帮助学生梳理文章结构。

2.通过小组讨论和角色扮演，加深对人物情感态度的理解。

3.结合文化背景资料，引导学生进行批判性思考，提高文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版英语九年级下册教材，以便跟随阅读材料学习。

2.辅助材料：准备与文章主题相关的图片、图表，以及相关视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色笔、便签纸等，方便学生标记和整理阅读笔记。

4.教室布置：创建分组讨论区，并布置舒适的阅读环境，确保学生能够专注阅读。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢旅行吗？今天我们要一起探索一个全新的国家，通过阅读来了解它的文化、风俗和美丽风景。准备好了吗？让我们开始这段阅读之旅吧！（微笑）

2.回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了一些关于阅读技巧的知识，比如如何寻找文章的主旨大意，如何分析人物的情感态度。今天，我们将运用这些技巧来深入阅读。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解本节课的主要知识点，包括如何分析文章的结构，如何识别作者的观点和态度，以及如何理解不同文化背景下的价值观。

2.举例说明：接下来，我会通过展示几个具体的例子，让学生看到如何在实际阅读中应用这些技巧。

3.互动探究：我会提出一些问题，让学生分组讨论，通过合作来探究文章的深层含义。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：现在，请大家根据刚才的讨论，尝试独立阅读文章，并完成以下练习题。

2.教师指导：在学生阅读和练习的过程中，我会巡视教室，及时解答学生的疑问，并给予必要的指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的重点内容：我们学习了如何分析文章结构，识别作者观点，以及理解不同文化背景下的价值观。

2.强调阅读技巧的重要性：通过今天的练习，大家应该能够感受到，掌握正确的阅读技巧对于理解文章至关重要。

五、课后作业（约10分钟）

1.请大家课后阅读指定文章，并尝试用今天学到的技巧进行分析。

2.明天我们将进行小组展示，分享你们的阅读心得，所以请大家做好充分的准备。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.如果时间允许，我们可以进行一些与文化相关的拓展活动，比如观看相关国家的电影片段，或者讨论一些跨文化交流的话题。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界各地的节日习俗》：介绍不同国家和地区的传统节日及其庆祝方式，帮助学生了解多元文化。

-《跨文化交流的误解与解决》：探讨在跨文化交流中常见的误解，以及如何有效沟通和解决冲突。

-《全球美食之旅》：介绍不同国家的特色美食，让学生通过阅读了解世界各地的饮食文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本关于某个国家文化的书籍进行阅读，并撰写读书报告。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的不同文化习俗，促进文化交流和理解。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于特定文化节日的视频或图片，制作成小型的文化展示。

-学生可以尝试学习一门新的外语，如西班牙语、法语或德语，以便更好地了解和融入不同的文化。

3.实践活动：

-组织学生参与模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，讨论全球性问题。

-安排学生参观当地的文化展览或博物馆，亲身体验不同文化的魅力。

-鼓励学生参与文化交流项目，与来自其他国家的学生进行书信交流，增进友谊和理解。

4.知识点全面拓展：

-学生可以通过阅读拓展材料，了解不同国家的地理、历史、艺术和科技等方面的知识。

-通过学习跨文化交流的技巧，学生可以提高自己的沟通能力和跨文化意识。

-学生在实践活动中，可以培养团队合作精神、创新思维和解决问题的能力。

5.实用性强的实践活动：

-学生可以通过制作文化地图，展示不同国家的地理位置、文化特色和风俗习惯。

-组织学生进行角色扮演，模拟国际会议或商务谈判，提高学生的实际应用能力。

-学生可以尝试制作手工艺品，如剪纸、编织等，体验不同文化的艺术魅力。教学反思与总结同学们，这节课我们一起探索了九年级下册牛津译林版英语的Unit4，通过阅读PeriodII的文章，我们不仅了解了文章的内容，还提升了阅读理解能力和文化意识。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，分享一下我的反思和总结。

首先，我想说的是导入环节。我通过引入旅行的话题，激发了学生的兴趣，他们很积极地参与进来。我觉得这个方法挺有效的，因为它与学生的生活经验相关，能够迅速拉近与学生的距离。

在教学过程中，我发现讲解新知时，如果直接灌输知识点，学生可能会感到枯燥。所以，我尽量通过举例和互动的方式来讲解，比如在分析人物关系时，我让学生扮演不同角色，这样他们就能更直观地理解。

在巩固练习环节，我注意到学生们在完成练习时遇到了一些困难。这让我意识到，我们需要在课后给予更多的个别指导。我会考虑在接下来的课程中，设置更多的互动环节，让学生在小组中互相帮助，共同进步。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了显著的提升，他们能够更好地理解文章的主旨大意，分析人物的情感态度，并且对多元文化有了更深的认识。在技能上，他们的阅读速度和理解能力都有所提高。情感态度方面，我看到他们对英语学习有了更大的热情。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生可能在课堂上的参与度不够，这可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者自信心不足。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

此外，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在课堂管理上，我需要更加灵活，以便更好地应对课堂上的突发情况。在教学策略上，我可以尝试更多的教学方法，比如项目式学习，让学生在真实情境中应用所学知识。

同学们，学习是一个不断进步的过程，希望你们能够保持对知识的渴望，对英语学习的热情。让我们一起努力，不断超越自我，共同成长！🌟📚💪重点题型整理1.**题型一：主旨大意题**

-**题目**：阅读下列文章，回答问题。

"Thejourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.ThisancientChineseproverbhighlightstheimportanceoftakingsmallstepstoachievebiggoals.Itteachesusthatsuccessisnotbuiltovernightbutthroughperseveranceandincrementalprogress."

Whatisthemainideaofthepassage?

-**答案**：Themainideaofthepassageistheimportanceoftakingsmallstepsandperseverancetoachievesuccess.

2.**题型二：细节理解题**

-**题目**：根据文章内容，回答以下问题。

"Theproverb'Thejourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep'isoftenusedtoencouragepeopletostarttheirprojectsandnotbeoverwhelmedbythesizeofthetask."

Whyistheproverbusedtoencouragepeopleinthisway?

-**答案**：Theproverbisusedtoencouragepeoplebecauseitsuggeststhatstartingwithsmall,manageablestepscanpreventbeingoverwhelmedbythesizeofthetaskandhelpintheachievementofthegoal.

3.**题型三：人物观点题**

-**题目**：从文章中找出作者的观点，并简要说明理由。

"Theauthorbelievesthattakingthefirststepiscrucialinthejourneytowardssuccess.Thisisbecausethefirststepsetsthedirectionandmotivatestheindividualtocontinue."

Whatistheauthor'sviewonthefirststepinachievingsuccess,andwhatevidencesupportsthisview?

-**答案**：Theauthor'sviewisthatthefirststepiscrucialforsuccess.Thisissupportedbytheideathatthefirststepsetsthedirectionandprovidesmotivationtokeepgoing.

4.**题型四：文化背景题**

-**题目**：解释为什么这个成语在中文文化中很重要。

"TheChineseproverb'Thejourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep'isdeeplyrootedinChinesecultureandphilosophy,emphasizingthevalueofpatience,perseverance,andtheimportanceofstartingwiththesmallesttasks."

WhyisthisproverbsignificantinChinesecultureandphilosophy?

-**答案**：ThisproverbissignificantinChinesecultureandphilosophybecauseitreflectsthevaluesofgradualprogress,perseverance,andthebeliefthatsmallactionscanleadtosignificantachievements.

5.**题型五：写作应用题**

-**题目**：假设你是一名学生，最近开始了一个新的学习项目。写一段话，说明你将如何应用这个成语来指导你的学习过程。

"Asastudent,Irecentlystartedanewprojectformyscienceclass.HowwillIapplytheChineseproverb'Thejourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep'toguidemylearningprocess?"

-**答案**：Asastudent,Iwillapplytheproverbbybreakingdownmyprojectintosmaller,manageabletasks.Eachday,Iwillfocusoncompletingonesmallstep,ensuringthatImakeconsistentprogresstowardsthecompletionofmyproject.Thisapproachwillhelpmestayorganizedandmotivated,asIwillseemyprogressandfeelasenseofaccomplishmentwitheachsmallachievement.课堂小结，当堂检测亲爱的同学们，今天我们一起学习了牛津译林版英语九年级下册的Unit4PeriodIIReading部分，通过阅读文章，我们探索了如何分析文章结构、识别作者观点，以及理解不同文化背景下的价值观。现在，让我们来做一个课堂小结，并对所学内容进行当堂检测。

首先，回顾一下我们今天学到的重点内容：

1.如何把握文章的主旨大意，通过阅读找到关键信息。

2.如何分析人物关系和情感态度，理解人物的内心世界。

3.如何在多元文化背景下，理解和尊重不同的价值观。

1.阅读以下段落，回答问题。

"ThestoryissetinasmallvillageinruralChina.Thevillagersarefacingaseveredrought,andtheircropsarefailing.Thevillager