四年级科学上册教学设计-第三单元1《让小车运动起来》教科版 (1份打包)

四年级科学上册教学设计-第三单元1《让小车运动起来》教科版(1份打包)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级科学上册教学设计-第三单元1《让小车运动起来》

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2022年9月16日星期五第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进奇妙的科学世界，探索一个充满乐趣的话题——《让小车运动起来》。让我们一起看看，怎样用我们的智慧和双手，让小车在轨道上欢快地奔跑吧！🚗🎉二、核心素养目标1.观察与探索：培养学生通过观察实验现象，提出假设，设计实验方案的能力。

2.实践与创新：引导学生动手操作，尝试不同的方法使小车运动，培养解决问题的实践能力。

3.科学态度与责任：激发学生对科学的兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

4.科学、技术、社会、环境：认识到科学知识在生活中的应用，培养学生对科技发展的关注和责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解小车运动的原理，即力的作用和运动的关系。

2.设计并实施实验方案，观察不同条件下小车运动的变化。

难点：

1.学生对力的概念理解不深，难以把握力的作用效果。

2.实验操作中，如何控制变量，确保实验结果的准确性。

解决办法：

1.通过实际操作和动画演示，帮助学生直观理解力的概念和作用。

2.教学中引导学生进行小组讨论，共同设计实验方案，培养合作探究能力。

3.在实验过程中，强调控制变量的重要性，通过示范和指导，让学生学会精确操作。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解力的基本概念，引导学生理解小车运动的原理。

2.设计小组合作实验，让学生分组讨论，设计实验方案，动手操作，观察现象，培养实践能力。

3.利用多媒体展示实验过程，帮助学生直观理解实验步骤和结果。

4.通过角色扮演，让学生模拟科学家进行实验讨论，提高学生的参与度和积极性。五、教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，你们有没有想过，为什么我们一推小车，它就会动起来呢？今天我们就来探索这个神奇的奥秘，看看是什么力量让小车运动起来。请同学们拿出准备好的小车和轨道，让我们一起揭开这个谜底吧！（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）力的概念

详细内容：首先，我们来认识一下什么是力。力是物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态。比如，我们用手推小车，小车就会从静止变为运动，这就是力的作用。（用时5分钟）

（2）实验演示

详细内容：接下来，我将给大家演示一个简单的实验，通过这个实验，我们可以直观地看到力的作用。请同学们注意观察，实验结束后，我们再一起讨论。（用时10分钟）

（3）力的三要素

详细内容：力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关。我们称这三个因素为力的三要素。接下来，我将结合实验，向大家介绍力的三要素。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）小组实验

详细内容：现在，请同学们分组进行实验，尝试改变力的大小、方向和作用点，观察小车运动的变化。在实验过程中，注意记录实验数据，并与组内同学讨论。（用时15分钟）

（2）设计实验方案

详细内容：根据实验结果，请每个小组设计一个新的实验方案，尝试使小车以不同的方式运动。在方案中，要说明实验目的、实验步骤、预期结果等。（用时10分钟）

（3）展示与分享

详细内容：每个小组派代表展示自己的实验方案，并说明实验过程中的发现。其他小组可以提出问题或建议，共同探讨。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）力的作用效果

举例回答：通过实验，我们发现力可以改变物体的运动状态，比如使物体由静止变为运动，或者改变物体的运动方向和速度。

（2）力的三要素

举例回答：在实验中，我们发现改变力的大小、方向和作用点，都会影响小车运动的效果。

（3）实验数据的记录与分析

举例回答：在实验过程中，我们记录了小车运动的速度、方向和力的大小等数据，通过分析这些数据，我们可以得出结论。

5.总结回顾

详细内容：同学们，今天我们学习了力的概念、力的三要素以及力的作用效果。希望大家能够记住，力是物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态。在今后的学习和生活中，我们要善于观察、思考，运用科学知识解决实际问题。（用时5分钟）六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能够描述力如何改变物体的运动状态。

-学生掌握了力的三要素：大小、方向和作用点，并能够根据实验结果分析这些要素对物体运动的影响。

-学生能够识别和描述不同类型的力，如重力、摩擦力等，并了解它们在日常生活和自然现象中的应用。

2.能力培养方面：

-学生通过动手实验，提高了观察、实验设计和数据分析的能力。

-学生在小组合作中学会了沟通、协调和团队合作，提高了解决问题的能力。

-学生在设计和实施实验方案时，锻炼了创新思维和批判性思维能力。

3.态度与价值观方面：

-学生对科学产生了浓厚的兴趣，增强了探索未知世界的好奇心。

-学生培养了严谨的科学态度，学会了通过实验验证假设，尊重事实。

-学生认识到科学技术在生活中的重要性，增强了社会责任感和环保意识。

4.实际应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，比如解释为什么滑梯上滑得快，为什么汽车需要刹车等。

-学生能够设计简单的机械装置，如简易小车，并理解其工作原理。

-学生在日常生活中能够关注到力的应用，如理解电梯的运行原理，了解建筑物的稳定性等。

5.情感与动机方面：

-学生在成功完成实验后，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在面对挑战和困难时，学会了坚持和克服，培养了意志力。

-学生通过合作学习，体验到了团队合作的价值，增强了集体荣誉感。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《让小车运动起来》这一奇妙的话题。通过今天的课程，我们学到了以下几点：

1.力是物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态。

2.力的大小、方向和作用点是力的三要素，它们共同影响着物体的运动效果。

3.通过实验，我们发现了力可以使物体由静止变为运动，也可以改变物体的运动方向和速度。

4.在实验过程中，我们学会了如何控制变量，确保实验结果的准确性。

当堂检测：

1.以下哪个选项不是力的三要素？

A.大小

B.方向

C.作用点

D.速度

2.下列哪个现象不能用力的作用来解释？

A.推门而门开

B.抛出篮球后篮球继续飞行

C.拉伸橡皮筋

D.地球引力使苹果落地

3.以下哪个实验设计是合理的？

A.将小车放在光滑的桌面上，用不同大小的力推小车，观察小车运动的变化。

B.将小车放在粗糙的桌面上，用不同大小的力推小车，观察小车运动的变化。

C.将小车放在水平地面上，用不同大小的力推小车，观察小车运动的变化。

D.将小车放在斜面上，用不同大小的力推小车，观察小车运动的变化。

4.以下哪个选项描述了力的作用效果？

A.物体由静止变为运动

B.物体的运动速度加快

C.物体的运动方向改变

D.以上都是

5.下列哪个现象不能用力的作用来解释？

A.抛出篮球后篮球继续飞行

B.拉伸橡皮筋

C.地球引力使苹果落地

D.摩擦力使物体停止运动八、教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了“让小车运动起来”的奥秘，整体上感觉收获颇丰。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了讲授与实验相结合的方式。我发现，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。在讲授过程中，我尽量用简单易懂的语言解释复杂的概念，比如力的三要素，让学生能够快速理解并掌握。

其次，实验环节的设计也取得了一定的成效。学生们在动手操作的过程中，不仅加深了对知识点的理解，还培养了实验操作能力和观察分析能力。在实验过程中，我注意到一些学生能够主动提出问题，这让我感到非常欣慰，说明他们已经开始主动思考了。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。对此，我将在今后的教学中加强对学生实验操作的指导，确保他们能够规范操作，提高实验结果的准确性。

此外，我还发现一些学生在小组讨论时不太积极，这可能是因为他们对科学知识的兴趣不够浓厚，或者是不太善于表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些与生活实际相关的内容，让学生感受到科学知识的实用性，从而提高他们的学习积极性。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的效果。学生在知识方面，对力的概念、力的三要素以及力的作用效果有了更深入的理解；在技能方面，实验操作能力和观察分析能力得到了提升；在情感态度方面，学生对科学产生了浓厚的兴趣，学习态度更加积极。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生的实验操作指导，确保他们能够规范操作，提高实验结果的准确性。

2.在教学中增加与生活实际相关的内容，让学生感受到科学知识的实用性，提高他们的学习兴趣。

3.鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高他们的表达能力和团队合作意识。

4.结合学生的反馈，不断调整和优化教学方法，提高教学效果。课后作业1.实验设计题：

-作业内容：设计一个实验，验证力的大小对小车运动速度的影响。

-答案示例：将小车放在光滑的水平轨道上，使用不同大小的力推小车，记录小车从静止到开始运动所需的时间和运动距离，分析力的大小与小车运动速度的关系。

2.观察与记录题：

-作业内容：观察家里的物品，找出三个受到力作用的例子，并描述力的作用效果。

-答案示例：

-例1：门被风吹开，说明风对门施加了力，改变了门的运动状态。

-例2：书放在桌子上，桌子对书施加了支持力，使书保持静止。

-例3：人走路时，脚对地面施加了向后的力，地面同时对人施加了向前的反作用力，使人前进。

3.思考与讨论题：

-作业内容：讨论以下问题：为什么滑梯上滑得快？为什么汽车需要刹车？

-答案示例：

-滑梯上滑得快是因为滑梯表面光滑，摩擦力小，减少了阻力，使得小车可以更快地滑下来。

-汽车需要刹车是因为刹车系统可以产生一个与汽车运动方向相反的力，从而减慢或停止汽车的运动。

4.应用题：

-作业内容：假设你正在设计一个简易的滑梯，请说明如何通过改变设计来减少滑行过程中的摩擦力。

-答案示例：为了减少滑行过程中的摩擦力，可以将滑梯的表面设计得更加光滑，使用低摩擦系数