Module 2 Unit 6 Drinks I like Period 3（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册

Module2Unit6DrinksIlikePeriod3（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图Hey，同学们，今天我们要来探索一下“Module2Unit6DrinksIlike”这个单元啦！🥤🍹首先，我们得明白，这个单元主要围绕饮料展开，所以我们要学会如何用英语表达自己喜欢的饮料。接下来，让我们一起走进这个五彩斑斓的饮料世界吧！😄

在这个课时里，我们将会学习以下内容：

1.通过图片和情景，复习并巩固有关饮料的词汇，如：water、milk、juice、soda、beer等。

2.学习如何用英语询问和回答关于饮料的问题，如：“Whatdoyouliketodrink?”、“Iliketea.”等。

3.练习用英语描述自己的喜好，如：“Ilikeapplejuice.”、“Idon’tlikecoffee.”等。

4.通过小组活动，锻炼同学们的口语表达能力。

让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！💪💖核心素养目标分析在本节课中，我们将致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过互动和实践活动，提升学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中运用所学词汇和句型。其次，注重培养学生的文化意识，让学生了解不同文化中饮料的多样性，增强跨文化交际的能力。最后，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力，让他们在英语学习中体验到团队合作的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是让学生掌握如何用英语描述自己喜欢的饮料，并能进行简单的询问和回答。

-具体细节：

-学会使用核心词汇：water、milk、juice、soda、beer等。

-理解并运用句型：“Whatdoyouliketodrink?”、“Iliketea.”、“Idon’tlikecoffee.”。

-能够结合图片和情景，用英语表达对饮料的喜好。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以准确发音某些饮料名称，以及在实际交流中运用句型。

-具体细节：

-发音难点：如“juice”中的“u”发音和“soda”中的“o”发音。

-句型运用难点：在真实对话中，学生可能不知道何时使用疑问句或者否定句。

-解决方法：

-通过听力练习和跟读，帮助学生熟悉并正确发音。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中练习使用句型。

-提供情境图和提示卡，帮助学生记忆和运用句型。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：沪教牛津版一年级下册英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语发音软件、在线词汇学习平台

-教学手段：图片卡片、情景模拟道具、互动游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对饮料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时都喝些什么饮料呢？你们知道哪些不同种类的饮料？”

-展示一些关于各种饮料的图片或视频片段，如果汁、牛奶、茶、咖啡、汽水等，让学生初步感受饮料的多样性和魅力。

-简短介绍饮料的基本概念和重要性，如饮料对健康的影响、不同饮料的特点等，为接下来的学习打下基础。

2.饮料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解饮料的基本概念、组成部分和种类。

过程：

-讲解饮料的定义，包括其主要类型和组成元素。

-详细介绍不同种类的饮料，如天然饮料、人工饮料、碳酸饮料等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如橙汁的制作过程，让学生更好地理解饮料的实际应用或制作方法。

3.饮料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解饮料的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的饮料案例进行分析，如环保型饮料、功能性饮料等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解饮料的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或健康的影响，以及如何选择适合自己的饮料。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与饮料相关的主题进行深入讨论，如“如何选择健康的饮料”、“饮料对健康的影响”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对饮料的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调饮料的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括饮料的基本概念、种类、案例分析等。

-强调饮料在现实生活或健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生调查自己家里或学校常用的饮料，并分析其成分和健康影响，撰写一份小报告。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高英语实践能力。

过程：

-学生可以制作一个关于自己最喜欢的饮料的英语小册子，包括饮料的名称、成分、制作方法等。

-鼓励学生在家庭或学校举办一个小型的“饮料知识”分享会，与其他同学交流学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《HealthyDrinksforKids》：一本关于儿童健康饮料的书籍，介绍不同类型饮料的营养价值和健康益处。

-《TheScienceofDrinks》：介绍饮料的科学知识，包括饮料的成分、制作过程和健康影响。

-《AroundtheWorldinDrinks》：一本关于世界各地特色饮料的书籍，让学生了解不同文化的饮料习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己所在地区的特色饮料，了解其历史和制作方法，并撰写一份报告。

-学生可以设计一个实验，比较不同饮料的口感和营养成分，记录实验过程和结果。

-学生可以参与家庭或社区的活动，如举办“健康饮料日”，向他人推广健康饮料的知识。

-学生可以尝试制作自己喜欢的水果汁或蔬菜汁，了解果汁的制作过程，并分享给家人和朋友。

-学生可以阅读关于饮料健康影响的文章或研究，了解不同饮料对健康的影响，并讨论如何选择健康的饮料。

-学生可以制作一个关于饮料的英语PPT，展示自己学到的知识和研究成果，并在班级或学校的英语角进行分享。

3.利用多媒体资源进行拓展学习

-学生可以利用互联网资源，观看关于饮料制作和健康饮食的英文视频，提高英语听力和口语能力。

-学生可以加入线上英语学习社区，与其他同学交流饮料相关的英语学习心得和经验。

-学生可以尝试使用英语编写关于饮料的博客或日记，记录自己的学习和生活体验。

4.组织实践活动

-学校可以组织一次“饮料文化周”活动，邀请专家进行讲座，让学生了解不同国家和地区的饮料文化。

-学生可以参加学校组织的烹饪比赛，学习制作各种健康饮料，展示自己的动手能力和创造力。

-学生可以参与社区服务项目，如在学校或社区中心举办健康饮料制作工作坊，向公众推广健康饮食知识。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我想对自己进行一番反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了学生熟悉的饮料作为切入点，这确实有效地激发了他们的兴趣。看到他们一个个兴奋地讨论自己最喜欢的饮料，我心里也暖暖的。但是，我发现有些学生对于一些饮料的英文词汇不是很熟悉，比如“soda”和“juice”，我可能在教学时没有充分考虑到这一点，应该提前准备一些相关的词汇卡片，让学生在课前预习时就能接触到。

在讲解基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解饮料的种类和成分。我发现这种方法挺有效的，尤其是那些视觉学习者，他们对这些直观的图表反应特别积极。但是，我也注意到，有些学生对于饮料的化学成分比较感兴趣，我可能在讲解的时候可以稍微深入一些，满足他们对知识的渴望。

案例分析环节，我选择了几个典型的饮料案例，让学生分组讨论。这个过程非常有趣，学生们不仅积极参与，还提出了一些很有创意的观点。不过，我也发现，在讨论过程中，一些学生不太敢开口说英语，这可能是因为他们担心说错。所以我可能在以后的教学中，要更加鼓励他们，创造一个更加安全、包容的语言环境。

小组讨论环节，我让学生们分成小组，每个小组选择一个与饮料相关的主题进行讨论。这个环节让我看到了学生的团队合作精神，他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，我也注意到，有些小组在讨论时过于依赖组长，其他成员参与度不高。我应该在布置任务时，更明确地指导每个成员的角色和责任。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常自信。他们的表达流畅，观点明确，让我感到很欣慰。不过，在点评环节，我发现有些学生对于别人的意见接受度不高，这可能是因为他们对自我评价不够自信。我需要在今后的教学中，加强对学生自我评价能力的培养。

当然，也存在一些不足。比如，我没有很好地处理那些发音困难的学生，我应该在课堂上提供更多的个别指导。另外，我在点评环节没有充分调动全体学生的积极性，我需要在今后的教学中更加注重学生的参与和互动。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-饮料的种类：water、milk、juice、soda、beer等。

-饮料的描述：Iliketea.、Idon’tlikecoffee.、Whatdoyouliketodrink?等。

②关键词汇：

-饮料名称：water,milk,juice,soda,beer,tea,coffee

-描述性词汇：like,don’tlike,what,todrink

③核心句型：

-提问句：Whatdoyouliketodrink?

-答案句：Iliketea./Idon’tlikecoffee.

-询问喜好：What’syourfavoritedrink?Mineisjuice.课后作业为了巩固本节课所学内容，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生复习和运用所学的饮料相关词汇和句型。

1.完成句子：

-IfIwereyou,Iwoulddrink________.

-________ismyfavoritedrink.It’s________.

答案：aglassofwater;water;tasty

2.选择正确的饮料填空：

-Mymotherlikes________inthemorning.

-Ihave________forbreakfasteveryday.

答案：tea;juice

3.用正确的饮料名称填空：

-Ilike________becauseit’shealthy.

-________ismydad’sfavoritedrink.

答案：milk;beer

4.编写对话：

-A:Whatdoyouliketodrinkafterschool?

-B:________

答案：Iliketodrinkcoffee.Itmakesmefeelrelaxed.

5.写一段小短文：

-描述你的一天中会喝哪些饮料，以及为什么喜欢这些饮料。

答案示例：

Ihaveabusydayatschool.Inthemorning,Idrinkaglassofmilkbecauseitgivesmeenergy.Afterlunch,Ipreferteabecauseithelpsmestayfocused.Intheafternoon,Imighthavesomejuicetorefreshmyself.Beforebed,Iusuallyhaveacupofhotchocolatetorelaxandwinddown.

这些作业旨在帮助学生通过实际运用所学知识，提高他们的语言表达能力和写作技能。通过完成这些作业，学生不仅能够复习饮料的词汇和句型，还能够学会如何将这些知识融入到自己的日常生活中。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对饮料相关词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“What’syourfavoritedrink?”来检验学生是否能够正确回答。

-观察：在课堂上，我会注意学生的参与度和互动情况。通过观察学生的表情和反应，我可以判断他们对学习内容的兴趣和掌握情况。

-测试：我会设计一些简单的口头或书面测试，如听写饮料词汇或完成填空题，以评估学生对知识的记忆和理解。

为了及时发现问题并进行解决，我会：

-对于回答不出问题的学生，我会给予个别指导，确保他们能够跟上课程进度。

-对于课堂参与度较低的学生，我会鼓励他们积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

-对于测试结果不理想的