变垃圾为宝（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

变垃圾为宝（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天咱们美术课上要来点特别的——变垃圾为宝！😉这个课题可是结合了咱们的课本内容，从三年级下册《人美版》美术教材中的《环保创意》部分汲取灵感呢。咱们要发挥想象，把平时看着不起眼的垃圾，变成一个个艺术品，既环保又有趣。这节课，我可是要带大家一起开启创意的无限可能哦！💡🎨核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经在前期的美术课程中接触过基础的绘画技巧和简单的手工制作。他们对于色彩的运用、线条的勾勒以及基本的造型能力有一定的了解。在环保意识方面，他们也通过其他学科的学习，对垃圾分类和资源循环利用有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对美术活动有较高的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够尝试使用剪刀、胶水等工具进行简单的手工制作。学习风格上，有的同学喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行变垃圾为宝的创作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对材料特性的不了解，如何利用不同垃圾的特性进行创作；二是创意思维的局限，可能难以跳出传统思维模式；三是动手操作中的精细度问题，如剪纸、粘贴等技巧可能不够熟练。这些都需要我们在教学过程中给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美版》三年级下册美术教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备环保创意相关的图片集，展示不同垃圾变废为宝的案例，激发学生的创作灵感；同时，收集一些简单的环保动画视频，帮助学生理解垃圾分类和循环利用的重要性。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩色纸、废旧物品等手工制作材料，确保每位学生都能参与实践操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生可以自由交流创作想法；在操作台区域布置好工作台，方便学生进行实际操作。教学过程一、导入新课

1.老师展示一些生活中常见的垃圾，如塑料瓶、纸盒、废纸等，引导学生思考这些垃圾的去向和它们对环境的影响。

2.学生分享自己对垃圾处理的看法，老师总结并提出本节课的主题：“变垃圾为宝”。

二、理论讲解

1.老师讲解环保的重要性，引导学生树立环保意识。

2.介绍垃圾分类的基本知识，让学生了解不同种类垃圾的回收和处理方法。

3.讲解变废为宝的原理，让学生明白如何利用废旧物品进行创作。

三、实践操作

1.老师示范如何将废旧物品进行创意改造，如将塑料瓶制作成花瓶、将废纸制作成纸花等。

2.学生分组进行实践操作，老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.鼓励学生发挥想象力，创作出独特的变废为宝作品。

四、作品展示与评价

1.学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。

2.老师和学生共同评价作品，从创意、环保、美观等方面进行评价。

3.邀请其他同学对作品提出改进建议，促进学生共同进步。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调环保意识和垃圾分类的重要性。

2.学生分享自己在实践过程中的收获和感悟，反思自己在创作过程中的不足。

3.老师总结本节课，鼓励学生在日常生活中践行环保理念，将所学知识运用到实际生活中。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

-老师出示垃圾图片，提问：“同学们，你们知道这些垃圾最后会去哪里吗？”

-学生回答，老师总结：“这些垃圾如果处理不当，会对环境造成很大的污染。今天，我们就来学习如何将垃圾变废为宝。”

2.理论讲解

-老师讲解环保的重要性：“环保就是保护我们的家园，让地球更加美好。我们要从自身做起，从小事做起。”

-引导学生了解垃圾分类的基本知识：“垃圾分类有助于资源的回收和利用，减少环境污染。”

-讲解变废为宝的原理：“变废为宝就是将废旧物品通过创意改造，变成有用的物品。”

3.实践操作

-老师示范制作塑料瓶花瓶，讲解制作步骤和技巧。

-学生分组进行实践操作，老师巡回指导。

-鼓励学生发挥想象力，创作出独特的变废为宝作品。

4.作品展示与评价

-学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。

-老师和学生共同评价作品，从创意、环保、美观等方面进行评价。

-邀请其他同学对作品提出改进建议。

5.总结与反思

-老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了如何将垃圾变废为宝，希望大家在日常生活中践行环保理念。”

-学生分享自己在实践过程中的收获和感悟，反思自己在创作过程中的不足。

-老师总结本节课：“环保是我们每个人的责任，希望大家从自身做起，为地球家园贡献一份力量。”知识点梳理1.环保意识的重要性：

-环保意识是指人们对环境保护的认识和态度，是现代社会文明的重要标志。

-环保意识有助于减少环境污染，保护生态平衡，提高生活质量。

2.垃圾分类的基本知识：

-垃圾分类是指将垃圾按照一定的规则和方法进行分类，以便于回收和处理。

-常见的垃圾分类有可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

3.变废为宝的原理：

-变废为宝是指将废旧物品通过创意改造，变成有用的物品，实现资源的再利用。

-变废为宝有助于减少垃圾产生，节约资源，提高资源利用率。

4.废旧物品的创意改造方法：

-利用废旧物品进行创意改造的方法包括但不限于以下几种：

a.创意拼接：将不同形状、颜色的废旧物品进行拼接，形成新的造型。

b.创意绘画：在废旧物品表面进行绘画，使其焕然一新。

c.创意编织：利用废旧物品进行编织，制作成实用的手工艺品。

d.创意组装：将废旧物品进行组装，制作成新的家具或装饰品。

5.创意改造的注意事项：

-在进行创意改造时，要注意以下几点：

a.安全第一：使用工具时要注意安全，避免受伤。

b.环保材料：尽量使用环保材料，减少对环境的影响。

c.创意无限：发挥想象力，创作出独特且有创意的作品。

d.节约资源：合理利用废旧物品，减少浪费。

6.美术创作技巧：

-在进行变废为宝的美术创作时，可以运用以下技巧：

a.观察力：观察废旧物品的特点，发现其潜在的美。

b.想象力：发挥想象力，将废旧物品进行创意改造。

c.技巧运用：掌握一定的美术技巧，如绘画、剪纸、粘贴等。

d.创新思维：敢于尝试新的创作方法，勇于突破传统束缚。

7.作品展示与评价：

-在作品展示与评价环节，可以从以下方面进行：

a.创意性：作品是否具有独特的创意，是否突破传统思维。

b.环保性：作品是否充分利用废旧物品，实现资源再利用。

c.美观性：作品的整体效果是否美观，是否符合审美标准。

d.实用性：作品是否具有实用性，是否能够满足实际需求。

8.教育意义：

-通过本节课的学习，学生可以培养以下素养：

a.环保意识：树立环保意识，关注环境保护。

b.创意思维：培养创新思维，提高审美能力。

c.实践能力：提高动手能力，培养实践精神。

d.团队合作：在小组合作中，学会沟通与协作。课堂1.课堂提问：

-在教学过程中，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解垃圾分类时，我会问：“同学们，你们知道哪些是可回收物？哪些是有害垃圾？”通过学生的回答，我可以了解他们对垃圾分类的理解是否准确。

-对于创意改造的方法，我会提问：“你们认为除了老师展示的方法，还有哪些方式可以变废为宝？”这样的问题可以激发学生的思考，鼓励他们提出自己的创意。

2.观察与反馈：

-在实践操作环节，我会密切观察学生的动手能力、合作情况和创意表现。例如，在制作过程中，我会观察学生是否能够熟练使用工具，是否能够与同伴有效沟通。

-对于学生的进步和亮点，我会及时给予肯定和表扬，对于存在的问题，我会耐心指导，帮助他们克服困难。

3.作品展示与评价：

-在作品展示环节，我会引导学生进行自评和互评。学生可以分享自己的创作过程，并说明自己的创意来源。

-我会根据作品的整体效果、创意性、环保性和实用性等方面进行评价，并给予针对性的反馈。

4.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对环保知识、垃圾分类和变废为宝原理的掌握程度。

-测试题包括选择题、判断题和简答题，题型多样，能够覆盖到课程的主要内容。

5.作业评价：

-学生需要完成一份关于变废为宝的手工制作作业。我会对学生的作业进行认真批改，评价内容包括作品的创意性、实用性、环保性和制作技巧。

-在批改作业时，我会注意以下几点：

a.创意性：作品是否具有独特的创意，是否能够吸引人的注意。

b.实用性：作品是否具有实际用途，是否能够解决生活中的问题。

c.环保性：作品是否充分利用废旧物品，是否体现了环保理念。

d.制作技巧：学生在制作过程中是否掌握了基本的美术技巧。

-对于作业中的亮点，我会给予表扬，对于存在的问题，我会给出具体的改进建议。

6.及时反馈与鼓励：

-在整个教学过程中，我会及时将学生的学习情况反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，我会给予奖励，以激发他们的学习热情。

-对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上课程的进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解变废为宝的过程中，我尝试将学生带入一个情境，比如模拟一个环保社区，让学生在这个社区中寻找可利用的废旧物品，这样的情境教学能够让学生更直观地感受到环保的重要性。

2.跨学科融合：我计划在未来的教学中，将美术与科学、语文等学科进行融合，比如让学生通过美术创作来表达对环保科学的理解，通过写作来记录他们的创作过程和心得。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在实践操作环节，我发现有些学生参与度很高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为他们对美术的兴趣和动手能力存在差异。

2.创意不足：虽然学生们能够完成基本的变废为宝任务，但在创意方面还有待提高。有些学生的作品缺乏新意，创意表现不够突出。

3.评价体系单一：目前我的评价体系主要依赖于作品本身，缺乏对学生过程性学习评价的重视，这可能导致一些学生在过程中学习到的知识和技能没有得到充分的体现。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用小组合作的形式，让每个学生都有机