Unit 3 Where did you go？Part B Lets talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的小伙伴们！今天我们要一起探索六年级下册英语Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk这一章节。咱们得让这个课堂充满活力，就像阳光洒满大地，让每个孩子都乐在其中。我们要通过这个环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中，熟练运用新学的句型和词汇，感受英语的魅力。准备好了吗？让我们一起去探索这个奇妙的世界吧！😄💪🌈核心素养目标1.**语言能力**：学生能够理解并运用新学的句型“Wheredidyougo?”和“Didyougoto...?”进行日常交流，提高口语表达能力。

2.**文化意识**：学生了解不同文化中关于旅行和活动的表达方式，增强跨文化交流意识。

3.**思维品质**：通过角色扮演和小组讨论，学生能够锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.**学习能力**：学生学会通过观察、模仿和实践来学习新知识，培养自主学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握新句型“Wheredidyougo?”和“Didyougoto...?”的实际应用。

2.正确运用过去时态描述过去发生的活动。

难点：

1.学生对过去时态的掌握不够熟练，容易混淆。

2.学生在描述过去经历时，可能缺乏具体的事例和细节。

解决办法与突破策略：

1.通过情景模拟和游戏，让学生在轻松的环境中练习使用过去时态。

2.设计一系列练习题，包括选择题、填空题和写作练习，帮助学生巩固过去时态的用法。

3.鼓励学生分享自己的过去经历，通过真实的故事来加深对过去时态的理解。

4.使用图表和思维导图，帮助学生理清时态的转换规则。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际对话场景，提高口语应用能力。

3.利用多媒体辅助教学，如图片和视频，展示不同地点和活动，激发学习兴趣。

4.通过制作“我的周末”小册子，鼓励学生用英语记录自己的活动，加强写作实践。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢旅行吗？在旅行中，你们通常会说些什么？”

展示一些关于旅行和日常交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语口语交流的魅力。

简短介绍本节课的主题“Wheredidyougo？”，强调在日常生活中运用英语进行交流的重要性。

二、英语口语交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语口语交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语口语交流的定义，包括其主要组成元素或结构，如问候、介绍、询问等。

详细介绍英语口语交流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、英语口语交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语口语交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语口语交流案例进行分析，如旅行中的对话、购物时的询问等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语口语交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语口语交流解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语口语交流相关的主题进行深入讨论，如“如何在旅行中用英语点餐？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语口语交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语口语交流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语口语交流。

布置课后作业：让学生以“我的旅行日记”为主题，用英语记录一次旅行经历，以巩固学习效果。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文化背景**：介绍不同国家和地区的问候语、日常交流习惯，以及旅行中的常用英语表达。

-**视频资料**：收集一些英语口语交流的短视频，如旅行日志、日常对话等，让学生通过观看真实场景来学习。

-**在线词典**：推荐一些实用的在线英语词典，如CambridgeDictionary、Merriam-Webster等，方便学生查阅生词和短语。

2.**拓展建议**：

-**日常练习**：鼓励学生在日常生活中尝试用英语进行简单的交流，如询问天气、介绍自己等。

-**角色扮演**：设计一些日常场景，让学生进行角色扮演，如在超市购物、在餐厅点餐等，提高实际应用能力。

-**家庭作业**：布置一些与旅行相关的家庭作业，如让学生记录一次家庭旅行，并用英语写一篇短文。

-**小组合作**：组织学生分组，每组选择一个主题，如“我的梦想之旅”，进行小组讨论和合作，最终以PPT或小剧场的形式展示。

-**社区实践**：鼓励学生参与社区活动，如英语角、文化交流活动等，将所学知识应用于实际交流中。

-**课外阅读**：推荐一些与旅行和文化相关的英语书籍或杂志，如NationalGeographicKids、EnglishforTravelers等，拓宽学生的英语视野。

-**网络课程**：介绍一些在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生利用课余时间进行自主学习。

-**口语练习**：利用社交媒体平台，如YouTube、Instagram等，关注一些英语口语教学账号，跟随视频进行模仿练习。

-**旅行日志**：鼓励学生开始自己的旅行日志，记录旅行中的所见所闻，并用英语进行描述，提高写作能力。课后作业为了巩固学生对Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk的学习成果，以下是一系列课后作业，旨在提高学生的口语表达能力和对过去时态的运用：

1.**写作练习**：

-主题：MyWeekendAdventure

-内容：描述你上一个周末的经历，包括你去哪里、做了什么、遇到了谁等。要求使用过去时态，至少包含五个不同的过去时态动词。

**答案示例**：

Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wearrivedthereat10a.m.Weplayedbeachvolleyball,swamintheocean,andhadapicnic.Intheafternoon,wesawabeautifulsunset.Weboughtsomesouvenirsandleftthebeachat6p.m.Itwasawonderfulweekend!

2.**对话模仿**：

-主题：TravelExperience

-内容：模仿课本中的对话，创造一个新的对话场景。你可以选择不同的地点，如餐厅、机场、酒店等，进行对话练习。

**答案示例**：

A:Excuseme,whereisthebathroom?

B:It'sonthesecondfloor,nexttotheelevator.

A:Thankyou!

B:You'rewelcome.

3.**情景问答**：

-主题：QuestionandAnswerGame

-内容：设计一个关于过去经历的问题，然后请你的朋友回答。例如：“Whatdidyoudoyesterday?”或者“Wheredidyougolastsummer?”

**答案示例**：

Q:Whatdidyoudoyesterday?

A:Iwenttothemovieswithmyfriends.

4.**日记写作**：

-主题：MyDiaryEntry

-内容：写一篇日记，记录你今天做了什么。使用过去时态来描述你的活动。

**答案示例**：

Monday,April3rd

Todaywasabusyday.Inthemorning,IwenttoschoolandhadEnglishclass.Welearnedaboutpasttense.Afterschool,Iwenttothelibrarytodosomeresearchformyscienceproject.Intheevening,Ihaddinnerwithmyfamilyandwatchedamovie.

5.**故事创作**：

-主题：ADayintheLife

-内容：创作一个短故事，讲述一个虚构人物一天的生活。确保使用过去时态来描述事件。

**答案示例**：

Onceuponatime,therewasagirlnamedEmily.Shewokeupat7a.m.andhadbreakfast.Shewenttoschoolandstudiedallday.Afterschool,shewenttotheparkwithherfriends.Theyplayedsoccerandateicecream.Whenitwastimetogohome,theysaidgoodbyeandEmilywenttobedearly.教学反思与总结今天，我们一起完成了Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk的教学，让我有很多感慨和反思。

首先，我想谈谈教学方法。我采用了互动式教学，鼓励学生参与讨论和角色扮演。我发现这种方法很有效，因为它不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的合作意识和团队精神。不过，我也意识到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少发言。这让我想到，以后可以尝试更多的个人展示机会，让每个学生都有机会表达自己。

在教学策略上，我使用了多媒体辅助教学，如图片和视频，来展示不同的场景和活动。这些资源极大地激发了学生的学习兴趣，让他们更容易理解和记忆。但同时，我也发现有些学生可能过于依赖视觉资源，而忽视了口语练习的重要性。因此，我会在今后的教学中更加注重平衡，既不忽视视觉辅助，也不忽略口语练习。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但我注意到，在讨论环节，有时会出现一些纪律问题，比如学生之间的小声交谈。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得整体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在使用过去时态描述过去经历时更加自信，能够流利地表达自己的观点。此外，他们对英语口语交流的兴趣也有所提高。

然而，也存在一些不足。比如，部分学生在描述过去经历时，缺乏具体的事例和细节，这可能是由于他们的词汇量和表达能力有限。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地关注词汇积累和表达技巧的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，可以设计一些更具体的讨论指南，帮助学生更好地组织语言和表达观点。

2.通过增加词汇练习和口语表达技巧的训练，提高学生的语言能力。

3.在课堂上，可以