七年级语文上册 7 散文诗两首教学设计 新人教版

七年级语文上册7散文诗两首教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《七年级语文上册》的“散文诗两首”这一章节。这节课，我们要一起感受诗歌的魅力，品味文字的韵味。我会用丰富的语言、生动的比喻，带你领略散文诗的独特之美。课堂上，我会设置一些互动环节，让大家积极参与，共同感受诗歌的节奏与情感。准备好了吗？让我们一起开启这段美妙的诗歌之旅吧！📚✨核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.文本解读能力：通过深入理解散文诗的意象和意境，提升学生独立解读文本的能力。

2.情感体验能力：引导学生体会诗人情感，培养对美的感知和鉴赏能力。

3.语言运用能力：学习诗歌的语言特色，增强学生运用生动形象语言表达的能力。

4.创新思维能力：通过对比、联想等方法，激发学生的创新思维，提高文学创作素养。重点难点及解决办法重点：

1.散文诗的意象理解：引导学生把握诗歌中的意象，理解其象征意义。

2.诗歌情感体验：让学生深入体会诗人的情感，感受诗歌的内在情感。

难点：

1.诗歌语言特点把握：学生可能难以理解诗歌中的修辞手法和语言节奏。

2.诗歌与生活实际联系：将抽象的诗歌与学生的生活实际相结合，提高学生的共鸣。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生共同探讨意象，深化理解。

2.分析诗歌中的修辞手法，结合具体例子，让学生感受诗歌的语言魅力。

3.通过提问、联想等方法，引导学生将诗歌与自己的生活经验相联系，增强情感体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，特别是包含“散文诗两首”的章节。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘诗歌意象的图片，以及诗歌朗诵视频，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌文本和学生的创作成果。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在轻松的环境中交流讨论；准备诗歌创作角，鼓励学生自由发挥，创作自己的诗歌。教学过程1.导入新课

-老师说：同学们，今天我们要一起走进诗歌的世界，探索散文诗的魅力。请大家拿出课本，翻到第七课，让我们一起开始今天的旅程。

2.诗歌阅读与理解

-老师说：首先，请大家阅读《再别康桥》这首诗，注意诗中的意象和情感表达。

-学生阅读诗歌，老师引导学生关注诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗人对离别之情的抒发。

3.诗歌意象解析

-老师说：这首诗中，康桥是一个重要的意象，它象征着诗人美好的青春时光。请大家结合诗中的具体描写，谈谈你对康桥的理解。

-学生讨论，老师总结：康桥是诗人心中的一段美好回忆，代表着青春的纯真和美好。

4.诗歌情感体验

-老师说：接下来，我们来感受一下诗人的离别之情。请同学们再次阅读诗歌，尝试体会诗人内心的感受。

-学生再次阅读，老师引导学生关注诗中的“轻轻的”、“悄悄的”等词语，体会诗人离别时的不舍和无奈。

5.诗歌创作技巧分享

-老师说：这首诗运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等，让我们来分享一下这些技巧在诗歌创作中的运用。

-学生分享，老师点评：比喻手法使得诗歌更加生动形象，拟人手法则赋予了无生命的事物以情感。

6.诗歌与生活联系

-老师说：这首诗虽然描绘了诗人的离别之情，但其中的情感却与我们每个人都有共鸣。请大家谈谈这首诗给你带来的启示。

-学生分享，老师总结：诗歌中的情感可以跨越时空，触动我们的心灵，让我们更加珍惜身边的人和事。

7.诗歌朗诵与欣赏

-老师说：接下来，让我们一起来朗诵这首诗，感受诗歌的韵律美。

-学生分组朗诵，老师点评：朗诵时要注重情感的传达，让诗歌的韵律和情感交织在一起。

8.课堂小结

-老师说：今天我们学习了《再别康桥》这首诗，了解了诗中的意象和情感，感受到了诗歌的魅力。希望大家在今后的学习中，能够更加关注诗歌，学会欣赏诗歌。

-学生总结：通过今天的学习，我明白了诗歌中的意象和情感是如何表达出来的，也学会了如何去欣赏诗歌。

9.课后作业

-老师说：请大家课后阅读《再别康桥》的全文，并尝试创作一首自己的诗歌，题目自拟。

-学生接受作业，老师强调：在创作诗歌时，要注意运用修辞手法，表达自己的情感。

10.课堂拓展

-老师说：除了《再别康桥》，还有许多优秀的散文诗作品，比如《再别咸阳》等。请大家课后阅读这些作品，感受散文诗的魅力。

-学生接受拓展，老师鼓励：希望大家在阅读中不断积累，提高自己的文学素养。

11.课堂总结

-老师说：今天的课程就到这里，希望大家在今后的学习中，能够继续关注诗歌，发现生活中的美好，创作出属于自己的诗歌。

-学生表示：谢谢老师，我们一定会努力的！

（注：以上教学过程为模拟示例，实际教学过程中可根据学生情况和教学进度进行调整。）学生学习效果六、学生学习效果

1.文本解读能力提升：学生能够独立解读散文诗《再别康桥》，理解诗歌中的意象和象征意义，如康桥所代表的青春记忆和离别情感。

2.情感体验能力增强：学生在阅读诗歌时，能够感受到诗人的情感波动，对离别、怀旧等主题有了更深刻的理解和共鸣。

3.语言运用能力提高：学生在学习过程中，学习了诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，能够在自己的写作中尝试运用这些技巧，使语言更加生动形象。

4.创新思维能力发展：通过对比分析不同的散文诗作品，学生能够拓展思维，尝试从不同的角度解读诗歌，提高了创新思维能力。

5.诗歌鉴赏能力进步：学生通过本节课的学习，对诗歌的韵律、节奏和情感表达有了更深入的认识，能够更好地欣赏和理解诗歌。

6.文化素养的提升：学生在学习过程中，了解了散文诗在中国文学史上的地位和作用，对中国传统文化有了更全面的了解。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上的讨论和互动中，积极参与，勇于表达自己的观点，课堂氛围活跃，学生的学习积极性得到提升。

8.课后作业完成情况良好：学生能够按时完成课后作业，通过自己的创作实践，加深了对散文诗的理解和运用。

9.阅读兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对散文诗产生了浓厚的兴趣，课后主动阅读其他散文诗作品，拓宽了阅读视野。

10.自主学习能力培养：学生在本节课的学习中，学会了如何自主学习，包括查找资料、分析问题和总结归纳，为今后的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①散文诗的意象与象征

-重点知识点：诗歌中的意象选择与象征意义

-关键词：意象、象征、康桥、青春、离别

-句子：例如，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”（节选自《再别康桥》）

②诗歌的情感表达

-重点知识点：诗人情感的表达与读者共鸣

-关键词：情感、离别、不舍、怀念

-句子：例如，“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”（节选自《再别康桥》）

③诗歌的修辞手法

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法的运用

-关键词：比喻、拟人、生动、形象

-句子：例如，“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”（节选自《再别康桥》）课堂1.课堂提问与反馈

-通过提问，检验学生对散文诗的理解程度。例如，提问：“诗中的康桥象征着什么？”以检查学生对诗歌意象的把握。

-观察学生的课堂参与情况，包括回答问题的积极性、小组讨论的互动性等。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励正确的观点，纠正错误的理解。

2.小组讨论与协作

-在小组讨论环节，观察学生在讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效协作。

-评价学生在讨论中提出的问题和观点，是否具有深度和广度。

3.诗歌朗诵与展示

-评价学生的朗诵技巧，包括语音、语调、节奏等，以及学生对诗歌情感的表达。

-观察学生在展示过程中的自信程度和表达能力。

4.课堂测试与即时反馈

-设计简单的课堂测试，如填空、选择题等，以检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

-对测试结果进行即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.作业评价与辅导

-对学生的课后作业进行详细批改，包括诗歌创作、阅读笔记等。

-在批改过程中，关注学生的写作风格、语言运用和情感表达。

-对于作业中存在的问题，提供具体的修改建议和辅导。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现