五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营 ｜辽大版

五年级上册心理健康教育教案-4思维训练营｜辽大版主备人备课成员教学内容教材：辽大版《心理健康教育》五年级上册

内容：本节课主要围绕“思维训练营”这一主题展开，通过一系列的思维游戏和活动，帮助学生提高思维能力，培养创新意识。具体内容包括：思维导图制作、逆向思维训练、头脑风暴等。核心素养目标培养学生批判性思维、创造性思维和问题解决能力，提升学生的心理健康水平。通过参与思维游戏和活动，学生能够学会运用多种思维方式分析问题，增强自主学习和团队合作能力，形成积极向上的心理素质。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：思维导图制作

学生需学会如何从中心主题出发，通过放射状线条将相关联的想法和知识点组织成图，从而锻炼逻辑思维和创造性思维。

-重点二：逆向思维训练

强调学生在面对问题时，能从对立面或相反的角度思考，培养思维的灵活性和全面性。

2.教学难点

-难点一：思维导图的应用

学生在制作思维导图时，可能难以把握中心主题与分支内容的关联性，以及如何有效地组织信息。

-难点二：逆向思维的拓展

学生在尝试逆向思维时，可能缺乏足够的经验，难以跳出常规思维模式，从而难以发现新的解题思路。

-难点三：头脑风暴的引导

教师需引导学生积极参与头脑风暴，避免陷入思维定势，同时要确保讨论的多样性和深度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍思维导图的基本概念和制作方法，确保学生掌握基础理论知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享逆向思维的应用实例，提升学生的参与度和思考深度。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示思维导图的制作步骤和实例，直观展示教学内容。

2.互动软件：使用思维导图软件，让学生动手实践，加深对理论知识的理解。

3.网络资源：引入相关网络资源，如在线思维导图工具，拓展学生的知识面和实践机会。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来上一节特别的课，叫做“思维训练营”。在我们的生活中，思维是非常重要的，它决定了我们看待问题、解决问题的方法。那么，你们知道什么是思维吗？我们为什么要训练思维呢？（学生）……

二、新课导入

1.认识思维

（老师）首先，我们来认识一下思维。思维是我们大脑对事物的认知和判断，是我们解决问题的工具。它包括很多种，比如逻辑思维、创造性思维、逆向思维等。接下来，我将通过一个简单的例子来让大家感受一下思维的力量。

（老师）同学们，假设你们在森林里迷路了，周围都是茂密的树木，你们会如何寻找出路呢？（学生）……

（老师）很好，有的同学可能会说，我们可以沿着树干寻找出路，因为树干通常比较直。这就是一种逻辑思维。还有的同学可能会说，我们可以找水源，因为水源附近可能会有出路。这也是一种很好的思维方式。

2.思维导图

（老师）接下来，我们来学习一种叫做思维导图的东西。思维导图是一种用图形和文字表示思维的工具，它可以帮助我们更好地组织思路，提高思考效率。

（老师）现在，请大家拿出一张白纸和一支笔，我们一起来制作一个简单的思维导图。以“学习”为主题，写出你的学习方法和技巧。（学生）……

（老师）很好，大家已经完成了思维导图的制作。接下来，我们来看看大家的作品，分享一下你的思维导图。（学生）……

3.逆向思维

（老师）逆向思维是一种从对立面或相反的角度思考问题的思维方式。它可以帮助我们找到新的解题思路。

（老师）比如，如果我们要解决一个数学问题，我们可以尝试从问题的反面来思考，看看是否能找到答案。

（老师）现在，请大家尝试用逆向思维来解决一个问题：如何让一个鸡蛋掉到地上不碎？（学生）……

（老师）很好，大家已经提出了很多有趣的解决方案。逆向思维真的很有趣，对吧？

三、巩固练习

1.头脑风暴

（老师）接下来，我们来进行一个头脑风暴活动。请大家围绕“创新”这个主题，提出尽可能多的创新点子。

（老师）注意，这里的创新点子可以是任何领域，无论是科技、艺术、生活还是教育。

（学生）……

（老师）很好，大家提出了很多有创意的点子。头脑风暴真的能激发我们的想象力。

2.案例分析

（老师）现在，我们来分析一个实际的案例。假设你们是一个公司的市场部，需要为新产品制定一个营销策略。

（老师）请大家分组讨论，提出你们的营销策略。（学生）……

（老师）很好，每个小组都提出了很好的策略。通过案例分析，我们可以更好地理解市场营销的原理。

四、总结与反思

1.总结

（老师）今天我们学习了思维训练营的相关内容，包括思维导图、逆向思维和头脑风暴。这些方法可以帮助我们更好地思考问题，提高解决问题的能力。

（老师）希望大家能够将今天所学应用到实际生活中，不断提升自己的思维能力。

2.反思

（老师）请同学们思考一下，今天的学习对你有什么启发？你觉得自己在哪些方面还有待提高？（学生）……

（老师）很好，大家都有自己的思考。希望你们能够不断反思，不断进步。

五、布置作业

1.完成一份关于“我的创新点子”的思维导图。

2.尝试用逆向思维解决一个生活中遇到的问题。

3.参与一次头脑风暴活动，提出至少三个创新点子。

（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，不断提升自己的思维能力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康知识普及：介绍心理健康的基本概念、心理素质的培养、情绪管理等内容，帮助学生建立正确的心理健康观念。

-创新思维方法：搜集有关创新思维的理论和实践案例，如六顶思考帽、头脑风暴法等，丰富学生的思维训练方法。

-团队合作技巧：提供团队合作的相关知识和技巧，如沟通技巧、协作精神、团队建设等，帮助学生提高团队合作能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《创新思维训练手册》、《心理健康教育指南》等书籍，帮助学生了解心理健康和创新思维的重要性。

-观看视频：推荐心理健康教育、创新思维训练等方面的视频课程，如TED演讲、公开课等，拓宽学生的知识视野。

-参加活动：鼓励学生参加学校或社区组织的心理健康活动、创新思维比赛等，提高学生的实践能力。

-家庭教育：与家长沟通，共同关注学生的心理健康和创新思维培养，形成家校共育的良好氛围。

-实践项目：组织学生参与实际项目，如科技创新、社会实践等，让学生在实践中锻炼思维，提高解决问题的能力。

-心理咨询服务：提供心理健康咨询服务，帮助学生解决心理困惑，提高心理素质。

-创新实验室：建立创新实验室，为学生提供实验设备和资源，支持学生进行创新实践。

-知识竞赛：组织心理健康、创新思维等方面的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。典型例题讲解1.例题一：

问题：一个长方形的长是宽的两倍，如果长方形的周长是24厘米，求这个长方形的长和宽。

解答：

设长方形的宽为x厘米，则长为2x厘米。

根据周长公式：周长=2*(长+宽)，得到：

24=2*(2x+x)

24=2*3x

24=6x

x=4

所以，宽为4厘米，长为2*4=8厘米。

2.例题二：

问题：一个圆的半径增加了20%，求新圆的面积与原圆面积的比。

解答：

原圆的半径设为r，则原圆面积为πr²。

新圆的半径为1.2r，新圆面积为π(1.2r)²。

面积比为：(π(1.2r)²)/(πr²)=(1.2r)²/r²=1.44。

所以，新圆的面积与原圆面积的比为1.44：1。

3.例题三：

问题：一个正方形的边长增加了10%，求新正方形的面积与原正方形面积的比。

解答：

设原正方形的边长为a，则原正方形面积为a²。

新正方形的边长为1.1a，新正方形面积为(1.1a)²。

面积比为：(1.1a)²/a²=1.21。

所以，新正方形的面积与原正方形面积的比为1.21：1。

4.例题四：

问题：一个等腰三角形的底边增加了25%，求新三角形的周长与原三角形周长的比。

解答：

设原等腰三角形的底边为b，腰长为l，则原三角形周长为b+2l。

新三角形的底边为1.25b，腰长不变，新三角形周长为1.25b+2l。

周长比为：(1.25b+2l)/(b+2l)=1.25。

所以，新三角形的周长与原三角形周长的比为1.25：1。

5.例题五：

问题：一个圆柱的底面半径增加了50%，高增加了20%，求新圆柱的体积与原圆柱体积的比。

解答：

设原圆柱的底面半径为r，高为h，则原圆柱体积为πr²h。

新圆柱的底面半径为1.5r，高为1.2h，新圆柱体积为π(1.5r)²*1.2h。

体积比为：(π(1.5r)²*1.2h)/(πr²h)=(1.5)²*1.2=2.7。

所以，新圆柱的体积与原圆柱体积的比为2.7：1。板书设计①思维训练营概览

-思维导图

-逆向思维

-头脑风暴

②思维导图制作步骤

-确定中心主题

-构建分支

-添加关键词和图像

-逻辑连接

③逆向思维实例

-常规方法：直接解决问题

-逆向方法：从对立面思考

④头脑风暴技巧

-无拘无束的自由联想

-避免批评和评价

-建立联系和组合

⑤思维训练活动

-制作个人思维导图

-逆向思维游戏

-团队头脑风暴练习

⑥教学总结

-思维的重要性

-多种思维方式的运用

-提升解决问题的能力作业布置与反馈作业布置：

1.完成以下思维导图练习，以“我的家庭”为主题，列出至少10个与家庭相关的关键词，并绘制出分支和连接线。

2.选择一个日常生活中的问题，尝试运用逆向思维法提出至少3个不同的解决方案，并简要说明你的思考过程。

3.参与小组讨论，就“如何提高班级合作效率”这一主题进行头脑风暴，记录下至少5个有创意的建议，并讨论其可行性。

4.阅读一篇关于创新思维的文章，总结出至少3点创新思维的方法，并思考如何将这些方法应用到自己的学习中。

作业反馈：

1.思维导图作业反馈：

-检查学生是否能够正确理解和应用思维导图的概念。

-评估学生的关键词选择是否全面，分支是否清晰，逻辑连接是否合理。

-针对存在的问题，如关键词过多或过少，分支混乱等，给出具体的改进建议。

2.逆向思维作业反馈：

-评估学生是否能够跳出常规思维，从对立面思考问题。

-检查学生的解决方案是否具有创新性和实用性。

-对于提出的好点子，鼓励学生进一步探索和实施；对于不合理的方案，引导学生分析原因，并尝试提出更优解。

3.头脑风暴作业反馈：

-评估小组讨论的参与度和积极性。

-检查提出的建议是否具有创意，是否能够解决实际问题。

-对于优秀的建议，鼓励学生在实际中尝试应用；对于不切实际的建议，引导学生进行可行性分析。

4.阅读总结作业反馈：

-检查学生是否能够从文章中提取关键信息，总结出创新思维的方法。

-评估学生的总结是否准确，是否能够结合自身学习实际进行思考。

-对于总结中的亮点，给予肯定和鼓励；对于不足之处，提供补充和完善的建议。

反馈方式：

-通过课堂口头反馈，即时指出作业中的优点和需要改进的地方。

-通过书面评语，详细记录学生的作业表现，包括优点和改进建议。

-通过个别辅导，针对学生在作业中遇到的具体问题进行个性化指导。

-通过小组讨论，鼓励学生互相学习，共同进步。

反馈时间：

-作业提交后，尽快进行批改和反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-定期进行作业回顾，总结学生在思维训练方面的进步和不足。教学反思今天的“思维训练营”课程已经结束了，我坐在讲台前，心中充满了感慨。回顾这节课，我想谈谈自己的几点反思。

首先，我对课程的导入部分感到满意。我通过提问的方式，让学生们思考思维的重要性，这样的开场既激发了学生的兴趣，又引出了今天的主题。但是，我也注意到，有些学生对于“思维”这个概念的理解还不够深刻。在今后的教学中，我可能需要更加细致地解释思维的概念，并通过实例让学生更加直观地感受到思维的力量。

接着，我对于思维导图的教学环节有一些体会。我发现，学生们在制作思维导图时，对于如何确定中心主题和构建分支有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加详细地讲解思维导图的基本步骤，同时也要提供一些具体的实例，让学生能够更好地理解和应用。

在逆向思维的部分，我尝试让学生们从问题的对立面思考，这实际上是一个挺有挑战性的环节。我发现，学生们在开始时有些难以接受这种思维方式，但随着课程的深入，他们开始逐渐适应并尝试提出一些有创意的解决方案。这让我感到欣慰，但也意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生跳出思维定势，勇于尝试不同的思考角度。

头脑风暴环节是今天课程的一个亮点。我看到学生们在小组讨论中表现得非常活跃，他们提出了很多有创意的建议。这让我认识到，小组讨论是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的创造性思维，并且能够培