Unit 7 Are you going away for the holiday？Lesson 24（教学设计）-2024-2025学年北京版英语五年级下册

Unit7Areyougoingawayfortheholiday？Lesson24（教学设计）-2024-2025学年北京版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Areyougoingawayfortheholiday？Lesson24（教学设计）-2024-2025学年北京版英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit7Areyougoingawayfortheholiday？Lesson24

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三2：00-3：00

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进五年级英语的Unit7，开启我们的Lesson24之旅！让我们一起在快乐的氛围中学习，感受英语的魔力吧！🌈📚💪核心素养目标分析在今天的课堂中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过对话练习，提升学生的语言运用能力；其次，通过角色扮演，增强学生的跨文化意识；最后，通过小组合作，锻炼学生的团队协作能力和解决问题的能力，让学生在实践中感受英语学习的乐趣。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握holiday、travel、visit等与旅行相关的词汇。

2.句型：熟练运用“Areyougoingawayfortheholiday?”等疑问句型。

难点：

1.语调：正确把握疑问句的语调，使其自然流畅。

2.文化差异：理解不同文化背景下对假期的不同表达方式。

解决办法与突破策略：

1.通过图片和情景模拟，帮助学生直观理解词汇含义。

2.通过反复朗读和模仿，训练学生掌握疑问句的语调。

3.组织学生进行角色扮演，让他们在互动中感受文化差异，提高语言表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级学习平台（如学校内部网络平台）

-信息化资源：英语学习网站（提供听力、口语练习材料）

-教学手段：实物教具（如地图、旅行相关图片）、电子白板、PPT课件教学过程一、导入

（1）教师与学生进行简短的英语问候，营造轻松的学习氛围。

（2）教师展示一张关于假期的图片，引导学生说出图片中的相关信息，如：“What’sthis?It’sabeach.Ilikegoingtothebeachformyholiday.”

二、课文主旨内容探究

1.教师提问：What’sthemaintopicofthislesson?

学生回答：Holidayplans.

2.教师引导学生阅读课文标题，并提问：Doyouthinkthetopicofthislessonisaboutholidayplans?Why?

学生回答：Yes,becausethetitleis“Areyougoingawayfortheholiday?”

3.教师总结：Thislessonisaboutholidayplans.Wewilllearnhowtoexpressourholidayplansandaskothersabouttheirplans.

三、词汇学习

1.教师板书新词汇：holiday、travel、visit、goaway、spendtimewith...

2.教师通过图片或情景模拟，帮助学生理解词汇含义。

3.学生跟读词汇，并进行造句练习。

四、句型学习

1.教师展示例句：“Areyougoingawayfortheholiday?”

2.教师引导学生分析句型结构，并解释疑问句的语调。

3.学生模仿跟读，并尝试用句型提问。

五、课文阅读

1.教师提出阅读问题，如：“Whoaretheytalkingabout?”、“Whataretheyplanningtodofortheirholiday?”

2.学生分组阅读课文，寻找答案。

3.每组派代表分享阅读结果，教师进行点评。

六、角色扮演

1.教师将学生分成小组，每组分配不同的角色，如旅行者、家人、朋友等。

2.教师提供情景，如：“It’stheweekend.You’regoingtothebeachwithyourfriends.Whatareyougoingtodo?”

3.学生根据情景进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

七、作业布置

1.教师布置课后作业：写一篇关于自己假期计划的短文。

2.教师强调作业要求，如字数、内容等。

八、总结

1.教师总结本节课所学内容，如词汇、句型、课文阅读等。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语水平。

九、课后延伸

1.教师组织学生进行小组讨论，分享他们的假期计划。

2.教师推荐相关英语学习资源，如网站、书籍等，供学生课后学习。知识点梳理1.词汇学习：

-holiday：假期，假日

-travel：旅行，旅游

-visit：访问，拜访

-goaway：离开，去某地

-spendtimewith：与某人共度时光

-enjoy：享受，喜爱

-stayathome：待在家里

-meetfriends：见朋友

-gotothebeach：去海滩

-gohiking：去徒步旅行

-haveapicnic：野餐

2.句型结构：

-疑问句：Areyougoingawayfortheholiday?（你假期要去哪里吗？）

-一般疑问句：Willyougotothebeachforyourholiday?（你假期会去海滩吗？）

-选择疑问句：Areyougoingtothebeachorthemountainsforyourholiday?（你假期是去海滩还是山里？）

-简单回答：Yes,Iam.（是的，我会。）

-否定回答：No,Iwon’t.（不，我不会。）

3.语法点：

-现在时态：用于描述一般将来时，表示计划或安排。

-动词短语：goawayfortheholiday（去度假），spendtimewithfriends（和朋友共度时光）

4.文化背景知识：

-假期计划：不同文化背景下，人们对假期的计划可能有所不同，了解这些有助于跨文化交流。

-旅行方式：人们可以选择不同的方式去度假，如自驾、跟团、自由行等。

5.交际策略：

-提问和回答：通过提问和回答，了解他人的假期计划，增进交流。

-表达个人意愿：学会用英语表达自己的假期计划，展示个人喜好。

6.阅读理解：

-理解课文大意：通过阅读课文，了解文章的主题和结构。

-找到关键信息：在阅读过程中，关注关键信息，如人物、地点、事件等。

7.写作技巧：

-描述假期计划：用英语描述自己的假期计划，包括地点、活动、原因等。

-语法和词汇运用：在写作过程中，正确运用语法和词汇，使文章通顺易懂。

8.听力训练：

-听懂对话内容：通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。

-识别关键词：在听力过程中，关注关键词，如holiday、travel、visit等。

9.口语表达：

-提高口语流利度：通过口语练习，提高英语口语表达能力。

-学会交际用语：掌握日常生活中的交际用语，如问候、道别、感谢等。

10.团队合作：

-分组讨论：在小组讨论中，学会倾听他人意见，共同完成任务。

-角色扮演：通过角色扮演，提高英语口语表达能力和情境应对能力。板书设计①本文重点知识点：

-词汇：holiday,travel,visit,goaway,spendtimewith,enjoy,stayathome,meetfriends,gotothebeach,gohiking,haveapicnic

-句型：Areyougoingawayfortheholiday?(疑问句)

-语法：现在时态，一般疑问句，否定回答，肯定回答

②词汇详细阐述：

-①holiday：假期，假日，板书时可用图片辅助，如太阳、沙滩等。

-②travel：旅行，旅游，板书时可用飞机、火车等交通工具图片。

-③visit：访问，拜访，板书时可用握手、拥抱等动作图片。

-④goaway：离开，去某地，板书时可用地图标注目的地。

-⑤spendtimewith：与某人共度时光，板书时可用人物图片和钟表表示时间。

-⑥enjoy：享受，喜爱，板书时可用笑脸表情。

-⑦stayathome：待在家里，板书时可用家图标。

-⑧meetfriends：见朋友，板书时可用人物图片和握手动作。

-⑨gotothebeach：去海滩，板书时可用海滩图片。

-⑩gohiking：去徒步旅行，板书时可用徒步背包、山峰等图片。

-⑪haveapicnic：野餐，板书时可用野餐布、食物等图片。

③句型详细阐述：

-①Areyougoingawayfortheholiday?：板书时强调疑问句的语调，并用箭头表示疑问。

-②Yes,Iam.：板书时强调肯定回答，并用勾号表示。

-③No,Iwon’t.：板书时强调否定回答，并用叉号表示。

-④Willyougotothebeachforyourholiday?：板书时强调一般疑问句，并用问号表示。

④语法详细阐述：

-①现在时态：板书时用时间状语（如thisweekend）引导，强调时态的用法。

-②一般疑问句：板书时用问号表示，并举例说明。

-③否定回答：板书时用否定词（如no）表示，并举例说明。

-④肯定回答：板书时用肯定词（如yes）表示，并举例说明。课后作业为了巩固学生对本节课内容的理解和应用，以下是一些课后作业题：

1.创造对话：

假设你和你的朋友计划假期去不同的地方度假。请用英语写一段对话，描述你们的计划。

Answer:

-A:Hey,whereareyougoingforyourholidaythisyear?

-B:I’mgoingtothemountains.Ilovehikingandenjoyingthefreshair.

-A:Thatsoundsamazing!I’mplanningtogotothebeach.Iwanttorelaxandswim.

-B:That’sgreat!Weshouldmeetuplaterandcompareourexperiences.

2.完成句子：

用所给词汇完成句子。

-1.Iliketo__________(holiday)withmyfamily.

-2.MyfriendsandIareplanningto__________(travel)toJapannextsummer.

-3.Duringtheholiday,Iwill__________(visit)mygrandparents.

-4.Mybrotherloves__________(go)campinginthecountryside.

-5.Wewill__________(spend)alotoftimeoutdoors.

3.选择正确的选项：

根据课文内容，选择正确的答案。

-1.Whatdoes“holiday”mean?

A.Vacation

B.Celebration

C.Work

-2.Howdoyouaskifsomeoneisgoingawayfortheholiday?

A.Areyougoingtowork?

B.Areyougoingawayfortheholiday?

C.Areyougoingtoschool?

-3.Whichactivityisnotmentionedinthetext?

A.Swimming

B.Hiking

C.Studying

4.写短文：

假设你是班级的旅游社团成员，负责组织一次班级旅行。请写一篇短文，描述你的旅行计划。

Answer:

Helloeveryone,

Iamexcitedtoannouncethatourclasstripisplannedforthisupcomingsummerholiday!WearethinkingofvisitingtheGreatWallofChina.It’sahistoricalandculturallandmarkthatoffersanamazingexperience.Weplantospendtwodaysthere,visitingnotonlythewallbutalsothesurroundingareas.

Duringourtrip,wewillhavethechancetohikealongthewall,learnaboutitshistory,andtakemanypictures.Wewillalsohavesomefreetimetoexplorethenearbytownsandshops.

Ifanyonehasanysuggestionsorwouldliketohelpwiththeplanning,pleaseletmeknow.Wearelookingforwardtoafunandmemorabletriptogether!

Bestregards,

[YourName]

5.角色扮演：

分组进行角色扮演，模拟一个假期的家庭聚会。每个成员都要用英语描述自己的假期计划。

Answer:

Group1:

-Mother:Thissummer,weareplanningtogotothebeach.Ican’twaittorelaxandswimintheocean.

-Father:I’mgoingtogohikinginthemountains.Iwanttoenjoythefreshairandbeautifulscenery.

-Son:I’mgoingtovisitmygrandparents.Ihaven’tseentheminalongtime,andImissthemsomuch.

-Daughter:I’mstayingathomeandworkingonmyhobbies.Iwanttospendmyholidaypaintingandreadingbooks.教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我感到有些遗憾。下面，我就从几个方面来谈谈我的教学反思。

首先，关于课堂氛围的营造。我认为今天课堂的氛围总体上是积极的，学生们参与度较高，特别是在角色扮演环节，大家都很投入。但是，我也注意到有些学生参与得不够积极，可能是由于对英语表达的自信心不足。在今后的教学中，我打算通过更多的互动和鼓励，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，增强他们的自信心。

其次，词汇和句型的教授。我觉得今天在教授新词汇和句型时，我采用了图片和情景模拟的方式，这样的教学方法比较直观，学生们也更容易理解和记忆。不过，我也发现有些学生对于一些新词汇的拼写还有困难，这说明我在词汇教学上还需要更加细致。我计划在课后整理一份词汇卡片，帮助学生巩固记忆。

再次，课文阅读的引导。在阅读课文的过程中，我设计了几个问题，引导学生思考。从学生的回答来看，他们对课文的理解还是比较到位的。但是，我也注意到有些学生在回答问题时显得有些紧张，可能是因为对英语表达的恐惧。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，减少他们的紧张感。

此外，我在课堂上的互动提问环节，发现了一些问题。有些问题过于简单，导致学生回答起来毫无挑战性；而有些问题又过于复杂，学生无法给出满意的答案。在今后的教学中，我需要更加精心设计问题，既要保证问题的难易适中，又要能够激发学生的思维。

最后，关于作业布置。今天的作业布置得比较基础，主要是为了巩固当天的学习内容。但是，我也意识到，作业的难度和形式可以更加多样化，以适应不同学生的学习需求。例如，可以布置一些开放性的作业，如让学生用英语写一篇关于自己假期的短文，或者设计一个关于假期的海报。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit7Areyougoingawayfortheholiday？这一课，主要内容是关于假期的计划和安排。通过这节课的学习，我们掌握了以下知识点：

1.词汇：holiday、travel、visit、goaway、spendtimewith、enjoy、stayathome、meetfriends、gototheb