四年级语文上册第四单元习作我和过一天教案新人教版

PAGEPAGE1习作我和过一天课题我和过一天

课型习作

授课时间1课时

教学目标1.引导学生依据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。2.学会发觉童话故事的特点并培育学生的想象力和写作实力。教学重点讲解习作方法，引导学生进行习作构思。教学难点学会发觉童话故事的特点并培育学生的想象力和写作实力。教具打算课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情境1.同学们，你们宠爱看神话和童话故事吗？你宠爱其中的哪些人物呢？请学生说说自己宠爱的人物形象。2.今日，就有很多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？（出示课件2）(多媒体出示孙悟空、哪吒、后羿)3.今日，假如有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思索，让学生尽快搜集写作的对象及材料。】新课教学（

）分钟二、审题指导（出示课件3）神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。1.确定人物，大胆想象。（板书：我和过一天）2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？（板书：怎样过一天）三、探讨沟通，创编故事。1.选定人物、地点。（1）师：假如让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和缘由。（3）老师相机进行指导：（出示课件4）主角——你想写的人物配角——2到3个（动植物都行）地点——随意地方2.确定故事主题。（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？（2）师：我们编的故事，不能只图喧闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲解并描述一个故事，告知人们一个道理。想一想，你写的故事要告知我们一个什么道理呢？（3）学生在小组内沟通，老师板书。（4）老师适时适度进行举荐：和善、勤劳、共享、爱学习、别傲慢等。3.探讨故事情节。（1）引导学生思索：要想使编出来的故事生动好玩，吸引别人，有什么方法呢？（出示课件5）（2）老师这里有一组大家熟识的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。（出示课件6）（4）学生介绍人物做的事情及缘由。（5）为什么这样选择？预设：猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温柔，忠厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最华蜜的一只猫，它贪吃又懒散，成天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自将来世界的机器猫，用自己奇妙的百宝袋和各种奇异的道具帮助主子大雄解决各种困难。（6）师小结：说得特别有道理。故事情节的创编必需符合人物的特性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应当写哪些内容？须要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。（7）学生在小组内沟通后在全班沟通。（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发觉了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的起先、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。（9）指导：（出示课件7）①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？（指名回答后随机点评：我们中国人最宠爱“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不胜利，到第三次才胜利呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么支配他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？（10）请同学们围绕这些问题，绽开想象的翅膀，在学习小组绽开热情的探讨吧！提示大家留意：这个故事中支配的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。（11）大家探讨得很热情。那我们就抓紧来沟通吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次依据大屏幕上的提示引导：你支配猪八戒去哪里拔牙？为什么支配他去哪里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？）（12）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。四、组织材料。1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求打算。（出示课件8）要求：（1）你会选择谁。（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。2.汇报自己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，依据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有肯定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行刚好评价，友善地提出不足之处。五、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行探讨，汇报探讨结果。3.老师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；具体介绍你们之间一天里发生的故事。（出示课件9）（板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）六、动笔练习依据你刚才的材料进行写作练习，留意要把过程写得生动具体。（出示课件10）1.自由习作，写出初稿。2.小组沟通，合作评价修改。老师点拨，指出学生的不足与特长。3.选择典型的文章，集体探讨修改。4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，熬炼学生的口语表达。】【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能熬炼学生修改文章的实力，让学生写的文章更加生动具体。】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作实力。】【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作