人教版七年级历史上册（2018部编）第3课 远古的传说教学设计

人教版七年级历史上册（2018部编）第3课远古的传说教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起走进《人教版七年级历史上册（2018部编）》的第3课——《远古的传说》。这节课，我们将穿越时空，回到那个遥远的古代，去探寻那些神秘而又迷人的传说故事。这些传说，承载着中华民族的智慧和勇气，是我们了解历史的重要窗口。让我们一起，开启这段奇妙的旅程吧！🚀🌟二、核心素养目标1.历史思维：理解历史事件背后的文化内涵，提升分析历史问题的能力。

2.文化认同：感受中华文明的源远流长，增强对民族文化的自豪感和认同感。

3.价值观塑造：从传说故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

4.信息处理：学会从多种途径获取历史信息，提高信息筛选和整合的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握中国古代传说中的重要人物和事件，如黄帝、炎帝、蚩尤等。

②探究这些传说背后的历史背景和文化内涵，分析其在中国古代文明发展中的作用。

2.教学难点，

①分析传说与史实之间的关系，培养学生对历史材料的批判性思维。

②跨越时空的想象，让学生在理解传说故事的同时，感受古代人民的生活状态和思想观念。

③将传说故事与社会主义核心价值观相结合，引导学生从中汲取积极向上的精神力量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一册《人教版七年级历史上册（2018部编）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代传说图片、历史地图、相关视频片段，以及反映古代生活习俗的图片或模型。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学PPT，包含传说故事的时间线、人物关系图等。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放桌椅以便于学生分组讨论；在讲台上准备好白板或投影仪，方便书写和展示教学内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过“盘古开天辟地”的故事？这个故事你们知道是什么意思吗？今天，我们就来一起探索中国古代的传说故事，看看它们背后隐藏着怎样的历史秘密。

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学过一些古代的历史人物和事件，比如炎帝、黄帝，今天我们要学习的是他们的传说故事，你们还记得这些人物吗？

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

首先，我们来了解一下中国古代的传说故事。传说故事是古代人民对历史的一种记载和想象，它们往往充满了神奇和想象力。

接着，我们详细讲解几个重要的传说人物和事件，比如黄帝、炎帝、蚩尤等。黄帝被尊为中华民族的始祖，他的故事代表了中华民族的智慧和精神；炎帝和蚩尤的传说则反映了古代部落间的战争和融合。

-举例说明：

为了让大家更好地理解这些传说，我会通过一些具体的例子来讲解。比如，黄帝与蚩尤的战争，我们可以通过观看一段动画或者图片来直观感受古代的战争场景。

-互动探究：

接下来，我想请大家分成小组，讨论一下这些传说故事对于我们今天的生活有什么启示。可以思考一下，这些故事中的人物品质和精神有哪些是值得我们学习的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

各小组在讨论结束后，请一位代表上来分享你们的讨论成果。我们可以听听他们从传说故事中找到了哪些对我们今天有用的品质和精神。

-教师指导：

在学生分享的过程中，我会及时给予评价和补充，帮助他们更好地理解传说故事的意义。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问环节：同学们，通过今天的学习，你们对古代传说故事有什么新的认识吗？有没有哪些问题想要问老师？

-故事续写：我给大家提供一个故事的开头，请大家发挥想象力，续写这个故事。这样不仅可以检验大家对故事的理解，还能提高你们的文学素养。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调传说故事在了解历史、传承文化方面的重要性。

-鼓励学生在课后继续阅读相关的历史书籍，增加自己的知识储备。

6.作业布置

-请同学们回家后，选择一个你感兴趣的古代传说故事，查找资料，写一篇短文，分享你的理解和对这个故事的感悟。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述黄帝、炎帝、蚩尤等古代传说人物的故事，了解他们在中国古代历史中的地位和影响。学生掌握了传说与史实的关系，能够区分哪些是传说中的元素，哪些是真实的历史记录。

2.历史思维：

学生在分析传说故事时，学会了从历史的角度去思考问题，理解传说背后的文化内涵和社会背景。他们能够识别传说中蕴含的价值观，如英雄主义、集体主义等。

3.文化认同：

通过学习古代传说，学生增强了对自己民族文化的认同感。他们认识到，这些传说故事是中华民族智慧的结晶，是文化传承的重要组成部分。

4.价值观塑造：

学生从传说故事中汲取了正能量，如勇敢、智慧、团结等品质。这些品质对学生形成正确的人生观和价值观具有重要意义。

5.信息处理能力：

学生学会了从多种途径获取历史信息，如书籍、网络、影视作品等。他们能够批判性地分析信息，筛选出有价值的内容，提高信息处理的能力。

6.想象力和创造力：

通过对传说故事的续写，学生的想象力和创造力得到了锻炼。他们能够在限定的时间内，发挥自己的想象力，创作出具有独特视角的故事。

7.团队合作与沟通能力：

在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

8.学习兴趣：

学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，激发了他们对历史的探索欲望。他们愿意主动阅读相关书籍，进一步了解中国古代历史。七、课后作业为了巩固学生对《远古的传说》这一课的学习成果，以下是一些课后作业建议：

1.**故事续写**：

题目：《黄帝与蚩尤的战争》续写

要求：以《黄帝与蚩尤的战争》为背景，发挥想象力，续写战争结束后发生的故事。着重描写黄帝如何统一各部落，以及蚩尤部落的后续发展。

答案示例：

在黄帝统一了各部落后，他建立了华夏族，并开始了一系列的改革。他制定了一套完整的法律，促进了社会秩序的稳定。而蚩尤的部落虽然战败，但他们的后人并没有放弃，他们继续在边陲地区生活，并逐渐形成了独特的文化。

2.**人物评价**：

题目：评价黄帝和炎帝

要求：结合课文内容，对黄帝和炎帝进行评价，包括他们的贡献、品质以及他们在传说故事中的形象。

答案示例：

黄帝被尊为中华民族的始祖，他不仅统一了各部落，还开创了华夏文明。他的品质包括智慧、勇敢和仁爱。炎帝则以其农业贡献和医学知识而闻名，他教民耕种，制作乐器，被后人尊称为神农氏。

3.**历史与传说的区别**：

题目：比较《夸父追日》中的夸父与历史人物夸父的差异

要求：分析《夸父追日》中的夸父形象与真实历史人物夸父的差异，探讨传说与史实之间的关系。

答案示例：

《夸父追日》中的夸父是一个神话人物，他具有超凡的力量和不屈的精神。而历史中的夸父是一位古代部落首领，他可能是一个真实存在的人物，但传说中的夸父更具有象征意义，代表着人类对未知世界的探索精神。

4.**文化内涵探究**：

题目：探讨《精卫填海》中的精卫精神

要求：结合《精卫填海》的故事，探讨精卫精神在当代社会的意义。

答案示例：

精卫填海的故事体现了不屈不挠的精神和对目标的执着追求。在当代社会，精卫精神可以激励我们面对困难和挑战时不放弃，勇往直前。

5.**创意设计**：

题目：设计一个古代传说人物的主题公园

要求：选择一个古代传说人物，设计一个以该人物为主题的主题公园，包括园区布局、景点名称、特色活动等。

答案示例：

以炎帝为主题的主题公园可以包括炎帝广场、神农百草园、五谷丰收区等。园区内可以举办农业体验活动、草药知识讲座，以及炎帝祭祀活动，让游客在游玩的同时了解中国古代的农业文明。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了《远古的传说》这一课，穿越了时空，探寻了那些神秘而又迷人的古代传说故事。通过这节课的学习，我们了解到中国古代的传说故事不仅是历史的记载，更是文化的传承。以下是我们今天学习的主要内容：

1.我们学习了黄帝、炎帝、蚩尤等古代传说人物的故事，了解了他们在中国古代历史中的地位和影响。

2.通过分析传说故事，我们学会了从历史的角度去思考问题，理解传说背后的文化内涵和社会背景。

3.我们从传说故事中汲取了正能量，如勇敢、智慧、团结等品质，这些品质对我们形成正确的人生观和价值观具有重要意义。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.**填空题**：

-黄帝被尊为中华民族的____，他的故事代表了中华民族的智慧和精神。

-炎帝以其____和____而闻名，他教民耕种，制作乐器，被后人尊称为神农氏。

2.**选择题**：

-以下哪位人物是古代传说中的农业英雄？（）

A.黄帝B.炎帝C.蚩尤D.尧帝

-传说中，夸父追逐的是什么？（）

A.明月B.太阳C.星辰D.星空

3.**