Unit 8 Revision教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

Unit8Revision教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Revision教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册教学内容教学内容：Unit8Revision，本节课将复习牛津译林版八年级英语上册第8单元的主要知识点，包括动词时态、日常活动描述、购物场景以及相关词汇。通过复习巩固学生对于单元知识的掌握，提高英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习单元内容，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维，并提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握一定的英语基础知识，包括基础语法、词汇和日常用语。在七年级英语学习过程中，他们对一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态有一定的了解，并能进行简单的描述和表达。此外，学生对购物、日常生活活动等话题也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对日常生活相关的主题内容感兴趣。他们在课堂参与度高，能够积极参与讨论和互动。学生具备较强的听觉和口语表达能力，但在书面表达方面可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好通过图像和情境学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和文本理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在复习过程中可能遇到以下困难：一是对动词时态的混淆和运用不当；二是描述日常生活活动时词汇量的不足；三是缺乏对购物场景的实际应用能力。此外，部分学生可能在写作时遇到结构不清晰、语法错误等问题。教师需关注这些挑战，提供针对性的辅导和练习。教学资源-硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：牛津译林版八年级英语上册电子教材、多媒体课件、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如购物篮、商品图片）、多媒体视频、小组合作学习任务单教学过程一、导入新课

（1）教师通过播放一段与购物相关的英语视频，引导学生进入购物场景，激发学生的学习兴趣。

（2）教师提问：“同学们，你们在购物时都遇到过哪些问题？如何用英语表达？”引导学生回忆购物场景中的英语表达。

二、新课导入

1.词汇学习

（1）教师展示购物场景中常用的词汇，如：shop,buy,pay,change,price,money等。

（2）学生跟读并拼写这些词汇，教师纠正发音和拼写错误。

（3）教师引导学生用这些词汇进行简单的句子练习，如：“Iwanttobuyabook.”“Howmuchisit?”等。

2.句型学习

（1）教师展示购物场景中常用的句型，如：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisit?Howaboutthisone?等。

（2）学生跟读并模仿这些句型，教师纠正发音和语调。

（3）教师引导学生用这些句型进行角色扮演，模拟购物场景。

3.课文阅读

（1）教师播放课文录音，学生跟读并尝试理解课文内容。

（2）教师提问课文中的重点句型和词汇，检查学生的理解情况。

（3）学生分组讨论课文内容，分享自己对课文的理解。

三、课文主旨内容探究

1.课文主题

（1）教师引导学生回顾课文内容，总结课文主题。

（2）学生分享自己的理解，教师点评并纠正错误。

2.课文侧重点

（1）教师引导学生分析课文中的购物场景，如：挑选商品、询问价格、付款等。

（2）学生描述自己在购物过程中可能遇到的问题，教师引导学生用英语表达。

（3）教师总结课文侧重点，强调购物场景中的常用词汇和句型。

四、实际应用

1.角色扮演

（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景。

（2）学生运用所学词汇和句型进行对话，教师观察并给予指导。

2.小组讨论

（1）教师将学生分成小组，每组分配一个购物场景。

（2）学生讨论并设计购物对话，教师巡视并给予建议。

3.课堂展示

（1）每组派代表进行课堂展示，其他学生评价。

（2）教师点评并总结，强调实际应用的重要性。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结购物场景中的常用词汇和句型。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1.词汇：shop,buy,pay,change,price,money等

2.句型：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisit?Howaboutthisone?等

3.课文主题：购物场景

4.课文侧重点：挑选商品、询问价格、付款等教学资源拓展1.拓展资源：

-购物场景的英语歌曲：推荐一些与购物相关的英语歌曲，如“Shopping”或“Let'sGoShopping”，通过歌曲学习购物相关的词汇和句型。

-英文购物网站：介绍一些英文购物网站，如Amazon、eBay等，让学生了解英语国家的购物习惯和网站使用方法。

-英语购物日记：鼓励学生尝试用英语记录自己的购物经历，包括购物地点、购买物品、价格等，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-观看英语购物节目：推荐学生观看一些英语购物节目，如“Shopaholics”或“SupermarketSweep”，通过观看节目学习购物场景的英语表达和常用词汇。

-制作购物清单：让学生尝试用英语制作购物清单，包括所需物品的名称、数量和价格，以此练习英语的书写和表达。

-参与英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流购物经验，提高口语表达能力。

-利用在线资源：指导学生利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，找到与购物相关的英语学习材料，如购物场景对话、购物技巧等。

-设计购物情景剧：组织学生分组设计并表演购物情景剧，通过角色扮演的方式复习和巩固购物场景的英语知识。

-阅读英文购物指南：推荐学生阅读一些英文购物指南，了解不同国家的购物文化差异，拓宽国际视野。

-实地购物体验：如果条件允许，可以组织学生进行实地购物体验，让学生在真实的购物环境中运用英语进行交流。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有很多值得反思的地方。首先，我在教学方法上做了一些尝试，比如通过角色扮演来让学生更直观地理解购物场景的英语表达。我发现这种方式挺有效的，因为学生们在参与的过程中，不仅提高了口语表达能力，而且对购物场景中的常用词汇和句型有了更深的记忆。

在策略上，我注意到我使用了多媒体课件和实物教具来辅助教学，这些资源确实帮助学生们更好地理解和吸收知识。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解某些复杂的句型时，学生们可能还是有些吃力，这说明我在教学节奏和难度的把握上还需要更加细致。

管理方面，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，让学生们能够自由地表达自己。但是，我也遇到了一些纪律问题，比如个别学生在课堂上分心，这让我意识到在教学过程中，我需要更加注重课堂纪律的管理。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在口语表达时仍然存在语法错误，这说明我在课堂上对语法点的讲解还不够深入。另外，我发现有些学生对于购物场景中的复杂句型理解不够，这可能是因为我没有足够的时间去逐一解释。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂句型时，我会尝试用更简单易懂的语言来解释，同时结合实例让学生更好地理解。

2.对于语法点的讲解，我会设计一些练习题，让学生在练习中巩固知识。

3.在课堂管理上，我会更加注重纪律，通过制定明确的课堂规则和奖惩机制来引导学生。

4.对于学生的个体差异，我会更加关注，针对不同学生的学习情况提供个性化的辅导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《EnglishforToday》中关于购物的文章，如“ShoppinginDifferentCountries”，通过对比不同国家的购物文化，拓展学生的文化视野。

-视频资源：YouTube上的英文购物教程视频，如“Top10TipsforShoppingintheUSA”，让学生通过观看视频学习到实用的购物英语表达。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《EnglishforToday》中的相关文章，了解不同国家的购物习惯和风俗，尝试用英语写一篇简短的游记，描述自己理想中的购物体验。

-观看YouTube上的英文购物教程视频后，学生可以尝试模仿视频中的对话，与家人或朋友进行购物场景的英语对话练习。

-鼓励学生收集自己在购物过程中遇到的问题，并用英语写下来，与同学交流讨论，共同学习。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《ShoppingAroundtheWorld》一书，介绍世界各地的购物文化。

-《EnglishGrammarinUse》中的购