四年级语文下册 第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门第1课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门第1课时教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进四年级语文下册第三单元的综合性学习——轻叩诗歌大门。这节课，我们将会接触到一些经典的诗歌，感受诗歌的魅力。教材中列举了《春晓》、《静夜思》等脍炙人口的诗篇，这些内容与你们之前学过的古诗词有着紧密的联系。让我们一起，用诗歌的钥匙，开启心灵的大门吧！🌟📚🌈核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的文学素养、审美能力和文化自信。通过阅读和分析诗歌，孩子们将提升对古典文学的理解和欣赏能力，增强语言表达的准确性和美感。同时，通过诗歌的学习，激发他们对传统文化的兴趣，培养对民族文化的自豪感和传承意识。这样的学习过程，不仅丰富了孩子们的内心世界，也为他们未来的文学创作和文化探索奠定了坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①诗歌的理解与赏析：引导学生深入理解诗歌的意境、情感和修辞手法，例如《春晓》中的自然景象与诗人情感的融合。

②诗歌的语言表达：关注诗歌中的关键词汇和句式结构，如《静夜思》中的对仗和反复，帮助学生体会古诗词的韵律美。

②诗歌的审美体验：通过诗歌阅读，培养学生对美的感知和欣赏能力，提升他们的审美情趣。

2.教学难点，

①古代诗歌背景知识的理解：由于古代诗歌往往承载着丰富的历史和文化背景，帮助学生理解这些背景对于深入理解诗歌至关重要。

②诗歌情感的把握：诗歌往往蕴含着深刻的情感，引导学生准确把握诗人的情感状态是本节课的难点之一。

②诗歌语言的转换：将古典诗歌中的语言转换为现代学生的语言，使其更易于理解和接受，是本节课的另一个教学难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：人教版语文教学平台，用于展示电子教材和教学资源。

-信息化资源：网络诗歌数据库，提供经典诗歌的原文和赏析。

-教学手段：诗歌朗诵音频、图片资料库（用于展示诗歌中的自然景象和人物形象）、古诗卡片（用于游戏和互动活动）。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘春天景象的短片，引导学生观察画面中的自然美景，激发他们对春天的联想。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的春天景象呢？让我们一起走进诗歌的世界，去发现答案吧！

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人及背景：介绍孟浩然及其创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

2.阅读诗歌：引导学生朗读《春晓》，感受诗歌的韵律美。

3.分析诗歌：讲解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等。

4.比较鉴赏：将《春晓》与其他春天的诗歌进行对比，让学生体会不同诗人对春天的不同描绘。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：根据诗歌内容，填空练习，巩固学生对诗歌的记忆。

2.诗歌接龙：学生分组进行诗歌接龙游戏，锻炼语言表达和记忆能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗的主题是什么？

2.提问：诗中的“处处闻啼鸟”表达了诗人怎样的情感？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导他们深入理解诗歌。

六、拓展活动（5分钟）

1.诗歌创作：让学生尝试创作一首描绘春天的诗歌，发挥他们的想象力和创造力。

2.诗歌朗诵：学生自愿上台朗诵自己创作的诗歌，展示他们的学习成果。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的理解和鉴赏的重要性。

2.作业布置：让学生回家后阅读《静夜思》，尝试用自己的语言解释诗中的意象和情感。

教学过程如下：

导入环节（5分钟）

-创设情境（1分钟）

-提出问题（1分钟）

-学生回答问题（1分钟）

-引入诗歌（2分钟）

讲授新课（15分钟）

-介绍诗人及背景（3分钟）

-阅读诗歌（3分钟）

-分析诗歌（5分钟）

-比较鉴赏（4分钟）

巩固练习（10分钟）

-诗歌填空（5分钟）

-诗歌接龙（5分钟）

课堂提问（5分钟）

-提问（2分钟）

-学生回答问题（2分钟）

-教师点评（1分钟）

师生互动环节（5分钟）

-学生分享（3分钟）

-教师点评（2分钟）

拓展活动（5分钟）

-诗歌创作（3分钟）

-诗歌朗诵（2分钟）

-总结（2分钟）

-作业布置（3分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和解读古典诗歌中的意象和象征，如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”和“啼鸟”。

-学生能够理解诗歌中的修辞手法，如《静夜思》中的对仗和反复，以及它们在诗歌表达中的作用。

-学生能够识别并分析诗歌中的情感表达，如《春晓》中诗人对春天的喜爱和对生命的感悟。

2.能力提升：

-学生通过诗歌阅读，提高了语言表达能力，能够用更丰富的语言描述自然景象和表达个人情感。

-学生在诗歌鉴赏中培养了审美能力，能够欣赏和理解古典诗歌的韵律美和意境美。

-学生在分析诗歌的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感体验：

-学生通过诗歌学习，体验到了古人对自然、对生活的热爱和感悟，增强了他们的文化自信。

-学生在诗歌朗诵和创作中，体验到了诗歌带来的情感共鸣，提高了他们的情感表达能力。

-学生在诗歌学习中，培养了耐心和细致的观察力，能够从细节中感受诗歌的魅力。

4.价值观塑造：

-学生通过学习古典诗歌，对中华民族的优秀传统文化有了更深的认识，增强了民族自豪感。

-学生在诗歌中感受到了古人的道德观念和人生哲学，有助于他们形成正确的价值观和人生观。

-学生在诗歌的学习过程中，学会了尊重和欣赏不同的文化和艺术形式，培养了开放包容的心态。

5.综合素养：

-学生在诗歌学习中，综合运用了阅读、写作、表达等多方面的能力，提高了综合素质。

-学生通过小组讨论和合作学习，学会了与他人沟通和协作，增强了团队意识。

-学生在诗歌创作和朗诵中，锻炼了自信心和舞台表现力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。内容逻辑关系①诗歌的背景知识

-诗人简介：孟浩然的时代背景、生平事迹及其诗歌风格。

-诗歌创作背景：了解《春晓》这首诗创作时的社会环境和文化背景。

②诗歌的意象与象征

-意象：春眠、鸟鸣、花开等自然景象的描绘。

-象征：通过自然景象传达诗人对春天的感受和对生活的态度。

③诗歌的修辞手法

-比喻：如“春眠不觉晓”中的“春眠”比喻春天的懒散。

-对仗：如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”中的对仗句式。

④诗歌的情感表达

-情感：诗人对春天的喜爱、对自然的赞美以及对生活的感悟。

-情感变化：从“春眠不觉晓”的懒散到“处处闻啼鸟”的生机勃勃。

⑤诗歌的结构与韵律

-结构：诗歌的章法布局，如《春晓》的四句式。

-韵律：诗歌的平仄、押韵规律，如《春晓》的押韵特点。

⑥诗歌的阅读与分析

-阅读方法：引导学生如何正确朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-分析方法：如何从诗歌中提取信息，分析诗歌的主题和情感。典型例题讲解1.例题：《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”这句诗表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对春天的珍惜和对自然变化的感慨。诗人在夜晚听到风雨声，联想到花朵被风吹落，心中不禁产生对春天易逝的哀愁和对生命的感慨。

2.例题：请分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这句诗的修辞手法。

答案：这句诗运用了比喻的修辞手法。诗人将明月的光辉比作地上的霜，形象地描绘了夜晚月光下的宁静景象，增强了诗歌的意境美。

3.例题：在《春晓》中，“处处闻啼鸟”这句话中的“处处”有何作用？

答案：在“处处闻啼鸟”这句话中，“处处”一词强调了鸟鸣声无处不在，营造出春天生机勃勃的氛围，表现了诗人对春天的喜爱。

4.例题：请简述《春晓》这首诗的主题。

答案：《春晓》这首诗的主题是赞美春天的美好和生机。诗人通过对春天自然景象的描绘，表达了对生命的热爱和对自然的敬畏。

5.例题：在《静夜思》中，“举头望明月，低头思故乡”这两句诗分别表达了什么情感？

答案：第一句“举头望明月”表达了诗人对明亮的月亮的欣赏，第二句“低头思故乡”则表达了诗人对家乡的思念之情。这两句诗相互呼应，展现了诗人内心深处的情感。

补充说明：

1.以上例题均来自