六 制作标本-表内除法 第2课时《用6-9的乘法口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

六制作标本——表内除法第2课时《用6-9的乘法口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）主备人备课成员教学内容教材章节：青岛版数学二年级上册五四学制，表内除法第2课时

内容：本节课主要学习用6-9的乘法口诀求商。通过引导学生运用已学的乘法口诀进行除法运算，掌握求商的方法，并能正确计算出结果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学核心素养，包括：培养学生符号意识，通过乘法口诀的学习，让学生能够运用数学符号表示乘除关系；提升学生的运算能力，通过练习，让学生能够熟练进行除法运算；培养解决问题的能力，引导学生将乘法口诀应用于实际问题，提高解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的逻辑推理能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生已经初步掌握了乘法的基本概念和运算方法，能够运用1-5的乘法口诀进行简单的乘法计算。在之前的学习中，他们已经接触过除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，但对于6-9的乘法口诀以及如何应用这些口诀进行除法运算可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们在数学学习上的能力主要体现在记忆力、观察力和初步的逻辑思维能力上。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过操作和游戏来理解数学概念；而另一部分学生可能更擅长抽象思维，喜欢通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习6-9的乘法口诀求商时，学生可能会遇到的困难包括：理解乘法口诀与除法运算之间的关系，如何灵活运用口诀进行除法计算；在解决实际问题时，如何将口诀与实际问题相结合。此外，部分学生可能因为记忆力不强或缺乏逻辑推理能力而感到挑战。因此，教学中需要注重引导学生通过实际操作和练习来克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版数学二年级上册五四学制教材。

2.辅助材料：准备与6-9的乘法口诀相关的图片、图表，以及用于展示除法运算过程的动画视频。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等，以便学生在课堂中进行除法操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习，并在黑板上预留展示学生作品和计算过程的空间。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示图片：展示一些动物、水果等生活物品的图片，引导学生观察并思考。

2.提出问题：这些物品的数量是固定的，如果我们想知道有多少个，我们应该怎么办？

3.引导学生回顾：回顾之前学习的乘法和除法知识，思考如何运用这些知识解决问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.复习乘法口诀：复习1-5的乘法口诀，引导学生回忆如何运用口诀进行乘法计算。

2.引入6-9的乘法口诀：展示6-9的乘法口诀表，引导学生观察并思考与1-5的乘法口诀有何不同。

3.讲解求商的方法：通过举例讲解，引导学生理解如何运用6-9的乘法口诀进行除法计算。

4.示范计算：教师示范一道除法题目，引导学生观察并思考解题步骤。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组发放一张含有除法题目的练习纸，要求学生在规定时间内完成。

2.小组交流：各小组之间互相交流解题思路和方法，教师巡视指导。

3.学生展示：请各小组派代表展示解题过程，其他学生进行点评。

4.教师点评：对学生的解题过程进行点评，指出错误和不足，并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何运用6-9的乘法口诀进行除法计算？

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.提问：在计算过程中，如何避免出错？

4.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何运用乘法口诀进行除法计算？

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.教师提问：在计算过程中，如何避免出错？

4.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：在日常生活中，如何运用除法解决实际问题？

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.教师总结：总结本节课的核心素养，强调数学在实际生活中的应用价值。

教学双边互动，注重学生的参与和体验，突出重难点，通过问题引导、小组合作、展示点评等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法口诀歌谣：收集整理与6-9乘法口诀相关的歌谣，如《六九歌》、《七九歌》等，通过歌谣的形式帮助学生记忆乘法口诀。

-除法故事：编写一些与除法相关的趣味故事，将数学知识融入故事中，提高学生的学习兴趣。

-乘法口诀卡片：制作6-9乘法口诀卡片，用于学生进行记忆和练习。

-除法应用题库：收集整理一些与生活相关的除法应用题，如购物找零、分配物品等，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些与乘法口诀和除法相关的家庭作业，如制作乘法口诀卡片、解决生活中的除法问题等。

-课外阅读推荐：推荐一些适合二年级学生的数学绘本，如《数学绘本：小熊的算术大冒险》等，让学生在阅读中学习数学。

-数学游戏设计：鼓励学生设计一些与乘法口诀和除法相关的数学游戏，如“乘法口诀接龙”、“除法猜谜”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如测量物品长度、计算物品重量等，让学生在实际操作中应用所学知识。

-数学小论文：引导学生撰写关于乘法口诀和除法的数学小论文，如“乘法口诀的奥秘”、“除法的应用”等，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。

-数学展览：组织学生举办数学展览，展示他们在乘法口诀和除法学习中的成果，如乘法口诀卡片、除法应用题解答等，提高学生的展示能力和团队协作能力。教学反思与总结今天上了“制作标本——表内除法第2课时《用6-9的乘法口诀求商》”这节课，我觉得整体来说还是蛮有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示生活中的物品图片，孩子们对除法有了更直观的认识，也激发了他们的学习兴趣。不过，我觉得还可以更加巧妙地设计问题，让孩子们在解决问题中自然而然地引入新课内容。

在讲授新课的过程中，我尽量将重点放在引导学生运用乘法口诀求商上。我发现，孩子们对乘法口诀掌握得还算扎实，但在实际应用中，有些孩子还是会出现混淆。所以，我在讲解过程中，特别强调了乘法口诀与除法运算之间的关系，并通过举例让他们更好地理解。此外，我还利用了多媒体资源，如动画视频，让学生更直观地看到除法运算的过程。

在巩固练习环节，我设置了小组练习和展示环节，让孩子们在合作中提高计算能力。我发现，孩子们在小组讨论中能够积极发言，互相帮助，这让我感到很高兴。不过，也发现了一些问题。比如，部分孩子对除法的理解还不够透彻，计算过程中出现了错误；有些孩子在进行展示时，表达不够清晰，需要加强语言表达能力的培养。

课堂提问环节，我尽量做到既有趣味性又有针对性。孩子们在回答问题时，思维活跃，表达了自己的想法。但也有孩子因为紧张或者害怕出错而选择沉默。我觉得在今后的教学中，要更加关注这些孩子的心理需求，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。

在教学过程中，我注意到了学生的情感态度的变化。孩子们在解决问题的过程中，表现出对数学的热爱和好奇心。但同时，也发现了一些学生因为遇到困难而感到沮丧。这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重培养孩子的耐力和毅力，让他们在面对困难时能够坚持下去。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，个别学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力；还有一些学生在回答问题时，表达不够准确，需要加强语言训练。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的需求，进行有针对性的指导。

2.在小组讨论环节，引导孩子们学会独立思考和表达，提高他们的合作能力。

3.通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。

4.关注学生的情感态度，及时给予鼓励和肯定，帮助他们建立自信。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂中，大部分学生能够积极参与，认真听讲。他们对于6-9的乘法口诀掌握得较好，能够熟练地应用于除法运算中。学生的课堂纪律良好，回答问题时也表现出较高的积极性。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，互相交流，共同解决问题。他们在讨论中能够提出自己的观点，也能够倾听他人的意见，体现了良好的团队合作精神。通过小组讨论，学生们不仅加深了对乘法口诀的理解，还学会了如何与他人合作。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们普遍能够正确地运用乘法口诀进行除法运算，显示出他们对新知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够熟练地计算出结果，但仍有少部分学生在计算过程中出现了错误，需要进一步指导和练习。

4.学生反馈：

学生们普遍反映，通过本节课的学习，他们对乘法口诀的应用有了更深入的理解，能够在实际生活中运用所学知识解决一些简单问题。同时，他们也表示，在小组讨论环节中，他们学会了如何与他人合作，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在今天的课堂中表现良好，积极参与，认真听讲。对于乘法口诀的应用，大部分学生能够正确掌握，但在计算过程中，仍有部分学生会出现错误，需要教师在今后的教学中加强个别辅导。

在小组讨论成果展示方面，学生们表现出较强的合作意识和沟通能力，能够有效地解决问题。教师在今后的教学中，可以继续鼓励学生参与小组讨论，提高他们的团队协作能力。

随堂测试的结果显示，学生们对新知识的掌握程度较好，但仍需加强练习，以提高计算速度和准确性。

对于学生的反馈，我认为他们对本节课的学习内容感到满意，能够将所学知识应用于实际生活中。在今后的教学中，我将继续关注学生的反馈，不断调整教学方法，以提高教学效果。内容逻辑关系①乘法口诀的回顾与应用

-重点知识点：6-9的乘法口诀

-关键词：乘法口诀、乘积、因数

-句子：学生能够熟练背诵6-9的乘法口诀，并能正确计算出任意两个数的乘积。

②除法运算的概念引入

-重点知识点：除法作为乘法的逆运算

-关键词：除法、商、被除数、除数

-句子：学生理解除法是乘法的逆运算，能够将乘法口诀逆用求商。

③用乘法口诀求商的计算方法

-重点知识点：利用乘法口诀进行除法运算

-关键词：乘法口诀、求商、计算步骤

-句子：学生掌握利用乘法口诀进行除法运算的具体步骤和方法。

④解决实际问题的能力培养

-重点知识点：将乘法口诀应用于实际问题

-关键词：实际问题、生活情境、应用题

-句子：学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等。

⑤学生合作与交流能力的提升

-重点知识点：小组合作、交流讨论

-关键词：小组合作、交流、讨论、合作学习

-句子：学生在小组讨论中积极交流，共同解决问题，提高合作学习能力。课后作业1.完成以下乘法口诀填空题：

-6×8=______

-9×7=______

-8×9=______

-7×6=______

-9×8=______

答案：

-6×8=48

-9×7=63

-8×9=72

-7×6=42

-9×8=72

2.用乘法口诀计算以下除法题：

-72÷9=______

-63÷7=______

-48÷6=______

-42÷7=______

-72÷8=______

答案：

-72÷9=8

-63÷7=9

-48÷6=8

-42÷7=6

-72÷8=9

3.解决以下实际问题：

-小明有18个苹果，他想要平均分给3个朋友，每个朋友可以得到多少个苹果？

答案：18÷3=6，每个朋友可以得到6个苹果。

4.完成以下应用题：

-一个班级有24名学生，如果要将他们平均分成4组，每组有多少人？

答案：24÷4=6