2024年五年级语文下册 第四单元 习作：他-了新学习单教学设计 新人教版

2024年五年级语文下册第四单元习作：他__________了新学习单教学设计新人教版主备人备课成员教材分析“2024年五年级语文下册第四单元习作：他__________了新学习单教学设计新人教版”这一章节，我们聚焦于培养学生的观察能力和语言表达能力。通过这个单元的学习，孩子们将学会观察生活中的细节，用生动的语言描述所看到的情景，从而提高他们的写作水平。在本节课中，我们将结合课本内容，引导孩子们观察新学习单的特点，激发他们的兴趣，让他们在快乐中学习，在实践中提升。🎨📚💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达力，促进他们的思维发展。通过学习，学生能够学会细致观察，捕捉生活中的美好瞬间，并用文字描绘出来。同时，他们将提升自主学习和合作学习的能力，增强对语文学习的兴趣和自信心。这些核心素养的培养，将为孩子们未来的学习和发展奠定坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-**重点一**：培养学生细致观察的能力。例如，通过观察新学习单的布局、色彩和图片，让学生学会从整体到局部，从静态到动态地观察，从而在写作中能够捕捉到生动的细节。

-**重点二**：提升学生的语言表达能力。具体来说，要引导学生运用丰富的词汇和恰当的句式，将观察到的内容生动、准确地表达出来。

-**重点三**：加强学生的自主学习能力。通过布置与新课内容相关的写作任务，让学生自主思考、探索，培养他们独立完成学习任务的能力。

2.教学难点：

-**难点一**：将观察到的细节与丰富的语言表达相结合。学生往往能观察到细节，但在描述时缺乏生动的语言，难以将细节转化为生动的文字。

-**难点二**：在有限的篇幅内，既表达全面又避免冗余。学生在写作时可能因为表达欲望强烈而出现信息过多或表达不清晰的问题。

-**难点三**：激发学生的创作兴趣，保持写作的动力。部分学生可能因为写作难度或缺乏灵感而失去写作的兴趣，需要教师采取措施激发他们的创作热情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设与生活实际紧密相连的情境，让学生在真实情境中观察、体验，激发他们的学习兴趣。

2.运用合作学习策略，组织学生进行小组讨论，互相启发，共同完成写作任务，培养学生的团队协作能力。

3.结合多媒体教学手段，展示新学习单的图片和视频，帮助学生更直观地理解写作内容，提高学习效果。

4.设计趣味性强的写作活动，如“我最喜欢的学习单”创意写作比赛，鼓励学生发挥想象力，激发他们的创作热情。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

-**活动一：情境导入**

-描述：展示一幅描绘学生使用新学习单的图片，让学生观察并讨论。

-提问：你们注意到新学习单的哪些特点？它们有什么不同？

-用时：2分钟

-**活动二：问题激发**

-描述：提出问题：“如果你们是新学习单的设计者，你们会设计什么样的学习单？”

-提问：你们认为一个好的学习单应该具备哪些特点？

-用时：3分钟

###讲授新课（15分钟）

-**活动一：观察方法讲解**

-描述：讲解如何观察新学习单，包括从整体到局部、从静态到动态的观察方法。

-举例：展示不同类型的观察实例，如观察植物的生长变化、动物的习性等。

-用时：5分钟

-**活动二：语言表达技巧**

-描述：介绍如何用生动的语言描述观察到的内容，包括使用丰富的词汇和恰当的句式。

-举例：提供一些范文，分析其语言表达的特点。

-用时：5分钟

-**活动三：自主学习策略**

-描述：讨论如何通过自主学习提高观察和写作能力。

-提问：你们平时是如何学习新知识的？有哪些好的学习方法？

-用时：5分钟

###巩固练习（20分钟）

-**活动一：小组讨论**

-描述：将学生分成小组，每个小组选择一个观察对象，进行观察并记录。

-要求：每组需要用语言描述观察到的内容，并分享给其他小组。

-用时：10分钟

-**活动二：写作实践**

-描述：每个学生根据观察到的内容，尝试写一段描述性文字。

-要求：注意语言的生动性和准确性，字数不限。

-用时：10分钟

###课堂提问（5分钟）

-**活动一：问题解答**

-描述：学生提出写作过程中遇到的问题，教师进行解答。

-提问：在写作过程中，你们遇到了哪些困难？

-用时：3分钟

-**活动二：反馈与评价**

-描述：教师对学生的写作进行评价，并提出改进建议。

-提问：你们觉得自己的写作有哪些优点和不足？

-用时：2分钟

###师生互动环节（5分钟）

-**活动一：角色扮演**

-描述：教师扮演观察者，学生扮演被观察者，进行角色扮演活动。

-要求：学生需要描述自己的行为，教师根据描述进行提问和评价。

-用时：3分钟

-**活动二：创意写作**

-描述：鼓励学生发挥想象力，创作一个以新学习单为主题的短故事。

-要求：故事要有趣，语言要生动，富有创意。

-用时：2分钟知识点梳理1.观察方法：

-整体观察：从宏观角度观察对象的整体特征。

-局部观察：关注对象的局部细节，如颜色、形状、纹理等。

-动态观察：观察对象随时间变化而产生的变化，如植物的生长、动物的行动等。

2.语言表达技巧：

-丰富词汇：学会使用形容词、副词等修饰词，使描述更加生动。

-恰当句式：运用不同句式，如疑问句、感叹句等，增加语言的节奏感。

-生动描述：通过比喻、拟人等修辞手法，使描述更加形象、具体。

3.自主学习策略：

-制定学习计划：合理安排学习时间，确保学习效果。

-积极参与课堂：认真听讲，积极发言，提高学习兴趣。

-主动提问：遇到不懂的问题，及时向教师或同学请教。

-反思总结：学习结束后，对所学知识进行反思和总结，巩固记忆。

4.写作实践：

-描述性写作：学会用文字描绘观察到的内容，如人物、景物、事件等。

-创意写作：发挥想象力，创作富有创意的短文、故事等。

-结构清晰：文章结构要合理，层次分明，便于读者理解。

5.观察与写作的关系：

-观察是写作的基础，只有观察到位，才能写出生动、具体的文字。

-写作是观察的延伸，通过写作，可以将观察到的内容转化为文字，与他人分享。

6.合作学习与交流：

-小组讨论：通过小组讨论，共同完成观察任务，提高合作能力。

-互相评价：同学之间互相评价，发现彼此的优点和不足，共同进步。

-分享经验：分享观察和写作的经验，提高自己的写作水平。

7.教学评价：

-观察评价：关注学生的观察能力，如观察的全面性、细致性等。

-写作评价：关注学生的语言表达能力、创意能力等。

-自主学习评价：关注学生的自主学习能力、合作能力等。板书设计①观察方法

-整体观察

-局部观察

-动态观察

②语言表达技巧

-丰富词汇

-恰当句式

-生动描述

③自主学习策略

-制定学习计划

-积极参与课堂

-主动提问

-反思总结

④写作实践

-描述性写作

-创意写作

-结构清晰

⑤观察与写作的关系

-观察是写作的基础

-写作是观察的延伸

⑥合作学习与交流

-小组讨论

-互相评价

-分享经验

⑦教学评价

-观察评价

-写作评价

-自主学习评价反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

-在导入环节，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，比如展示新学习单的图片，让学生在熟悉的环境中产生兴趣，这样能够更好地吸引他们的注意力。

2.小组合作，互动学习

-在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习。这种做法不仅提高了学生的参与度，也促进了他们之间的交流和合作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不足

-在实际教学中，我发现有时候教学节奏把握得不够好，有些内容讲解过快，导致学生理解不透彻。

2.学生个性化关注不够

-在课堂互动中，我意识到对学生的个性化关注还不够，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。

3.写作指导针对性不强

-在写作指导环节，我发现自己的指导可能过于笼统，没有针对不同学生的写作风格和需求进行个性化指导。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学节奏

-在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。

2.加强个性化关注

-我会努力在课堂上更多地关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与，对于内向或不自信的学生，我会给予更多的鼓