安徽省六安市七年级生物上册 3.5.3 吸收作用教学设计 北师大版

安徽省六安市七年级生物上册3.5.3吸收作用教学设计北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容安徽省六安市七年级生物上册3.5.3吸收作用教学设计北师大版

1.植物吸收水分和无机盐的方式；

2.根尖结构及其功能；

3.水分和无机盐的运输途径；

4.影响植物吸收水分和无机盐的因素。二、核心素养目标培养学生观察能力，通过观察根尖结构，理解植物吸收水分和无机盐的过程。提升学生的科学探究能力，通过实验探究影响植物吸收水分和无机盐的因素。增强学生的科学思维能力，分析植物吸收机制，形成对植物生长与营养关系的科学认识。强化学生的生物实践能力，通过实际操作，掌握植物水分和无机盐吸收的相关实验技能。三、学情分析七年级学生对生物学课程充满好奇，但对植物吸收作用这一概念的理解可能较为初步。学生层次上，部分学生可能对生物学已有一定的了解，但大部分学生可能对植物根尖结构、水分和无机盐的运输等概念较为陌生。知识方面，学生可能对植物的基本生理过程有一定了解，但对具体吸收作用的过程和影响因素的认识有限。能力上，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，尤其是在观察根尖结构和进行相关实验时。素质方面，学生的科学探究精神和严谨的科学态度需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。此外，学生在实验操作时可能存在不规范的现象，如不按照步骤进行操作、实验数据记录不准确等，这些都会对课程学习产生不利影响。

总体而言，学生的知识基础和实验操作能力需要加强，同时，培养学生良好的学习习惯和科学素养是提高课程教学效果的关键。针对这些情况，教学设计应注重启发式教学，通过实验和观察活动，激发学生的学习兴趣，同时加强实验操作的规范性和准确性，以提高学生对植物吸收作用的理解和应用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备植物根系结构图、水分吸收过程动画、植物吸收无机盐的图表等。

3.实验器材：准备根尖切片、显微镜、滴管、蒸馏水、NaCl溶液等实验用品。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验区域安全整洁。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示植物生长图片，提问学生：“你们知道植物是如何从土壤中获取水分和无机盐的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾植物细胞的结构和功能，以及植物生长的基本需求。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍植物吸收水分和无机盐的途径，包括根尖结构、水分和无机盐的运输途径。

-举例说明：通过展示植物根系结构图，讲解根尖的结构和功能，以及水分和无机盐的吸收过程。

-互动探究：组织学生讨论，提出问题：“为什么植物需要吸收水分和无机盐？”引导学生思考植物生长与营养的关系。

3.实验演示（约15分钟）

-实验器材：准备根尖切片、显微镜、滴管、蒸馏水、NaCl溶液等。

-实验步骤：展示如何制作根尖切片，如何使用显微镜观察根尖结构，如何进行水分和无机盐的吸收实验。

-学生观察：让学生观察根尖切片，观察根尖的表皮、皮层、维管束等结构。

-实验记录：指导学生记录实验现象，如根尖颜色变化、液泡大小变化等。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与植物吸收作用相关的问题进行讨论。

-讨论主题：如“影响植物吸收水分和无机盐的因素”、“植物吸收水分和无机盐的生理意义”等。

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，全班共同总结。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题、简答题等。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，关注学生的练习进度。

6.总结提升（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调植物吸收作用的重要性。

-提出思考问题：“如何根据植物吸收作用的特点，提高农业生产效率？”

-鼓励学生课后进一步探究植物吸收作用的相关知识。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成相关实验报告和思考题。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成。

8.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地描述植物吸收水分和无机盐的过程，理解根尖结构的功能，以及水分和无机盐的运输途径。他们能够识别植物根系中的不同组织，并解释它们在吸收作用中的作用。

2.实验技能：通过实验操作，学生掌握了制作根尖切片、使用显微镜观察细胞结构的基本技能。他们能够进行简单的实验设计，记录实验数据，并分析实验结果。

3.科学探究能力：学生在探究过程中，能够提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养了科学探究的基本能力。他们学会了如何通过观察和实验来验证假设。

4.观察能力：通过观察根尖切片和实验现象，学生的观察能力得到了提升。他们能够细致地观察植物细胞的结构变化，并从中提取有效信息。

5.分析与解决问题能力：学生在分析影响植物吸收水分和无机盐的因素时，能够运用所学知识进行逻辑推理，提出合理的解释和解决方案。

6.团队合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出建设性的建议，并在团队中发挥自己的作用。

7.科学态度与价值观：通过学习植物吸收作用，学生认识到科学知识的重要性，以及科学方法在解决实际问题中的应用价值。他们开始树立尊重自然、爱护环境的意识。

8.应用能力：学生能够将所学的知识应用到实际生活中，如了解如何根据植物吸收特点进行合理灌溉，提高农作物的产量和质量。

9.创新思维：在实验和讨论过程中，学生能够提出新的观点和想法，尝试不同的实验方法，培养了创新思维能力。

10.自主学习能力：学生在完成作业和复习过程中，能够自主查找资料，总结知识点，形成了良好的自主学习习惯。七、教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我通过引入生动的图片和视频，激发了学生的学习兴趣，让他们对植物吸收作用有了初步的认识。在讲解根尖结构时，我采用了实物展示和模型讲解相结合的方式，让学生直观地理解了各个部分的功能。此外，我还设计了小组讨论和实验操作环节，让学生在实践中学习，提高了他们的参与度和动手能力。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我在讲解水分和无机盐的运输途径时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了与实际生活的联系。这导致部分学生对这部分内容理解不够深入。其次，在实验操作环节，我发现有些学生动手能力较弱，操作不够规范，这需要我在今后的教学中加强指导。

对于这节课的教学效果，我认为整体上是满意的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，他们能够准确地描述植物吸收水分和无机盐的过程，理解了根尖结构的功能。在技能方面，他们掌握了制作根尖切片、使用显微镜观察细胞结构的基本技能。在情感态度方面，他们表现出了对科学的兴趣和好奇心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解理论知识时，要注重与实际生活的联系，让学生明白所学知识的实际应用价值。

2.在实验操作环节，要加强对学生的指导，确保他们能够规范、安全地进行实验。

3.针对动手能力较弱的学生，要给予更多的关注和帮助，逐步提高他们的操作技能。

4.在教学中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合作中学习，共同进步。

5.针对学生的兴趣和特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习热情。八、内容逻辑关系①植物吸收水分和无机盐的过程

-植物通过根尖吸收水分

-植物通过根尖吸收无机盐

-水分和无机盐的运输途径

②根尖结构及其