2024年五年级数学上册 2 位置第2课时 确定位置（2）配套教学设计 新人教版

2024年五年级数学上册2位置第2课时确定位置（2）配套教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：新人教版五年级数学上册2位置第2课时确定位置（2）

内容：本节课主要围绕平面直角坐标系展开，通过实际操作和练习，使学生掌握如何利用数对确定位置的方法，并能熟练运用数对在平面直角坐标系中表示点和物体。具体内容包括：数对的概念、坐标系的建立、数对表示点的位置、数对表示物体的位置等。二、核心素养目标培养学生空间观念，通过数对确定位置的活动，提升学生运用数学语言描述现实世界的能力。发展学生逻辑推理能力，引导学生通过观察、操作、交流等过程，理解数对与位置的关系。增强学生模型意识，让学生在构建坐标系的过程中，体会数学模型在解决实际问题中的价值。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解数对的概念及其在坐标系中的表示方式。通过实例（如：教室中椅子的位置）帮助学生直观理解数对（如：第3列第5行）是如何表示具体位置的。

-重点二：掌握利用数对在坐标系中确定点的位置的方法。例如，通过练习找出特定数对对应的点，并能够描述点的位置。

2.教学难点

-难点一：正确解读和表示点的位置。学生在实际操作中可能难以准确理解数对的顺序和坐标轴的方向，导致位置表示错误。例如，在练习中，学生可能混淆数对的第一个数和第二个数所代表的含义。

-难点二：数对与实际情境的结合。学生可能难以将抽象的数对概念与实际生活情境相结合，如在地图上确定位置时，难以正确使用数对来表示地点。例如，在模拟地图游戏时，学生可能不知道如何将数对应用于实际场景。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解数对的概念和坐标系的基本规则，为学生提供清晰的理论框架。

2.实验法：引导学生通过实际操作，如使用坐标纸进行点的定位，增强对知识的直观理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享在不同情境下确定位置的经验，促进合作学习和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示坐标系和数对的实例，提高教学的直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：使用坐标定位软件，让学生在虚拟环境中练习定位点的技能。

3.实物教具：准备坐标纸和实物模型，如小玩具或图片，帮助学生将抽象概念与具体物体联系起来。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“你们在地图上找过家吗？”的问题导入，引导学生回忆在地图上如何定位自己所在的位置。接着，展示一张简单的地图，提问：“如果地图上的每一个点都有一个坐标，你们能找到自己家吗？”从而引出数对和坐标系的概念，为新课做铺垫。

2.新课讲授

-详细内容：

-第一条：讲解数对的概念，通过实例（如教室座位图）展示数对的组成和表示方法。

-第二条：介绍坐标系，展示平面直角坐标系的结构，强调坐标轴的取向和数对的表示顺序。

-第三条：演示如何利用数对在坐标系中确定点的位置，通过动画或实物演示，让学生直观理解。

3.实践活动

-详细内容：

-第一条：让学生在坐标纸上练习画出数对对应的点，如画出数对（2，3）对应的点。

-第二条：发放含有数对的卡片，让学生两人一组，根据卡片上的数对在坐标纸上找到对应的点，并标记出来。

-第三条：设置一个小游戏，让学生用数对描述自己在教室中的位置，其他同学根据描述找到对应的位置。

4.学生小组讨论

-详细内容：

-第一方面：讨论如何正确解读和表示点的位置。举例：讨论如何区分数对中的两个数字代表的含义，比如（3，4）和（4，3）表示的位置有何不同。

-第二方面：讨论如何将数对与实际情境相结合。举例：讨论在地图上如何使用数对确定地点的位置，如城市的某个公园。

-第三方面：讨论在实践活动中的困难和解决方法。举例：讨论在画出数对对应的点时遇到的问题，如坐标轴方向混淆，以及如何通过调整视角或使用尺子来纠正。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括数对的概念、坐标系的使用方法以及如何利用数对确定点的位置。通过提问：“今天我们学习了什么？”来引导学生回答，如“我们学习了数对和坐标系”、“我们知道了如何用数对表示位置”等。最后，教师强调本节课的重难点，如正确解读数对和坐标轴方向，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解数对的概念，并能够正确地写出和识别数对。

-学生能够熟练运用数对在平面直角坐标系中表示点和物体的位置。

-学生能够根据数对描述点的位置，并能在坐标纸上准确画出这些点。

2.能力培养

-空间观念：通过本节课的学习，学生的空间观念得到增强，能够从二维平面上理解位置和方向。

-逻辑推理能力：学生在解决定位问题时，需要运用逻辑推理来推导出正确的数对。

-操作能力：学生在实际操作中，如使用坐标纸、软件或实物模型，提高了动手操作能力。

3.学习兴趣和态度

-学生对数学的兴趣得到提升，尤其是对与实际生活紧密相关的数学问题。

-学生在面对数学问题时，表现出积极的学习态度和解决问题的决心。

-学生通过实践活动，增强了合作意识和团队精神。

4.应用能力

-学生能够将所学的数对和坐标系知识应用于解决简单的实际问题，如模拟地图游戏、教室座位安排等。

-学生能够理解数学模型在实际生活中的应用价值，认识到数学不仅仅是纸上谈兵，而是可以解决实际问题的工具。

5.情感态度与价值观

-学生在学习过程中，体会到数学的严谨性和逻辑性，培养了严谨的学术态度。

-学生通过合作学习，学会了尊重他人意见，增强了团队协作的精神。

-学生在面对挑战时，展现了坚持不懈的精神，认识到努力付出可以取得成功。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对数对和坐标系的概念表现出浓厚兴趣。

-学生在操作练习中表现出一定的耐心和细心，能够根据教师的指示在坐标纸上准确标记点。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴分享自己的想法和发现。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够有效沟通，共同解决问题，如讨论如何将数对与地图上的位置对应起来。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够接受同伴的反馈。

-通过成果展示，学生能够更好地理解和巩固所学知识，同时提升了公共演讲和团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，能够评估学生对数对概念和坐标系应用的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了基本概念、应用能力和问题解决等方面。

-测试结果反映出学生在理解数对和坐标系的基础知识方面较为扎实，但在实际应用和问题解决方面仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和问题解决能力等。

-学生之间进行互评，通过同伴反馈，学生可以了解到自己在学习过程中的优点和不足。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，增强自我监控和自我调节的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时、具体的评价，如表扬学生的积极参与和正确回答问题。

-对于学生的不足，教师提出建设性的意见和建议，帮助学生找到改进的方法。

-教师通过评价和反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

-教师关注学生的学习情感，鼓励学生在遇到困难时保持积极心态，增强学生的自信心和抗挫折能力。八、教学反思与改进教学反思是一项重要的工作，它可以帮助我们教师更好地理解教学过程，发现教学中的问题，并寻找改进的方法。以下是我对本次“确定位置（2）”教学的反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我用了地图定位的实例，但似乎没有充分激发所有学生的兴趣。有些学生可能对地图并不熟悉，导致他们对新知识的接受程度不一。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多与学生生活经验相关联的实例，比如校园地图或社区地图，这样可以让每个学生都能找到共鸣，提高他们的学习兴趣。

其次，我发现学生在理解数对和坐标系的关系时存在一定的困难。有些学生在画点时容易混淆坐标轴的方向，或者弄错数对的顺序。为了解决这个问题，我打算在课堂上加入更多的视觉辅助工具，比如使用彩色标记来区分坐标轴，或者通过动画演示来强调数对的顺序。同时，我会设计一些练习题，让学生在练习中不断巩固这一知识点。

在实践活动环节，我发现小组讨论的效果并不理想。有些小组讨论过于热烈，导致部分学生没有机会表达自己的观点；而有些小组则显得过于安静，缺乏互动。为了改善这一点，我会在未来的教学中更加细致地指导小组讨论的流程，确保每个学生都有机会参与，并鼓励他们提出问题、分享想法。

随堂测试的结果也给了我一些启示。虽然大部分学生对基础知识掌握得不错，但在应用题上的表现就不那么理想了。这说明我在讲解和应用题时的教学方法可能需要调整。我计划在今后的教学中，更多地采用案例教学，通过实际案例让学生在实践