2024年秋七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教学设计 （新版）新人教版

2024年秋七年级生物上册1.1.1生物的特征教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇而又有趣的话题——生物的特征。这节课，我们将从新版七年级生物上册的1.1.1章节入手，一起揭开生物的神秘面纱。教材中会带领我们了解生物的一些基本特征，比如生命活动、生长、繁殖等。这些内容与我们之前所学的生物学基础知识有着紧密的联系，让我们一起在探索中找到答案吧！😄🍎🍇核心素养目标1.培养学生观察和描述生物现象的能力。

2.增强学生运用科学方法探究生物特征的意识。

3.激发学生对生物多样性和生命现象的敬畏与保护意识。

4.提升学生合作学习、交流分享的团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：生物的基本特征，包括生物的生命活动、生长、繁殖、应激性等。

-**具体细节**：通过实例讲解，如植物的生长过程、动物的繁殖方式，帮助学生理解生物如何通过这些特征来适应环境。

-**举例解释**：以豌豆实验为例，讲解遗传和变异在生物繁殖中的作用，强调生物特征的稳定性与变化性。

2.教学难点：

-**难点内容**：生物应激性的具体表现及其与生物适应环境的关系。

-**具体细节**：解释应激性不是生物主动行为，而是对外界刺激的被动反应，如植物对光、温度的敏感反应。

-**举例解释**：以向日葵随太阳转动为例，说明生物如何通过应激性来适应环境变化，强调这是生物适应环境的一种机制。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：生物显微镜、植物标本、动物模型、实验器材

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台

-信息化资源：生物教学视频、生物图片库、互动式学习软件

-教学手段：实物展示、多媒体课件、小组讨论、实验操作教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对生物的特征的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们身边有哪些生物呢？你们能说出它们有哪些共同点吗？”

展示一些关于不同生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和特点。

简短介绍生物的基本概念，以及它们在自然界中的重要性，为接下来的学习打下基础。

###2.生物的特征基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解生物的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解生物的定义，包括生物的生命活动、生长、繁殖、应激性等基本特征。

使用图表或示意图展示生物的细胞结构，帮助学生理解生物的基本组成。

###3.生物的特征案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解生物特征的特性和重要性。

**过程**：

选择几个典型的生物案例进行分析，如植物对环境的适应、动物的迁徙行为等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物特征的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过生物特征解决实际问题。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物特征相关的主题进行深入讨论，如“生物如何适应极端环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物特征的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调生物特征的重要性和意义。

**过程**：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物的特征、案例分析等。

强调生物特征在自然界中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考生物特征的表现。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**生物多样性**：介绍不同类型的生物多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。可以提供一些全球生物多样性热点地区的例子，如热带雨林、珊瑚礁和极地生态系统。

-**生物与环境的关系**：探讨生物如何影响环境，以及环境如何影响生物。包括生物在生态系统中的作用，如食物链和食物网的结构。

-**生物进化**：简要介绍达尔文的自然选择理论，以及现代生物进化理论中的基因漂变、自然选择和基因流等概念。

-**生物技术在现代生活中的应用**：介绍生物技术在农业、医疗、工业等领域的应用，如转基因作物、生物制药和生物燃料。

2.**拓展建议**：

-**实地考察**：鼓励学生参加学校组织的自然考察活动，如参观当地的自然保护区或植物园，观察不同生物的生活习性。

-**阅读材料**：推荐一些适合中学生阅读的生物科普书籍，如《生物进化论》、《生命的故事》等，帮助学生更深入地了解生物学知识。

-**在线资源**：指导学生使用教育平台，如国家基础教育资源网，搜索与生物特征相关的教学视频和互动式学习材料。

-**科学实验**：建议学生参与简单的生物学实验，如观察洋葱表皮细胞、培养细菌或进行植物生长实验，以增强对生物特征的直观理解。

-**讨论小组**：组织学生开展关于生物特征和生物多样性的讨论小组，通过合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。

-**社区服务**：鼓励学生参与社区绿化活动或环境保护项目，将生物学知识应用于实际环境中，培养他们的社会责任感。

-**科技竞赛**：引导学生参加生物学相关的科技竞赛，如青少年科技创新大赛，激发他们对生物学研究的兴趣和热情。内容逻辑关系①生物的特征：

-生物的生命活动

-生物的生长

-生物的繁殖

-生物的应激性

②生物的生命活动：

-新陈代谢

-生长和发育

-繁殖和遗传

-应激反应

③生物的生长：

-细胞分裂

-细胞分化

-组织和器官的形成

④生物的繁殖：

-有性生殖

-无性生殖

-遗传和变异

⑤生物的应激性：

-对环境的适应性

-生物的行为反应

-内分泌系统的调节作用典型例题讲解**例题1**：以下哪项不属于生物的特征？

A.呼吸作用

B.生长和发育

C.繁殖和遗传

D.产生能量

**答案**：D

**解析**：生物的特征包括生命活动、生长、繁殖、应激性等。其中，呼吸作用是生物生命活动的一部分，生长和发育是生物的基本特征，繁殖和遗传是生物繁衍后代的方式。而“产生能量”不是生物的特征，而是生物生命活动中的一个过程。

**例题2**：下列哪个过程体现了生物的应激性？

A.植物向光性

B.动物迁徙

C.细胞分裂

D.生物合成

**答案**：A

**解析**：生物的应激性是指生物对外界刺激的反应能力。植物向光性是植物对光线的应激反应，动物迁徙是对季节变化的应激反应。细胞分裂和生物合成是生物的生命活动过程，不属于应激性。

**例题3**：以下哪项不是生物繁殖的方式？

A.有性生殖

B.无性生殖

C.自我复制

D.营养生殖

**答案**：D

**解析**：生物繁殖的方式主要有有性生殖和无性生殖。有性生殖是通过两性生殖细胞的结合产生后代，无性生殖是单个生物体直接产生后代。自我复制和营养生殖不属于生物繁殖的方式。

**例题4**：下列哪个现象体现了生物的生长？

A.植物开花

B.动物冬眠

C.细胞凋亡

D.生物死亡

**答案**：A

**解析**：生物的生长是指生物体体积和重量的增加。植物开花是植物生长的一个阶段，体现了生物的生长。动物冬眠、细胞凋亡和生物死亡都是生物生命活动的其他方面。

**例题5**：以下哪个选项描述了生物的新陈代谢？

A.生物的能量转换

B.生物的生长和发育

C.生物的应激性

D.生物的繁殖

**答案**：A

**解析**：新陈代谢是生物体内进行的一系列化学反应，包括能量的转换、物质的合成和分解。它是生物生命活动的基础，因此描述了生物的新陈代谢。生物的生长和发育、应激性、繁殖都是生命活动的一部分，但不是新陈代谢的定义。教学反思与改进教学反思是每一位教师专业成长的重要环节，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现问题，寻找改进的方向。在刚刚结束的“生物的特征”这一章节的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.**学生参与度**：

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有些同学在小组讨论时显得比较沉默。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、辩论赛等，让学生在模拟真实情境中学习，激发他们的学习兴趣。

2.**教学内容的深度**：

-反思：在讲解生物应激性时，我发现学生对这一概念的理解不够深入，容易与生命活动混淆。

-改进：我将重新设计这部分教学内容，通过实例分析和实验演示，帮助学生更直观地理解生物应激性的概念和作用。

3.**实验教学的组织**：

-反思：在实验课上，由于实验材料准备和操作步骤的讲解时间较长，导致学生实际操作时间不足。

-改进：我将提前准备实验材料，并在实验前进行充分的预演，确保实验过程流畅，让学生有足够的时间进行实际操作。

4.**课后作业的反馈**：

-反思：课后作业的反馈不够及时，有些学生没有及时得到反馈，影响了他们对知识的巩固。

-改进：我将利用课间休息或课后时间，对学生提交的作业进行及时批改和反馈，帮助学生及时纠正错误，加深对知识的理解。

5.**教学资源的利用**：

-反思：在教学