人教版六年级音乐上册（简谱）第二单元《唱歌　美丽的夏牧场》教学设计

人教版六年级音乐上册（简谱）第二单元《唱歌美丽的夏牧场》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版六年级音乐上册（简谱）第二单元《唱歌美丽的夏牧场》教学设计

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《美丽的夏牧场》，感受那片神秘而又美丽的土地。这节课，我们将通过学习简谱，用歌声传递对大自然的热爱。让我们一起期待，在这美妙的音乐之旅中，收获知识与快乐！🎵💖核心素养目标分析1.音乐审美：感受草原音乐的独特魅力，提高对自然美和音乐美的鉴赏能力。

2.创造表现：运用简谱，尝试创作简单的草原歌曲，培养学生的音乐创造力。

3.文化理解：了解草原文化，增强对多元文化的尊重与理解。

4.情感态度价值观：通过歌曲学习，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在音乐课上已经接触过一些基本的音乐理论，如节奏、音高和简单的和弦。他们能够识别一些简单的乐谱，并对音乐有一定的兴趣。然而，对于草原音乐的特色和风格，他们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这批学生通常对音乐抱有浓厚的兴趣，愿意参与音乐活动。他们的音乐能力参差不齐，有的学生节奏感强，有的则对旋律更敏感。学习风格上，有的学生喜欢通过听觉来学习音乐，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《美丽的夏牧场》这首歌曲时，学生可能会遇到以下困难：一是对草原音乐的节奏和旋律把握不够准确；二是简谱的学习可能对一些学生来说存在难度，特别是对于节奏的把握和音符的识别。此外，对于一些学生来说，理解歌曲背后的文化内涵也是一个挑战。因此，教学中需要注重节奏练习、简谱教学和文化背景的介绍，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：人教版六年级音乐上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备草原风光图片、简谱解读视频以及与歌曲相关的音乐片段，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：创建一个温馨的音乐学习环境，包括分组讨论区，放置乐器和简谱练习本。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，播放一段草原风光的短片，引导学生观察画面中的自然美景，激发学生对草原文化的兴趣。接着，教师提问：“同学们，你们知道草原上的人们是如何生活的吗？他们的音乐有什么特点？”通过这样的导入，让学生带着问题进入新课的学习。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师简要介绍草原音乐的历史背景和特点，引导学生了解草原音乐的文化内涵。

2.介绍简谱的基本知识，包括音符、节奏和拍号等，为学生学习歌曲打下基础。

3.播放《美丽的夏牧场》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生跟随歌曲旋律，尝试用手指拍打节奏，加强节奏感。

2.教师逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意纠正发音和节奏。

3.学生分组练习，尝试用简谱记录歌曲旋律，提高音乐素养。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.关于歌曲旋律：学生讨论歌曲的旋律特点，如起伏较大、节奏感强等。

2.关于歌曲节奏：学生分析歌曲的节奏变化，如强弱拍对比、切分音的使用等。

3.关于歌曲文化：学生探讨歌曲背后的草原文化，如牧民的生活、草原风光等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调草原音乐的特点和简谱的应用。接着，教师提问：“同学们，今天我们学习了《美丽的夏牧场》，你们觉得这首歌有什么特别的地方？”鼓励学生分享自己的感受和收获。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-草原音乐文化：介绍草原音乐的起源、发展以及不同地区的特色音乐风格，如蒙古族的呼麦、哈萨克族的冬不拉等。

-简谱知识库：提供简谱的基础知识，包括音符、节奏、拍号等，以及如何阅读和写作简谱。

-音乐欣赏推荐：推荐一些与草原音乐风格相似的歌曲或音乐作品，如《草原夜色美》、《敖包相会》等，以及中外著名草原音乐家的作品。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线资源查找关于草原文化的书籍和资料，深入了解草原音乐的历史和文化背景。

-鼓励学生参与学校的音乐社团或合唱团，通过实际的音乐活动来提高自己的音乐素养。

-建议学生利用网络资源学习音乐理论，如乐理知识、音乐史等，以丰富自己的音乐知识体系。

-组织学生观看与草原音乐相关的纪录片或音乐会直播，增加对草原音乐直观的感受和体验。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，可以是模仿草原音乐的旋律，也可以是结合自己的创意进行创作。

-通过音乐课外的实践活动，如参观草原、采访当地居民等，让学生更深入地了解草原文化，并将所学知识与实践相结合。

-学生可以尝试学习使用一些音乐制作软件，如GarageBand、FLStudio等，通过软件制作自己的音乐作品，提高音乐实践能力。

-组织学生参加音乐比赛或艺术节，展示他们的音乐才华，同时也增强他们的自信心和团队协作能力。

-建议学生关注国内外音乐动态，了解不同音乐流派和风格，拓宽自己的音乐视野。板书设计①草原音乐简介

-草原音乐定义

-草原音乐特点

-代表性音乐风格

②简谱基础知识

-音符：do,re,mi,fa,sol,la,si

-节奏：强弱拍、切分音、音符时值

-拍号：2/4拍、3/4拍、4/4拍

③歌曲分析

-歌曲旋律特点

-歌曲节奏特点

-歌曲文化内涵

④学习目标

-了解草原音乐

-掌握简谱知识

-感受歌曲魅力课后作业1.完成歌曲《美丽的夏牧场》的简谱填空练习，将正确的音符填入空格中。

答案：

1.mi

2.fa

3.do

4.mi

5.sol

6.fa

7.mi

8.do

2.分析歌曲《美丽的夏牧场》的节奏特点，并用自己的话描述。

答案示例：

歌曲的节奏特点主要体现在强弱拍对比明显，切分音的使用以及节奏的流畅性。例如，在歌曲的开头部分，第一小节是强拍，第二小节是弱拍，这种对比使得歌曲节奏感强烈。

3.比较歌曲《美丽的夏牧场》与其他草原音乐的异同点。

答案示例：

与其他草原音乐相比，歌曲《美丽的夏牧场》在旋律上更加优美，节奏上更加流畅。同时，它也融入了一些民族特色，如蒙古族的呼麦元素。

4.创作一段简短的草原音乐旋律，要求包含至少两种不同的节奏。

答案示例：

旋律示例：

domisolmifamidomifamisolmifamidomisolmifamidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisolmifamisolmidomisol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