Unit 6 Lesson 36教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit6Lesson36教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Lesson36教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是冀教版八年级英语上册Unit6Lesson36的精彩内容。这节课，我们将深入挖掘“HealthyEating”这个主题，不仅会学习到如何用英语描述健康的饮食习惯，还会了解到一些有益健康的食物和营养知识。这可是与我们日常生活息息相关的哦！🍎🥗

说到这，你们还记得我们之前学过的关于食物和营养的知识吗？比如，水果和蔬菜对我们的身体有多重要，还有那些对身体有益的营养素。今天，我们将把这些知识用英语表达出来，是不是很期待呢？😄

所以，同学们，准备好你们的笔记本和彩笔，让我们一起开启这段美味的英语学习之旅吧！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过学习HealthyEating主题，学生能够运用所学词汇和句型，进行有关健康饮食的简单交流。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下对健康饮食的看法，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析健康饮食的重要性，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.**学习能力**：学生能够运用自主学习策略，查找和整理健康饮食的相关资料，提高学习效率。

5.**情感态度**：激发学生对健康生活的兴趣，树立正确的健康观念，形成积极的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是教授学生如何用英语描述健康饮食的习惯和食物，以及如何交流关于健康饮食的观点。

-**具体细节**：

-引导学生掌握词汇：如“healthy”,“diet”,“nutritious”,“vitamins”,“minerals”等。

-通过例句学习句型结构：例如，“Ishouldeatmorefruitsandvegetables.”或“It’simportanttohaveabalanceddiet.”

-强化语法知识：例如，使用现在时态描述日常饮食行为，以及使用条件句表达健康饮食的建议。

2.教学难点

-**难点内容**：学生可能难以在真实的语境中运用新学的词汇和句型进行交流，尤其是在表达个人观点和提出建议时。

-**具体细节**：

-**词汇运用**：学生可能对某些健康饮食相关的专业词汇理解不够，导致在实际对话中无法准确使用。

-**句型结构**：学生可能难以构建复杂的句子来表达自己的观点，尤其是在需要用到条件句或复合句时。

-**文化差异**：学生可能难以理解不同文化背景下对健康饮食的不同看法，从而影响他们的交流能力。

-**突破难点策略**：

-通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用新词汇和句型。

-提供结构图或思维导图，帮助学生理解和记忆句型结构。

-引导学生比较不同文化对健康饮食的态度，提高他们的文化意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版八年级英语上册》Unit6Lesson36。

2.辅助材料：准备与健康饮食相关的图片，如各种蔬菜、水果、谷物等图片，以及相关图表展示营养素内容。

3.多媒体资源：收集与健康饮食相关的英语视频，如健康饮食的介绍、营养专家的建议等。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在讨论中记录想法。同时，确保教室光线充足，环境安静，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-首先，用一张展示不同文化中饮食差异的图片来吸引学生的注意力。

-提问：“Doyouknowwhatabalanceddietis?Howdopeopleinyourfamilyusuallyeat?”（你们知道什么是均衡饮食吗？你们家里通常怎样吃？）

-引导学生分享他们的饮食习惯，从而自然过渡到今天的主题“HealthyEating”。

-展示一段关于健康饮食的英文短片，让学生对今天的内容有一个直观的感受。

2.新课讲授（用时15分钟）

-**讲解词汇和句型**

-教授新词汇：“healthy”,“diet”,“nutritious”,“vitamins”,“minerals”等，并举例说明。

-通过例句学习句型结构，如：“Ithinkit’simportanttoeatavarietyoffruitsandvegetables.”或“It’sbettertohaveasmallamountofsugarratherthanalot.”

-**分析课文**

-播放课文录音，让学生跟读，然后分角色朗读课文。

-逐段分析课文内容，强调重点词汇和句型。

-**练习语法**

-设计填空题和选择题，让学生练习使用现在时态和条件句。

3.实践活动（用时15分钟）

-**词汇接龙游戏**

-让学生分组进行词汇接龙游戏，每个组必须使用今天学习的健康饮食相关的词汇。

-**角色扮演**

-分配角色，让学生模拟在超市购买健康食品的情景，用英语进行对话。

-**制作健康饮食计划**

-学生根据所学内容，制作自己的健康饮食计划，并展示给其他同学。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**讨论主题**

-学生分组讨论以下问题：

-“Whatareyourfavoritehealthyfoods?”（你最喜欢的健康食物是什么？）

-“Howcanwemakeourdietmorebalanced?”（我们如何使我们的饮食更均衡？）

-“Whataresometipsforhealthyeating?”（有哪些健康饮食的小贴士？）

-**举例回答**

-学生可以举例说明，如：

-“Iliketoeatsalmonforitsomega-3fattyacids.”

-“Tomakeourdietmorebalanced,wecaneatdifferentcolorsofvegetableseveryday.”

-“Forhealthyeating,it’simportanttoavoidtoomuchsugarandfat.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-**回顾重点**

-提问：“Whathavewelearnedtodayabouthealthyeating?”（今天我们关于健康饮食学到了什么？）

-让学生复述他们学到的重要信息，如健康饮食的词汇和句型。

-**反思与展望**

-引导学生思考：“Howwillyouapplywhatwe’velearnedinyourdailylife?”（你们将如何把今天学到的应用到日常生活中？）

-强调健康饮食对身体健康的重要性，鼓励学生在生活中实践所学知识。

-**布置作业**

-学生完成一份关于健康饮食的调查报告，包括他们自己家庭的饮食习惯以及如何改进。

总体来说，本节课将通过多种教学活动和讨论，帮助学生掌握健康饮食的相关英语表达，同时提高他们的英语实际运用能力。通过实践活动和小组讨论，学生能够更好地理解健康饮食的重要性，并在实际生活中加以实践。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**

-学生能够掌握并运用与健康饮食相关的词汇，如“healthy”,“diet”,“nutritious”,“vitamins”,“minerals”等。

-学生能够运用所学句型进行简单的英语交流，例如描述自己的饮食习惯，提出健康饮食建议等。

-学生在听力理解方面有所提高，能够听懂关于健康饮食的英语材料，如短文、视频等。

2.**文化意识增强**

-学生对健康饮食在不同文化背景下的差异有了更深入的了解。

-学生能够认识到健康饮食在全球范围内的普遍重要性，并能够尊重和欣赏不同文化的饮食习俗。

3.**思维品质发展**

-学生在讨论健康饮食时，能够提出自己的观点，并能够批判性地分析所学的信息。

-学生在小组讨论中学会了如何倾听他人意见，并能够尊重不同的观点。

4.**学习能力进步**

-学生通过自主学习策略，如查找资料、整理笔记等，提高了学习效率。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如制定个人健康饮食计划。

5.**情感态度转变**

-学生对健康生活有了更积极的态度，愿意尝试并实践健康饮食。

-学生在了解了健康饮食的重要性后，更加关注自己的饮食习惯，并希望能够改善自己的生活方式。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-**词汇掌握**：学生在学习过程中，能够正确地使用新学的健康饮食相关词汇，并在日常对话中自然地融入这些词汇。

-**句型运用**：学生在角色扮演和小组讨论中，能够灵活运用所学句型，如“Ithink…”,“It’simportantto…”,“Youshould…”，来表达自己的观点和建议。

-**语法应用**：学生在完成写作和口语练习时，能够正确运用现在时态和条件句，使句子结构更加完整和合理。

-**讨论参与**：在小组讨论中，学生能够积极参与，提出有建设性的意见，并能够有效地与他人合作。

-**实际应用**：学生在日常生活中，能够根据所学知识，调整自己的饮食习惯，如减少糖分摄入，增加蔬菜水果的比例。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试了情景模拟的教学方法，让学生在模拟超市购物、餐厅点餐等场景中运用英语进行交流。这种教学方法不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的实际应用能力。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。这种创新的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至没有积极参与讨论。这可能是因为他们对健康饮食的话题不够感兴趣，或者不擅长在小组中表达自己的观点。

2.**教学评价单一**：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。此外，评价标准也较为单一，缺乏对学生个性化学习的关注。

3.**课程内容与实际生活联系不够紧密**：虽然课程内容与健康饮食相关，但在实际教学中，我发现学生对于如何将所学知识应用到日常生活中还有一定的困难。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予他们更多的发言机会。

2.**多元化教学评价**：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论、口头报告等。此外，我还会设置个性化的评价标准，关注每个学生的学习特点和进步。

3.**加强课程内容与实际生活的联系**：我会尝试将课程内容与学生的日常生活更加紧密地结合，例如，让学生调查自己家庭的饮食习惯，分析其优缺点，并提出改进建议。这样，学生能够更加直观地感受到所学知识的重要性，并愿意将其应用到实际生活中。内容逻辑关系①词汇与句型

-重点知识点：健康饮食相关词汇（healthy,diet,nutritious,vitamins,minerals等）

-重点词：healthy（健康的），diet（饮食），nutritious（有营养的）

-重点句型：Ithinkit’simportanttoeatavarietyoffruitsandvegetables.（我认为吃各种各样的水果和蔬菜很重要。）

②语法结构

-重点知识点：现在时态和条件句的使用

-重点词：should,can,better

-重点句型：Youshouldeatmorefruitsandvegetables.（你应该多吃水果和蔬菜。）

-重点句型：It’sbettertohaveasmallamountofsugarratherthanalot.（少吃糖比吃很多好。）

③文化与实际应用

-重点知识点：不同文化背景下的健康饮食观念

-重点词：dietary,cultural,habits

-重点句型：Differentcultureshavedifferentdietaryhabits.（不同的文化有不同的饮食习惯。）

-重点知识点：如何将健康饮食知识应用到日常生活中

-重点词：apply,lifestyle,improvements

-重点句型：Wecanapplywhatwe’velearnedtoourdailylifestyletomakeimprovements.（我们可以把学到的知识应用到日常生活中去做出改进。）典型例题讲解1.例题：

-Whatshouldwedotohaveahealthydiet?

-答案：Weshouldeatavarietyoffruitsandvegetables,drinkplentyofwater,andavoidtoomuchsugarandfat.

2.例题：

-WhichofthefollowingisNOTagoodhabitforahealthydiet?

-A.Eatingmorevegetables

-B.Drinkingcoffeeeveryday

-C.Eatingmorefruits

-D.Eatingfastfoodforlunch

-答案：B.Drinkingcoffeeeveryday（每天喝咖啡不是一个好的饮食习惯。）

3.例题：

-Whatarethebenefitsofeatingnuts?

-答案：Nutsaregoodforourhealthbecausetheycontainhealth