口语交际：春游去哪儿玩 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

口语交际：春游去哪儿玩教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：口语交际：春游去哪儿玩

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2024年5月18日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要来上一堂有趣的口语交际课——《春游去哪儿玩》。让我们一起发挥想象力，用我们的语言描绘出一个美丽的春游场景吧！🌸🌳🍃

在这节课里，我们会结合我们统编版语文三年级下册的相关内容，让大家学会如何用恰当的语言表达自己的想法。让我们一起走进这个充满乐趣的课堂，开启我们的春游之旅吧！🚀🌈核心素养目标在本节课中，我们将致力于培养学生的语言运用能力、思维能力与审美创造能力。通过口语交际练习，学生将学会如何倾听、表达与交流，提升语言组织与沟通技巧。同时，结合春游主题，激发学生的想象力和创造力，培养他们对自然美的欣赏能力，从而促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经接触过一些关于春游的课文，对春天的自然景色和活动有一定的了解。他们能够识别常见的春天植物和动物，并能描述一些春天的活动，如放风筝、踏青等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对春游充满期待和兴趣，他们喜欢户外活动，善于观察和模仿。在学习能力上，他们已经具备了一定的语言表达基础，能够进行简单的对话和描述。在学习风格上，他们通常喜欢互动和合作学习，对于有趣的活动和游戏表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在口语表达上可能存在词汇量不足、句子结构不够完整的问题，这可能会影响他们的表达能力。此外，对于一些较为复杂的话题，如春游的地点选择、活动安排等，学生可能会感到困惑，需要教师引导和帮助。此外，课堂上的活跃气氛可能会让一些内向的学生感到不适，需要教师关注并给予适当的引导和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如风筝、树叶等）

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：春游相关的图片、视频资料、网络文章

-教学手段：互动式教学软件、角色扮演游戏、小组讨论活动教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用一段生动有趣的春游故事引入新课。故事中描述了一个充满欢乐的春游场景，孩子们在草地上放风筝、捉迷藏，大家笑声不断。我会问同学们是否也有过类似的春游经历，并邀请他们分享自己的故事。通过这种方式，激发学生的兴趣，为接下来的口语交际活动做铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

a.词汇积累：我会带领同学们回顾和拓展与春天、自然相关的词汇，如“桃花”、“柳树”、“蝴蝶”、“蜜蜂”等，帮助学生丰富词汇量，为口语表达打下基础。（用时：10分钟）

b.句型练习：接着，我会教授一些常用的春游描述句型，如“今天我们去哪儿玩呢？”“我喜欢……因为……”等，让学生通过模仿和练习，掌握基本的口语表达结构。（用时：10分钟）

c.情境模拟：为了让学生更好地理解口语交际的情境，我会设置一个模拟春游的情境，让学生分组扮演不同的角色，如导游、游客、家长等，进行角色扮演对话练习。（用时：10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

a.小组讨论：我会将学生分成若干小组，每组选择一个春游地点，如公园、郊外等，然后讨论并制定一个春游计划，包括活动安排、注意事项等。（用时：15分钟）

b.角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，模拟春游过程中的对话，如询问路线、分享美食等，其他同学作为观众进行评价和反馈。（用时：15分钟）

c.成果展示：每组展示自己的春游计划，其他小组和老师进行点评，共同分享和学习。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.春游地点的选择：例如，一组选择了“郊外公园”，他们讨论了公园内的游乐设施、自然风光等，并提出了如何安排活动、如何确保安全等问题。

b.春游活动的安排：例如，另一组选择了“海边度假村”，他们讨论了海边的活动项目、住宿安排、饮食选择等，并制定了详细的行程表。

c.春游的注意事项：例如，还有一组选择了“山林徒步”，他们讨论了如何选择合适的路线、如何准备徒步装备、如何保护环境等问题。

5.总结回顾

-内容：在活动结束后，我会请同学们分享他们在小组讨论中的收获和感受。我会强调口语交际的重要性，鼓励他们在日常生活中多练习、多表达。同时，我会针对本节课的重难点进行总结，如词汇积累、句型运用、情境模拟等，并举例说明如何在实际生活中运用所学知识。（用时：5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

-学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的春游场景描述，如“今天我们去公园玩，看到了很多美丽的花朵。”“我喜欢放风筝，因为它飞得高高的。”

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够进行基本的对话交流，表达自己的观点和想法。

2.思维能力和创造力发展：

-学生在讨论春游地点、活动安排时，能够发挥想象力，提出新颖的想法和创意，如“我们可以去森林探险，看看有没有小动物。”

-学生在角色扮演中，能够根据不同角色设定，进行合理的思考和决策，如导游需要考虑路线安排，家长需要考虑孩子的安全。

3.团队合作与沟通技巧：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，能够与他人有效沟通，共同完成任务。

-学生在角色扮演中，学会了扮演不同角色，理解并适应不同角色的沟通方式，提升了团队合作能力。

4.审美鉴赏能力：

-学生通过观察春游场景的描述，能够感受到春天的美丽和生机，提升了审美鉴赏能力。

-学生在讨论春游活动时，能够关注到自然环境的保护，培养环保意识。

5.个性化学习风格的形成：

-学生在课堂活动中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式，如善于绘画的学生可能会绘制春游场景，善于音乐的学生可能会创作春游歌曲。

-学生在实践活动中，能够发现自己的优势和不足，形成个性化的学习风格。

6.生活实践能力的提高：

-学生通过春游话题的学习，能够将所学知识运用到实际生活中，如在家中和父母分享自己的春游计划，提高生活实践能力。

-学生在春游活动中，能够学会如何与人相处，如何处理突发状况，提升生活自理能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春天的故事》（儿童文学作品，描述春天的景色和活动）

-视频资源：《春游去哪儿玩》（适合儿童观看的春游攻略视频，介绍不同春游地点的特点和活动）

2.拓展要求：

-阅读材料：《春天的故事》是一篇充满童趣的文学作品，通过阅读这篇作品，学生可以进一步了解春天的自然景观和丰富的活动。鼓励学生在课后阅读，并尝试用自己的语言复述故事内容，或者画出自己心中的春天。

-视频资源：《春游去哪儿玩》视频提供了不同春游地点的介绍，学生可以通过观看视频，了解不同地区的春游特色。教师可以引导学生观看视频后，讨论以下问题：

-视频中介绍了哪些春游地点？

-你最喜欢哪个地点？为什么？

-如果你去这些地方春游，你会准备哪些活动？

-教师指导与帮助：教师可以为学生推荐一些与春游相关的书籍和网站，帮助学生拓展知识面。同时，对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和指导。

具体拓展活动建议如下：

-**春游故事创作**：鼓励学生根据《春天的故事》的灵感，创作自己的春游故事，可以是短篇故事，也可以是诗歌，甚至可以是图画书。

-**春游日记**：学生可以尝试写一篇春游日记，记录自己参加的一次春游活动，包括所见所闻、所感所想。

-**春游地点调研**：学生可以选择一个自己感兴趣的春游地点，通过查阅资料或实地考察，了解该地点的历史、文化、特色活动等，并制作成小报或口头报告。

-**春游美食制作**：结合课文中的春游活动，学生可以尝试制作一些简单的春游美食，如三明治、水果沙拉等，并分享制作过程和心得。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起度过了一堂充满乐趣的口语交际课——《春游去哪儿玩》。在这节课中，我们学习了如何用语言描绘春天的美景和春游的乐趣。以下是我们今天的学习成果：

1.我们回顾了与春天、自然相关的词汇，如“桃花”、“柳树”、“蝴蝶”、“蜜蜂”等，这些词汇可以帮助我们更好地描述春游的场景。

2.我们学习了几个实用的句型，如“今天我们去哪儿玩呢？”“我喜欢……因为……”等，这些句型可以帮助我们在交流中更加流畅地表达自己的想法。

3.我们通过角色扮演和小组讨论，体验了春游的乐趣，学会了如何与他人合作和沟通。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.**词汇接龙**：请同学们用今天学到的春天相关词汇进行接龙游戏，每人说一个词，下一个同学必须用这个词的最后一个字作为新词的开头。

2.**句子模仿**：我会给出一个简单的春游场景描述，请同学们模仿这个场景，用自己学到的句型进行描述。

3.**春游计划分享**：请同学们简要分享自己小组讨论的春游计划，包括地点选择、活动安排等。

检测结束后，我会根据同学们的表现进行点评，并给予积极的反馈。希望同学们能够在课后继续练习，不断提高自己的口语交际能力。让我们一起期待下一次的课堂，再次开启我们的学习之旅！反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在今天的课堂上，我尝试通过故事导入和角色扮演的方式，让学生身临其境地感受春游的乐趣，这种情境教学法激发了学生的兴趣，让他们更加投入。

2.小组合作，培养能力：我鼓励学生分组讨论和角色扮演，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇量不足：部分学生在口语表达时，词汇量有限，导致句子不够丰富，表达不够流畅。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演来增加课堂互动，但仍有部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

3.教学评价单一：今天的课堂评价主要集中在对学生口语表达的评价上，缺乏对学生其他能力的评价，如思维能力、创造力等。

反思改进措施（三）

1.丰富词汇教学：为了帮助学生丰富词汇量，我将在今后的教学中，引入更多的词汇卡片和故事，让学生在阅读和游戏中自然地积累词汇。

2.提高课堂互动性：我会设计